Forum OSKKO - wątek
TEMAT: |
[stary temat] stanowisko - egzamin gimnazjalny |
JarTul | 26-04-2008 13:16:01 [#01] |
---|
Uważam, że OSKKO powinno zająć stanowisko wobec wypowiedzi dyrektora CKE oraz MEN i działań KO w związku z egzaminem gimnazjalnym i zrzucaniem całej odpowiedzialności na nauczycieli. |
AnJa | 26-04-2008 13:26:48 [#02] |
---|
też własciwie tak uważam
tyle, ze miałbym pewien problem ze sformuowaniem tego stanowiska- bo nawet na forum pojawiają sie różne komentarze
prywatnie, mając o CKE i jej dyrektorze jednoznacznie zle zdanie też mam wątpliwosci jak to mozliwe, by 2 z kilku zaledwie lektur program nauczania umiescił w 2 ostatnich miesiacach nauki |
jatoja | 26-04-2008 13:37:53 [#03] |
---|
CKE nie ogarnia wyobraźnią egzaminów, wypuszcza kolejne knoty...Nie chodzi pewnie o to, czy lektury polonista omawiał wczoraj, dziciaj czy omawiać będzie jutro. Chodzi o to, że nikt z CKE nie zadała sobie trudu zadania tego pytania. |
jatoja | 26-04-2008 13:42:24 [#04] |
---|
Wyobraźmy sobie, że dałam dzieciakom lektury na trzy lata. Niech sobie czytają w jakiej chcą kolejności ( jestem za wolnością). I na sprawdzianie p r z e d u p ł y w e m owych 3 lat, mam pretensje, że nie czytali w d o b r e j kolejności ( jestem chytrusek fajny, nie? ) |
gosiarad | 26-04-2008 13:44:38 [#05] |
---|
no właśnie!! też jestem za zajęciem stanowiska !!!!!!!! |
rychoorychoo![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_7223.jpg) | 26-04-2008 14:00:51 [#06] |
---|
A co z gimnazjalistami, którzy pokazali w teście znajomość tych lektur?
Co im powiedzieć? Co powiedzieć ich rodzicom? Nauczycielom?
Tę kwestię wyczerpał już inny podobny wątek.
Mniej emocji. |
ekalin | 26-04-2008 14:01:04 [#07] |
---|
Wiecie co, już kiedyś to przerabialiśmy...chodziło o "Antygonę".Też w jakimś gimnazjum nauczyciele nie omówili i była afera.Ja jestem polonistą od kilkunastu lat, egzaminatorem i tak sobie ustawiam lektury, by te "najgrubsze" i te sztandarowe omawiać zaraz na początku, albo w środku semestru...na koniec to raczej poezja i te mniej ważne, o ile takie są...Oczywiście nie bronię CKE, bo nigdzie nie jest napisane i prawnie usankcjonowane, kiedy jaką lekturę omawiać, to indywidualna sprawa nauczyciela, ale tak z praktycznego punktu widzenia...komu się chce "Syzyfowe prace" czy "Kamienie na szaniec" czytać jak słoneczko mocno przygrzewa, ptaszki świergolą, grill pachnie, łąki umajone, a tym bardziej zajmować nimi na lekcjach?A zatem Ci, którzy konstruowali zestawy egzaminacyjne, a są to nauczyciele, wierzyli, że ich koleżanki i koledzy po fachu- podstawowe lektury- to zimą omówią...i proponując charakterystykę wybranego bohatera z wymienionych lektur, to raczej się uczniom przysłużą niż narażą.Szkoda mi tej młodzieży, bo ona niczemu nie winna, a po punktach im pojadą...i -według mnie- to wina po trosze i nauczycieli, i dyrektorów i CKE też, bo coś musi z tym fantem zrobić. |
rzewa | 26-04-2008 14:09:07 [#08] |
---|
cóż... CKE po prostu chciała sprawdzić więcej niż jest zapisane w standardach i...
afera na 124 fajerki :-)
dla mnie jest oczywiste, że CKE zawiniła - po to są standardy by egzamin dokładnie je sprawdzał: ani mniej ani więcej
Jak standardy będą zawierać wykaz konkretnych lektur - wówczas w testach pytania mogą się do tych lektur odwoływać - inaczej robi się kosmiczny bałagan i tyle
Chciała CKE charakterystyki? Wystarczyło kazać scharakteryzować bohatera jednej z lektur obowiązkowych czy coś w tym rodzaju... |
rychoorychoo![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_7223.jpg) | 26-04-2008 14:16:06 [#09] |
---|
Powiem inaczej!
Gdyby był inny kontekst i odwołanie się do innych lektur, tłuczenie piany byłoby podobne.
Prawda jest taka, że dzieciaki lektur nie czytają, tak jak nie czytają dłuższych tekstów, za to powodzenie mają różnego rodzaju bryki . . .
W końcu ucho od dzbana CZYTANIE się . . . urwało |
skrzat | 26-04-2008 14:17:35 [#10] |
---|
test robi się w oparciu o standardy wymagań egzaminacyjnych i bada opanowanie podstawy programowej - a nie na podstawie tego, co nauczyciele powinni - choc nie muszą - na 2 miesiące przed końcem nauki. |
maeljas | 26-04-2008 14:18:45 [#11] |
---|
Trzeba zająć stanowisko - winniśmy to i uczniom, rodzicom i nauczycielom
Bez emocji - na spokojnie:
- część dzieciaków została pozbawiona szansy - trzeba to naprawić już!!!
Niech piszą tylko wypracowanie - "szukanie winnych " w tym momencie jest nieetyczne w stosunku do uczniów
Zdarzały się w testach błędy - zawsze punkty liczone były na korzyść ucznia
Sytuacja jest podbramkowa - i po raz kolejny pokazuje mizerię naszego prawa oświatowego
Ps. Też pamiętam Antygonę, ale nie zgadzam się ze stwierdzeniem :
"ale tak z praktycznego punktu widzenia...komu się chce "Syzyfowe prace" czy "Kamienie na szaniec" czytać jak słoneczko mocno przygrzewa, ptaszki świergolą, grill pachnie, łąki umajone, a tym bardziej zajmować nimi na lekcjach?A zatem Ci, którzy konstruowali zestawy egzaminacyjne, a są to nauczyciele, wierzyli, że ich koleżanki i koledzy po fachu- podstawowe lektury- to zimą omówią..."(W podobnym duchu mówił dyrektor CKE - chodzi o to, że po egzaminach to już nie ma nauki....)
Nie interesuje mnie w co wierzyli twórcy testu - oni mają trzymać się litery obowiązującego prawa a nie "wróżyć" z fusów
Zajęcia trwają do 20 czerwca!
|
Rycho | 26-04-2008 14:20:07 [#12] |
---|
no właśnie. Co sprawdzało sporne zadanie?
znajomość lektur, czy umiejętność pisania charakterystyki?
jeśli to pierwsze, to co uczeń będzie miał napisane na zaświadczeniu z egzaminu?
a jeśli to drugie, to czy jeśli uczeń nie znał wymaganych tu lektur i w związku z tym nie napisał zadania, to na tej podstawie można stwierdzić, że nie umie napisać charakterystyki postaci?
Egzamin powinien dawać uczniom równe szanse do jego napisania. W sytuacji, gdy kolejność przerabiania lektur może byc dowolna, preferowani sa uczniowie, którzy konkretną lekturę przerabiali krótko przed egzaminem.
A pewnym sensi dyskryminuje tych, którzy ją przerabiali w poprzednich latach.
To co w końcu egzaminy mają sprawdzać? I czemu służą standardy egzaminacyjne?
|
Tara | 26-04-2008 17:07:42 [#13] |
---|
Tak sobie czytam choć z podstawówki jestem ,ale CKE chyba nie do końca układa pytania wg standwrdów.Zasłyszałam od znajomej biolożki że w ubiegłym roku z biologii jeśli któryś z uczniów nie wiedział co to fitoplankton to miał w plecy chyba ze 4 pkt.A uczeń mógł nie być na tej lekcji albo zwyczajnie nie zapamiętać.Przy układaniu pytań należy materiał z zakresu biologii,geografii,chemii czy fizyki traktować chyba przekrojowo,wtedy uczeń ma szansę odpowiedzieć. |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 26-04-2008 17:13:15 [#14] |
---|
a czemu egzaminuje się z lektur? |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 26-04-2008 17:21:24 [#15] |
---|
zdaje się że rzeczywiście trzeba zająć stanowisko - skoro naprawdę ma się zacząć polowanie na czarownice
oczywiście jeśli ma się zacząć |
beera | 26-04-2008 17:26:04 [#16] |
---|
jak zwykle proponuję, by pomysłodawcy napisania stanowiska, podali nam projekt tego stanowiska |
JarTul | 26-04-2008 19:13:16 [#17] |
---|
Pracuję nad tym... i po co mi to było? :-) |
JarTul | 26-04-2008 19:52:17 [#18] |
---|
Propozycja wystąpienia:
W związku z zaistniałą wokół egzaminu gimnazjalnego sytuacją, członkowie Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty sprzeciwiają się wypowiedziom dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, który całą odpowiedzialnością za zaistniałą sytuację obarcza tych nauczycieli języka polskiego, którzy jeszcze nie przerobili ze swoimi uczniami z lektur, które pojawiły się w zadaniu nr 32 arkusza egzaminacyjnego z zakresu przedmiotów humanistycznych i wzywa kuratorów oświaty do sprawdzenia, czy nauczyciele zrealizowali program nauczania oraz do ukarania.
Zwracamy uwagę, że program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.), tylko do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym.
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na pro-pozycjach standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Ostatnia zmiana tego rozporządzenia dokonana została rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.U. z 2007 r. Nr 157, poz. 1102) i w ustalono między innymi nowe brzmienie załącznika nr 2 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
Podstawą opracowania przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zadań zawartych w arkuszach egzaminacyjnych do egzaminu gimnazjalnego są:
- zapisy zawarte w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
- opis zakresu egzaminu gimnazjalnego zawarty w informatorze o egzaminie gimnazjalnym, który jest opracowany i wydany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie z art. 9a ust. 2 pkt 1b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Jednocześnie uczniom i nauczycielom gimnazjów wyżej wymienione dokumenty wskazują jakie umiejętności oraz wiedzę należy rozwijać w trakcie tego etapu edukacyjnego, aby spełnić wymagania egzaminacyjne.
W żadnym punkcie załącznika nr 2 ani też w obowiązującym „Informatorze o egzaminie gimnazjalnym od 2006 roku” nie określono wymogów znajomości lektur, w przeciwieństwie do załącznika nr 3 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego oraz opis zakresu egzaminu maturalnego zawartego w informatorze o egzaminie maturalnym z języka polskiego, gdzie z tytułu wymienia się dzieła literackie, których znajomość i rozumienie wymagane jest w czasie egzaminu maturalnego na poszczególnych poziomach.
W związku z powyższym członkowie Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty uważają, że powstały problem wynika z konstrukcji zadania niezgodnej z obowiązującymi przepisami prawa.
Zrealizowanie lub nie zrealizowanie do chwili egzaminu gimnazjalnego pełnego kanonu lektur, określonego w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 z 2002 r., poz. 458 z późniejszymi zmianami, nie powinno mieć poważnego wpływu na pracę z zadaniem i decydować o wyniku ucznia, a już szczególnie w tak wyrazisty sposób jak w tym roku.
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale chyba najbardziej drastycznym przypadkiem, błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralna Komisję Egzaminacyjną.
Uważamy, że postawa dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej nie buduje dobrej współpracy na płaszczyźnie Centralna Komisja Egzaminacyjna – nauczyciele, a także przyczynia się do tworzenia złej atmosfery wokół polskiej oświaty.
Apelujemy do Ministra Edukacji Narodowej o jak najszybsze rozwiązanie zaistniałego problemu mając na względzie dobro uczniów, a szczególnie tych, którzy w wyniku tego niedociągnięcia mogą ponieść konsekwencje rzutujące na ich całe życie. |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 26-04-2008 19:56:30 [#19] |
---|
skończyło się miłe niestety
nie można budować tylko na piarze i na dobrych niby stosunkach z kadrą
gdy się naprawdę narozrabia, trzeba łykać odpowiedzialność
dyrektorzy i środowisko oświatowe chcieliby dobrej pracy, dobrze przygotowanych egzaminów i brania na siebie odpowiedzialności gdy coś nie wyjdzie
chyba liczyliśmy na coś lepszego |
fredi | 26-04-2008 19:56:36 [#20] |
---|
kiedyś CKE twierdziła, ze nie sprawdza wiedzy encyklopedycznej tylko myślenie.
Pytanie zasadnicze: Czy absolwent gimnazjum ma się nauczyć rozumieć czytane teksty, czy musi przeczytać określone teksty ? |
JarTul | 26-04-2008 20:00:13 [#21] |
---|
A swoją droga taka mała ciekawostka.
CKE publikując standardy do egzaminu gimnazjalnego i maturalnego, jako podstawę prawną wskazuje rozporządzenia zmieniające rozporządzenie MEN w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, a nie samo rozporządzenie z 2001 roku.
|
JarTul | 26-04-2008 20:01:52 [#22] |
---|
Marku!
Aż tak źle napisałem? - "chyba liczyliśmy na coś lepszego"
:-) :-) :-) Mam problemy z czytaniem ze zrozumieniem. Jak dyrektor CKE? :-) :-) :-) |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 26-04-2008 20:07:17 [#23] |
---|
Jartulu - idź do kuchni, zakreć się na palcu dużej nogi, wróć
i przeczytaj jeszcze raz;-)
nie pisałem o Tobie siroto;-) |
JarTul | 26-04-2008 20:08:43 [#24] |
---|
Tak sądziłem. :-)
:-) :-) :-) Mam problemy z czytaniem ze zrozumieniem. Jak dyrektor CKE? :-) :-) :-)
Może jednak wróćmy do treści ewentualnego pisma. Zmiany? |
eny | 26-04-2008 20:10:34 [#25] |
---|
No Marku tak z marszu napisałeś, ze ja też zaczęłam już żałowaćbiednego Jar Tula;) |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 26-04-2008 20:12:33 [#27] |
---|
zawsze trza z marszu;-)
krócej trwa wszystko:-) |
JarTul | 26-04-2008 20:16:30 [#28] |
---|
Ale ja doskonale marka zrozumiałem od razu.
Po prostu lubię "zabawę słowami", "frazami"... To takie typowe dla naszych mediów i polityków - tylko oni prawie nigdy nie wiedzą, że top zabawa. :-)
Ale do meritum... proszę. |
JarTul | 26-04-2008 20:17:28 [#29] |
---|
Marka, MARKA... bo Marek to marka...
Przepraszam... |
jatoja | 26-04-2008 21:50:10 [#30] |
---|
JarTulu ...mogę barokowy początek poprawić?
Nie żebym krytykowała...myśl, broń Boziu! |
JarTul | 26-04-2008 22:09:15 [#31] |
---|
Poprawki, zmiany mile widziane... Ja też coś tam dostrzegam, ale... teraz czas na Was. :-) |
jatoja | 26-04-2008 22:10:26 [#32] |
---|
W związku z sytuacją zaistniałą podczas egzaminu gimnazjalnego (dot. zadania nr 32 arkusza egzaminacyjnego), członkowie OSKKO wyrażają sprzeciw wobec sugestii dyrektora CKE, że wyłączną odpowiedzialność za to ponoszą nauczyciele poloniści, którzy nie omówili przed egzaminem lektur wskazanych w zadaniu i dyrektorzy szkół, jako sprawujący nadzór nad realizacją programu nauczania.
Zwracamy uwagę, że program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.), tylko do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym. |
JarTul | 26-04-2008 22:15:01 [#33] |
---|
Zatem aktualna wersja:
W związku z sytuacją zaistniałą podczas egzaminu gimnazjalnego (dot. zadania nr 32 arkusza egzaminacyjnego), członkowie OSKKO wyrażają sprzeciw wobec sugestii dyrektora CKE, że wyłączną odpowiedzialność za to ponoszą nauczyciele poloniści, którzy nie omówili przed egzaminem lektur wskazanych w zadaniu i dyrektorzy szkół, jako sprawujący nadzór nad realizacją programu nauczania.
Zwracamy uwagę, że program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.), tylko do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym.
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na pro-pozycjach standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Ostatnia zmiana tego rozporządzenia dokonana została rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.U. z 2007 r. Nr 157, poz. 1102) i w ustalono między innymi nowe brzmienie załącznika nr 2 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
Podstawą opracowania przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zadań zawartych w arkuszach egzaminacyjnych do egzaminu gimnazjalnego są:
- zapisy zawarte w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
- opis zakresu egzaminu gimnazjalnego zawarty w informatorze o egzaminie gimnazjalnym, który jest opracowany i wydany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie z art. 9a ust. 2 pkt 1b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Jednocześnie uczniom i nauczycielom gimnazjów wyżej wymienione dokumenty wskazują jakie umiejętności oraz wiedzę należy rozwijać w trakcie tego etapu edukacyjnego, aby spełnić wymagania egzaminacyjne.
W żadnym punkcie załącznika nr 2 ani też w obowiązującym „Informatorze o egzaminie gimnazjalnym od 2006 roku” nie określono wymogów znajomości lektur, w przeciwieństwie do załącznika nr 3 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego oraz opis zakresu egzaminu maturalnego zawartego w informatorze o egzaminie maturalnym z języka polskiego, gdzie z tytułu wymienia się dzieła literackie, których znajomość i rozumienie wymagane jest w czasie egzaminu maturalnego na poszczególnych poziomach.
W związku z powyższym członkowie Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty uważają, że powstały problem wynika z konstrukcji zadania niezgodnej z obowiązującymi przepisami prawa.
Zrealizowanie lub nie zrealizowanie do chwili egzaminu gimnazjalnego pełnego kanonu lektur, określonego w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 z 2002 r., poz. 458 z późniejszymi zmianami, nie powinno mieć poważnego wpływu na pracę z zadaniem i decydować o wyniku ucznia, a już szczególnie w tak wyrazisty sposób jak w tym roku.
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale chyba najbardziej drastycznym przypadkiem, błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralna Komisję Egzaminacyjną.
Uważamy, że postawa dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej nie buduje dobrej współpracy na płaszczyźnie Centralna Komisja Egzaminacyjna – nauczyciele, a także przyczynia się do tworzenia złej atmosfery wokół polskiej oświaty.
Apelujemy do Ministra Edukacji Narodowej o jak najszybsze rozwiązanie zaistniałego problemu mając na względzie dobro uczniów, a szczególnie tych, którzy w wyniku tego niedociągnięcia mogą ponieść konsekwencje rzutujące na ich całe życie. |
elrym | 26-04-2008 22:25:41 [#34] |
---|
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na pro-pozycjach standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 26-04-2008 22:44:47 [#35] |
---|
Zwracamy uwagę, że program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.) lecz do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym.
Uważamy, że postawa dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej nie buduje dobrej współpracy z nauczycielami, a także przyczynia się do tworzenia złej atmosfery wokół polskiej oświaty.
post został zmieniony: 26-04-2008 22:45:54 |
elrym | 26-04-2008 23:08:42 [#36] |
---|
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale chyba najbardziej drastycznym przypadkiem, błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralna Komisję Egzaminacyjną.
dałabym tak:
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale kolejnym, tym razem, najbardziej drastycznym przypadkiem, błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralna Komisję Egzaminacyjną.
|
Krzysztof Pom | 26-04-2008 23:20:02 [#37] |
---|
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale kolejnym, tym razem, najbardziej drastycznym przypadkiem błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralna Komisję Egzaminacyjną. To także widoczny znak nieumiejętnego stosowania prawa i próby zrzucenia odpwiedzialności na nauczycieli oraz dyrektorów szkół. |
elrym | 26-04-2008 23:23:55 [#38] |
---|
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na pro-pozycjach standardów wymagań stanowiących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną
to będące-będących mnie razi |
mika | 26-04-2008 23:27:50 [#39] |
---|
to może: które są podstawą/stanowią podstawę |
elrym | 26-04-2008 23:31:46 [#40] |
---|
ale wcześniej masz, które...
które powinno bazować na propozycjach |
mika | 26-04-2008 23:40:16 [#41] |
---|
To może jednak niech zostanie "będące" - nie jest takie złe. Zastanawiam się czy użyć "sugestii dyrektora..." czy "stwierdzenia dyrektora...". Nie znam dokładnie wypowiedzi, on zasugerował czy stwierdził? Myślę, że to ważne. |
JarTul | 27-04-2008 09:22:24 [#42] |
---|
Zatem kolejna aktualna wersja:
W związku z sytuacją zaistniałą podczas egzaminu gimnazjalnego (dot. zadania nr 32 arkusza egzaminacyjnego), członkowie OSKKO wyrażają sprzeciw wobec sugestii dyrektora CKE, że wyłączną odpowiedzialność za to ponoszą nauczyciele poloniści, którzy nie omówili przed egzaminem lektur wskazanych w zadaniu i dyrektorzy szkół, jako sprawujący nadzór nad realizacją programu nauczania.
Zwracamy uwagę, że program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.) lecz do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym.
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na propozycjach standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Ostatnia zmiana tego rozporządzenia dokonana została rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.U. z 2007 r. Nr 157, poz. 1102) i w ustalono między innymi nowe brzmienie załącznika nr 2 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.
Podstawą opracowania przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zadań zawartych w arkuszach egzaminacyjnych do egzaminu gimnazjalnego są:
- zapisy zawarte w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
- opis zakresu egzaminu gimnazjalnego zawarty w informatorze o egzaminie gimnazjalnym, który jest opracowany i wydany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie z art. 9a ust. 2 pkt 1b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Jednocześnie uczniom i nauczycielom gimnazjów wyżej wymienione dokumenty wskazują jakie umiejętności oraz wiedzę należy rozwijać w trakcie tego etapu edukacyjnego, aby spełnić wymagania egzaminacyjne.
W żadnym punkcie załącznika nr 2 ani też w obowiązującym „Informatorze o egzaminie gimnazjalnym od 2006 roku” nie określono wymogów znajomości lektur, w przeciwieństwie do załącznika nr 3 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego oraz opis zakresu egzaminu maturalnego zawartego w informatorze o egzaminie maturalnym z języka polskiego, gdzie z tytułu wymienia się dzieła literackie, których znajomość i rozumienie wymagane jest w czasie egzaminu maturalnego na poszczególnych poziomach.
W związku z powyższym członkowie Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty uważają, że powstały problem wynika z konstrukcji zadania niezgodnej z obowiązującymi przepisami prawa.
Zrealizowanie lub nie zrealizowanie do chwili egzaminu gimnazjalnego pełnego kanonu lektur, określonego w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51 z 2002 r., poz. 458 z późniejszymi zmianami, nie powinno mieć poważnego wpływu na pracę z zadaniem i decydować o wyniku ucznia, a już szczególnie w tak wyrazisty sposób jak w tym roku.
Zaistniała sytuacja nie jest pierwszym, ale kolejnym, tym razem, najbardziej drastycznym przypadkiem błędów popełnianych przy opracowywaniu arkuszy sprawdzianów i egzaminów przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. To także widoczny znak nieumiejętnego stosowania prawa i próby zrzucenia odpwiedzialności na nauczycieli oraz dyrektorów szkół.
Uważamy, że postawa dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej nie buduje dobrej współpracy z nauczycielami, a także przyczynia się do tworzenia złej atmosfery wokół polskiej oświaty.
Apelujemy do Ministra Edukacji Narodowej o jak najszybsze rozwiązanie zaistniałego problemu mając na względzie dobro uczniów, a szczególnie tych, którzy w wyniku tego niedociągnięcia mogą ponieść konsekwencje rzutujące na ich całe życie. |
malgala | 27-04-2008 10:01:39 [#43] |
---|
Zwracamy również uwagę, że zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno bazować na propozycjach standardów wymagań stanowiących podstawę przeprowadzania sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
chyba jednak tak, bo było "będące podstawą - będących podstawą" w jednym zdaniu |
elrym | 27-04-2008 12:26:42 [#44] |
---|
Zrealizowanie lub nie zrealizowanie do chwili egzaminu gimnazjalnego pełnego...
Zrealizowanie lub niezrealizowanie do chwili egzaminu gimnazjalnego pełnego... |
elrym | 27-04-2008 12:29:20 [#45] |
---|
a moze tak?
które powinno współgrać z propozycjami standardów sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
|
hania![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_42.jpg) | 27-04-2008 12:43:24 [#47] |
---|
spróbuję - wklejam
Sprawdzano, czy umiesz:
napisać zgodną z tematem charakterystykę, w tym:
wybrać i przedstawić odpowiedniego bohatera literackiego
podać jego cechy
wyeksponować te cechy bohatera, które świadczą o jego dorastaniu
zilustrować podane cechy przykładami działań, zachowań bohatera
podsumować wypowiedź
stosować zasady typowe dla kompozycji budowanej wypowiedzi
zredagować tekst spójny i logicznie uporządkowany
pisać poprawnie pod względem językowym
dostosować styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej
przestrzegać zasad interpunkcji i ortografii
Komentarz:
Redagując dłuższą formę wypowiedzi, uczniowie powinni wykazać się następującymi umiejętnościami:
tworzenia tekstu na zadany temat
analizowania, porównywania, porządkowania i syntetyzowania informacji zawartych w tekstach kultury
formułowania, porządkowania i wartościowania argumentów
stosowania zasad organizacji tekstu
budowania wypowiedzi poprawnej pod względem językowym, stylistycznym, ortograficznym i interpunkcyjnym.
Poprawne rozwiązanie zadania wymaga zarówno znajomości formy, w jakiej powinien wypowiedzieć się piszący, jak i uważnej analizy polecenia, które określa warunki niezbędne do napisania tekstu zgodnego z tematem. Wybór postaci, która stanie się przedmiotem rozważań, wymaga od ucznia znajomości konkretnych lektur. Nie powinien on jednak sprawić piszącym trudności, bowiem obie powieści, zarówno Syzyfowe prace jak i Kamienie na szaniec znajdują się w podstawie programowej, która obliguje do ich przeczytania. Zgodnie z warunkami zapisanymi w poleceniu powinna to być postać, której działania pozwalają zarówno na wyeksponowanie cech świadczących o jej dorastaniu, jak i zilustrowanie ich przykładami.
Charakterystyka ma ustaloną strukturę. Niezbędne jest zatem wyodrębnienie (oddzielenie akapitami) zasadniczych części pracy: wstępu, rozwinięcia i zakończenia, ważna jest także treściowa i graficzna segmentacja tekstu stosowanie np. akapitów, interlinii, bloku. Poprawnie napisany tekst powinien odznaczać się logiką wywodu, być uporządkowany i spójny. Oczekuje się więc od piszącego powiązania poszczególnych zdań w spójną całość za pomocą spójników, zaimków, wyrażeń przyimkowych itp. Niedopuszczalne są dygresje rozbijające temat, powtórzenia myśli, zdania pozbawione logicznego uporządkowania.
Niezwykle ważne jest również dostosowanie stylu wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej w charakterystyce nie może zabraknąć słownictwa oceniającego i wartościującego.
Od ucznia wymaga się także, by jego tekst był bezbłędny pod względem językowym i zapisany zgodnie z zasadami ortografii i interpunkcji.
Uwaga! Za pracę na inny temat piszący nie otrzymuje punktów, a wypracowanie musi zająć co najmniej połowę wyznaczonego miejsca. W wypadku krótszych tekstów punkty przyznaje się wyłącznie w zakresie realizacji tematu. |
hania![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_42.jpg) | 27-04-2008 12:45:59 [#48] |
---|
i wyróżnię jeszcze:"Wybór postaci, która stanie się przedmiotem rozważań, wymaga od ucznia znajomości konkretnych lektur. Nie powinien on jednak sprawić piszącym trudności, bowiem obie powieści, zarówno Syzyfowe prace jak i Kamienie na szaniec znajdują się w podstawie programowej, która obliguje do ich przeczytania."
takie jest zdanie twórców arkusza
jak widać - nie powinien sprawić, a sprawił trudności..
przewidywania się nie sprawdziły |
AnJa | 27-04-2008 12:49:35 [#49] |
---|
widocznie w CKE mają kłopoty z wieszczeniem i prorokowaniem
to akurat rozumiem - w klasyfikcji zawodów takiego nie ma
ale zeby matematyk mial klopoty z rachunkiem prawdopodobieństwa?
...
ciekaw jestem kiedy powstł ten tekst- przed awanturką czy po? |
hania![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_42.jpg) | 27-04-2008 13:12:57 [#50] |
---|
na oke krakowskim (bo też jest) pojawił się 22 kwietnia o 15:30
wychodzi, że tekst powstał przed..... |
|