No to pomyślmy... Z czego by to sfinansować? Hmmm. Z godzin WF już urwaliśmy. To trzeba jakoś inaczej... Ha, gdzie by tu komu zabrać???

Jakieś propozycje??? ;-)))))))))))

???

mundurki teraz też można wprowadzać

to rozrywka zdrowa i tania- wpisywać do ustawy to co nie powinno być regulowane - ponieważ niezakazane jest dozwolone

wprowadziliśmy w tym roku obowiązkowe koszulki polo i polary z herbem (też Rzeszów :)))))

do tego uczniowie mają ubrania na zajęcia zawodowe: kucharze - fartuchy, kelnerzy - szyty strój, hotelarze - marynarki i kostiumy

sprawdza się i chcieli tego rodzice

nie będzie gołych pępków i niebotycznie drogich ciuchów

aha, jako matka też jestem zwolenniczką mundurków i gdyby to wprowadzono u mojego syna w gimnazjum czy córki w podstawówce bardzo cieszyłabym się

Diagnoza polskiej szkoły

zakaz pracy w niedzielę

http://wiadomosci.wp.pl/wiadomosc.html?kat=50316&wid=8414551&rfbawp=1153894766.012&ticaid=12078

...Oznacza to, że zakaz pracy obejmie m.in. nauczycieli, księgarzy, hydraulików, a nawet weterynarzy. Ci ostatni nie będą mogli pracować, bo nie ratują życia ludzi. ...

26 lipca 2006
Coraz więcej polskich belfrów w Anglii.:

Kilkuset nauczycieli z Polski (60 proc. na ogólną liczbę 1,4 tys. zarejestrowanych z nowych krajów UE) znalazło zatrudnienie w szkołach w Anglii i Szkocji - pisze wtorkowy dodatek edukacyjny "Guardiana".

Według cytowanych przez gazetę przedstawicieli agencji zatrudnienia dla nauczycieli, pracują oni zwykle na niższym stanowisku nauczyciela pomocniczego, ale otwierającym możliwość zdobycia pełnoprawnego statusu nauczycielskiego (tzw. NQT), gdy biegle opanują angielski. W. Brytania uznaje zawodowe kwalifikacje nauczycielskie wszystkich nowych krajów UE.

"W ostatnich dwóch latach zetknęliśmy się z dużą liczbą nauczycieli z krajów Europy Centralnej i Wschodniej, których profesjonalny standard jest bardzo wysoki" - mówi przedstawicielka agencji Education VIP zatrudniająca nauczycieli do prac dorywczych.

"Nauczycieli z nowych krajów UE charakteryzuje przeświadczenie, iż ich zawód musi budzić szacunek. Gdy mówią po angielsku, dbają o staranną wymowę, która jest łatwiejsza w zrozumieniu niż regionalne akcenty niektórych nauczycieli z anglojęzycznych krajów" - dodaje.

Przedstawicielka innej agencji - Connaught Education -Angela Forsyth zauważa, iż nauczyciele z nowych krajów UE są bardzo dobrze przygotowani z nauk ścisłych i matematyki, a więc przedmiotów, w których szkoły brytyjskie na ogół wypadają słabo w różnych rankingach.

Nauczyciele z nowych krajów UE są szczególnie mile widziani w Szkocji, gdzie dużym problemem jest starzenie się kadry nauczycielskiej. W najbliższych 10 latach na emerytury odejdzie 40 proc. szkockich nauczycieli.

Źródło: PAP

25 lipca 2006
Lekcje historii w obozach zagłady.:

Szkolne zajęcia historii w obozach koncentracyjnych? Do tej pory prowadzono je jedynie w Izraelu, Szwecji i Holandii. Od września takie zajęcia czekają polskich uczniów.

Program rozpocznie się w 400 dolnośląskich gimnazjach. Uczniowie będą mieli lekcje w byłym obozie zagłady w Rogoźnicy. Zajęcia opracowane przez Dolnośląską Sieć Szkół Wspierających Uzdolnienia to nie tradycyjne wykłady, ale wycieczki i warsztaty wymagające od uczniów autentycznego zaangażowania.

Michał Sobelman, rzecznik ambasady Izraela, jest przekonany, że ta inicjatywa zbliży nasze narody.

Rodzice obawiają się jednak szoku, jaki może wywołać wśród uczniów wizyta w obozie. "Uczniowie muszą poznać obozowe realia. Lekcje przeprowadzane będą z dbałością o wrażliwość młodych ludzi, ale bez nadmiernego łagodzenia strasznej prawdy" – zapewnia Andrzej Pawluszek, wicemarszałek województwa dolnośląskiego.

Źródło: ŻW

To o polskich belfrach słyszłam wczoraj w wiadomościach tvn24. Podkreślano ich wysokie kwalifikacje kilkakrotnie, chwalono za dobry kontakt z młodzieżą.

Trochę się to różni od obwiniania za wszelkie porażki w polskiej edukacji :/

no to Anieli przyznajcie się;-) kto z Was/nas: "Gdy mówią po angielsku, dbają o staranną wymowę, która jest łatwiejsza w zrozumieniu niż regionalne akcenty niektórych nauczycieli z anglojęzycznych krajów"

:-))

o co pytasz, Marku? ;)

przeczytałam tekst Gaby - ach, ten akcent! ;)))

XXI wiek :(

wot, tiechnika! łot i szto... - to w odniesieniu do marzen pewnej naszej koleżanki, która się dziwei, że ktos w czasie rekrutacji ma stronę nieczynną... - no ma, i jednoczesnie ma nas wszytskis gdzieś... - można się też dowiedzieć, że sie jest przyjęłtym, dla jaj.

Raport, przygotowany przez Centrum Analiz Społeczno-Ekonomicznych został zaprezentowany w czwartek. "Aspiracje edukacyjne młodzieży uruchomiły ogromny popyt na kształcenie także w systemie prywatnym, szczególnie na poziomie wyższym" - powiedziała redaktor raportu prof. Stanisława Golinowska.

Liczba studiującej młodzieży w wieku 19-24 lata zwiększyła się blisko czterokrotnie - z 9,8 proc. w roku 1991 do 38 proc. w 2005. Pojawiło się wiele szkół prywatnych o kierunkach: zarządzanie, prawo czy marketing; tymczasem w ocenie autorów raportu zbyt mało osób kształci się na kierunkach technicznych, matematycznych i fizycznych, informatycznych.

Prof. Golinowska uważa, że jednym z mankamentów systemu jest "brak planowania długookresowego, jeśli chodzi o zawody, na które może istnieć zapotrzebowanie". "Nie ma też rozwiązań, które by instytucjonalnie pomagały w tym procesie" - powiedziała.

W roku 2003/2004 funkcjonowało 400 szkół wyższych (prócz podległych MON i MSWiA); 126 z nich to uczelnie państwowe, a 274 niepaństwowe. W szkołach państwowych studiowało wówczas 1,312 mln studentów; a w niepaństwowych - 546 tys. W ocenie autorów raportu "szkoły niepaństwowe, funkcjonują tylko w pewnym, dość wąskim, fragmencie rynku edukacyjnego, zupełnie nieadekwatnym do rozległości rynku pracy".

Autorzy zwracają także uwagę, że blisko czterokrotny wzrost liczby studentów w ostatnich piętnastu latach nie doprowadził do tak znacznego wzrostu kadry nauczającej, ani zasobów materialnych czy bibliotecznych. Wpłynęło to - jak podkreślają - na spadek jakości kształcenia na poziomie wyższym; w szkołach dochodziło m.in. do ograniczania liczby zajęć czy zmiany ich charakteru.

W ocenie autorów raportu "chociaż pozycja na rynku pracy osób z wykształceniem wyższym od 1997 roku stopniowo pogarsza się, to jednak ciągle jeszcze pozostaje korzystna w porównaniu z innymi grupami". "Duży przyrost studentów w Polsce nie oznacza wcale ich nadmiaru" - zaznacza raport.

"Prognozy do roku 2030 wręcz mówią, że 40 proc. przyrostu nowych miejsc pracy będzie adresowanych do grup zawodowych, od których wymagane jest wykształcenie wyższe" - podkreśla raport.

Podczas prezentacji raportu jeden z jego redaktorów Michał Boni wskazywał na brak spójnych działań na poziomie szkolnictwa średniego, nakierowanych na rynek pracy. "W szkolnictwie średnim zawodowym opisano, scharakteryzowano i przygotowano standardy kwalifikacyjne dla 180 zawodów. Tymczasem okazuje się, że 10 proc. tych zawodów jest wybieranych przez 80 proc. populacji" - powiedział.

"I wcale nie tylko dlatego, że te inne zawody nie mają żadnej potrzeby bycia na rynku" - dodał. W jego ocenie "nie ma modelu, który by zachęcał do tego, żeby uczyć kształcić wielotorowo, lecz tworzy się dodatkowy element rywalizacji i konkurencji".

Zdaniem Boniego w Polsce potrzebny jest także system podnoszenia i zdobywania nowych kwalifikacji dla osób w wieku 45-50 lat; tak by mogły one dłużej utrzymywać się na rynku pracy. Zasadniczym problemem społecznym w Polsce jest bowiem - jak podkreślają autorzy raportu - jeden z najniższych w UE wskaźników osób pracujących. Wynosi on 52 proc., podczas gdy średnia UE - to 64 proc. Raport przypomina, że celem strategii lizbońskiej jest osiągniecie wskaźnika zatrudnienia w wysokości 70 proc. do 2010 roku.

Autorzy zwracają także uwagę, że blisko czterokrotny wzrost liczby studentów w ostatnich piętnastu latach nie doprowadził do tak znacznego wzrostu kadry nauczającej, ani zasobów materialnych czy bibliotecznych.

Bardzo ciekawy wniosek i wydaje mi się, że jest w nim sporo racji. Mam w domu studenta i widzę, że odkąd sama skończyłam studia niewiele się zmieniło.

Pozdrawiam.

z Gazety Prawnej:

Jeśli maturzyści, którzy nie zdali jednego przedmiotu, otrzymają świadectwa dojrzałości, rektorzy szkół wyższych będą zabiegać o przywrócenie egzaminów wstępnych na studia – zapowiedział prof. Tadeusz Luty, rektor Politechniki Wrocławskiej i przewodniczący Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich.

Jego zdaniem, zmieniając bez konsultacji z konferencją rektorów akademickich zasady przyznawania świadectw maturalnych, resort edukacji łamie umowę zawartą z rektorami szkół wyższych. Zgodnie z nią, uczelnie zrezygnowały z przeprowadzania własnej rekrutacji, pod warunkiem że resort oświaty nie będzie zmieniał systemu zdawania matury bez wiedzy i opinii środowiska akademickiego. W tej sytuacji konferencja może wnioskować o zmianę ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym.

Uczelnie już teraz mogą występować do ministra nauki i szkolnictwa wyższego o zgodę na przeprowadzenie dodatkowych egzaminów, ale tylko z przedmiotów, które nie były weryfikowane na maturze.

– Zdaję sobie sprawę, że powrót egzaminów wstępnych na studia zrujnuje mozolnie budowany od kilku lat system nowych matur, ale nie możemy dopuścić do tego, aby to politycy, a nie pedagodzy, oceniali, kto ją zdał, a kto nie – tłumaczy prof. Tadeusz Luty.

a tu na wp.

Kontrowersyjna "amnestia" maturalna

Wtorek, 1 sierpnia 2006 Giertych chce rozszerzyć amnestię maturalną IAR - dodane 39 minut temu

Minister edukacji chce objąć amnestią również zeszłorocznych maturzystów - dowiedziała się IAR. Za kilka dni ma być gotowe rozporządzenie w tej sprawie. Wszystko dlatego, by uniknąć pretensji ze strony zeszłorocznych maturzystów, a co za tym idzie zarzutów o zmianę zasad w trakcie egzaminu. Roman Giertych potwierdza, że rozszerzenie amnestii jest konieczne. Jeżeli chce się zmienić na przyszłość sytuację maturzystów, trzeba zmienić przeszłość tych, którzy uczestniczyli w maturze w tym roku i w zeszłym. Taka jest konieczność - mówi minister. REKLAMA Czytaj dalej NPB("005"); if (NJB('srodtekst')) { document.getElementById('rekSrd05').style.display='block';} Według pomysłu ministerstwa, świadectwa maturalne dostałyby osoby, które nie zdały jednego egzaminu, ale mają co najmniej 30-procentową średnią z pozostałych przedmiotów. W tym roku takich osób było 50 tysięcy, w zeszłym roku co najwyżej kilka tysięcy, choć nie ma jeszcze precyzyjnych wyliczeń. Jedna piąta zeszłorocznych maturzystów, którzy oblali egzamin przystąpiło w tym roku do poprawki w styczniu lub w maju. Części z nich po poprawce udało się już dostać na studia. (mj)

O, Majko

- Pierwszoklasistom będę to czytać co tydzień, aż uwierzą, że trzeba myśleć o przyszłości (praca, praca, praca!).

Zakaz marudzenia o "humanistycznych talentach"  - nagle odkrytych bez wzajmenej miłości humanistyki, gdy rozmawiam sobie czasem z absolwentami szkól wyższych, poszukujących pracy... twierdzą zgodnie, że nikt im nie mówił, że pracy po ich kierunku nie ma.

Trzeba ostrzegać młodych ludzi i podjąć tę trudna lojalność - wybierają niepotrzebne specjalności, np. pedagogiczne... nabijając kasę szkołom wyższym, stale udowadniając, że ten, czy inny kierunek (nie chodzi o kierunki badawcze!!!) jest potrzebny w takiej a nie innej liczbie np. 400 polonistów (bo chyab tylu absolwentów w tym roku wypuściły krakowskie uczelnie)

- zapytam z ciekawości naszego szefa, ilu przyjęto w naszym mieście, może wie.

Gdańsk się popisał :(

Domowe przedszkola w Toruniu:

http://serwisy.gazeta.pl/wyborcza/1,34513,3524619.html

Kilka lat temu takie przedszkole chciała otworzyć Katarzyna Mitros (znana z publikacji w pewnym wydawnictwie edukacyjnym). Artykuł był chyba w Polityce, może odszukam. Rzecz była niemożliwa do przeprowadzenia w Warszawie, ze względu na przepisy sanitarne, budowlane, p.poż.

Ciekawe, czy się uda.

no i nowości:

ZACHOWANIE:
Ocena z zachowania, czyli do trzech razy sztuka
Ocena z zachowania będzie wpływać na promocję ucznia do następnej klasy - zakłada projekt rozporządzenia w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, opracowany w resorcie edukacji.
Projekt przewiduje, że promocji do następnej klasy nie otrzymałby uczeń, który trzy razy z rzędu miałby naganną (najniższą) roczną ocenę z zachowania. Jeśli uczeń otrzymałby taką ocenę dwa razy z rzędu, to o jego promocji do następnej klasy miałaby decydować rada pedagogiczna szkoły.

Obecnie ocena z zachowania nie ma wpływu na to, czy uczeń zda do następnej klasy. Pomysł, by uczeń z naganną oceną z zachowania nie przechodził do następnej klasy, znajdował się już w przedstawionym wiosną tego roku projekcie nowelizacji rozporządzenia, przygotowanym przez ówczesnego szefa resortu edukacji, Michała Seweryńskiego.

Zgodnie z tamtą propozycją jednorazowe otrzymanie oceny nagannej skutkowało pozostaniem ucznia w tej samej klasie. Projekt ten spotkał się z krytyką opozycji i wielu środowisk oświaty.

onet.pl

i pisma do MEN:

Nonsensowne pisma do prokuratury?

Kłopotliwa korespondencja trafi do prokuratury?, fot. Robert Szwedowski /Agencja SE/East News
 
Czwartek, 3 sierpnia (06:08)

Nonsensowne pisma do instytucji? Doradczyni ministra edukacji ma sposób: przekazać listy do prokuratury, która może wystąpić o ubezwłasnowolnienie nadawcy - pisze "Rzeczpospolita".

"Faktem notoryjnie znanym jest, że w każdym społeczeństwie istnieje pewna liczba osób, które z przyczyn chorobowych zajmują się pisaniem do różnego rodzajów urzędów i organów władzy" - to fragment pisma (pisownia oryginalna), jakie w połowie lipca otrzymali do wiadomości dyrektorzy wszystkich departamentów i biur Ministerstwa Edukacji. Adresat - szefowa Departamentu Prawnego. Nadawca - doradca ministra edukacji Romana Giertycha Katarzyna Szymala.

Szymala pisze, że docierają do niej sygnały od pracowników resortu o kłopotliwej korespondencji: "Pisma kierowane od lat przez te same osoby, na podstawie których to pism nie można także wykluczyć, że ich nadawcy, z uwagi na stan zdrowia psychicznego - powinni być ubezwłasnowolnieni całkowicie lub częściowo" - opisuje urzędniczka.

- No tak, dostajemy czasem listy o pojawieniu się kosmitów albo o tym, że Żydzi atakują. Często to korespondencja napisana niewybrednym językiem - przyznaje Kaja Małecka, rzeczniczka MEN. Takie listy to zmora większości urzędów, biur i redakcji. Najczęściej jest na to jeden sposób: kosz.

Doradca ministra Giertycha podpowiada jednak dyrektorom z MEN: "Wyrażam przypuszczenie, że można byłoby prawdopodobnie tę uciążliwą sprawę uporządkować poprzez przekazanie posiadanych materiałów do właściwego prokuratora rejonowego z sugestią rozważenia podjęcia kroków mających na celu całkowite lub częściowe ubezwłasnowolnienie takiej osoby".

Źródło informacji: PAP
interia.pl

z PAP

2006-07-28 14:29]
Opłaty rekrutacyjne na studia - nawet 150 zł

Opłata rekrutacyjna na uczelnię państwową w Polsce waha się od ok. 30 do 150 zł. Najwięcej trzeba zapłacić za egzamin sprawdzający zdolności artystyczne, np. przy zdawaniu na architekturę.

W Krakowie trzeba było zapłacić 85 zł za złożenie podania na Akademię Pedagogiczną, Akademię Rolniczą i Akademię Wychowania Fizycznego, czyli dokładnie tyle, ile wynosi górna granica dla opłaty rekrutacyjnej, ustalona przez Ministra Edukacji. Rekrutacja na UJ kosztowała 75 zł za każdy wybrany przez kandydata kierunek.

Uniwersytet Warszawski pobierał opłatę rekrutacyjną w wysokości 80 zł za rejestrację na jeden kierunek. Przy rejestracji na kilka kierunków, za pierwszy trzeba było wpłacić 80 zł, za każdy następny 32 zł. Warszawska Akademia Teatralna pobierała 110 zł od kandydatów na Wydział Aktorski i Reżyserii oraz 85 zł od zdających na Wydział Wiedzy o Teatrze.

W poznańskiej Akademii Sztuk Pięknych opłata egzaminacyjna na studia stacjonarne i niestacjonarne wynosiła 100 zł, dla kandydatów na studia podyplomowe - 50 zł.

Uniwersytet im. Adama Mickiewicza pobierał 150 złotych w przypadku ubiegania się o przyjęcie na kierunki studiów, na które postępowanie rekrutacyjne obejmuje sprawdziany uzdolnień artystycznych. Są to m.in.: reżyseria dźwięku i teologia ze specjalnością muzyka kościelna. 85 złotych musiał zapłacić kandydat ubiegający się o przyjęcie na "nieartystyczne" kierunki.

Na Uniwersytecie im. Marii Curie Skłodowskiej w Lublinie opłata rekrutacyjna wyniosła 120 złotych dla osób ubiegających się o przyjęcie na pierwszy wybrany kierunek studiów prowadzony przez Wydział Artystyczny, rekrutacja na każdy następny kierunek na tym wydziale kosztowała 100 zł. W przypadku innych wydziałów kandydaci musieli wpłacić 80 zł. za pierwszy kierunek i 60 za każdy następny.

Politechnika Gdańska od kandydatów na większość kierunków pobierała 85 zł. Osoby, które zdawały na kierunek Architektura i Urbanistyka musiały zapłacić150 zł. Zróżnicowany cennik obowiązywał w tym roku także na Politechnice Wrocławskiej - opłata rekrutacyjna na Wydziale Architektury wynosiła 95 zł, na pozostałych wydziałach - 85 zł.

dokładnie:

http://www.oskko.edu.pl/forum/thread.php?t=16816#FBK

nie nadążymy dzisiaj ;)

Jestem za likwidacją liceów profilowanych, tylko co w zamian?

Czy nie za szybko taka decyzja? Czy jest wystarczająca?

Przecież tu chodzi o całe szkolnictwo zawodowe.

............................................................

Jestem też za zmianą (zmniejszeniem, zwrotem) wpłaty rekrutacyjnej na uczelnie.

Czy nie za wolno dzieje się coś w tej kwestii? O ile się dzieje?

Dobrze, że mówi się o młodych ludziach z miedzynarodową maturą, ale dlaczego milczenie otacza Janków Muzykantów?

Pokażcie mi tego Dyrektora-Idiote, który będzie zostawiał niepoprawnego recydywistę - łobyza(+wagarowicza, a nawet bandytę-bo chyba inaczej kogoś, kto ma co rok naganna nazwać nie mozna) jeszcze na min. rok w swojej szkole?

no to ja okiem tego łobuza

jesli nie znajdzie sie taki Dyrektor -Idiota to...hm...hulaj dusza piekla nie ma w ostatniej klasie...przecież zgodnie z ta teorią nalezy dobrze dac w dupę dyrektorowi aby jak najszybciej pozbył się łobuza

kto ma przewagę tu?;-)

nie na darmo mówi sie,że wystarczy upolowac jedną wronę aby spłoszyc stado

AnJa

Właśnie o to chodzi, że nic.

Ni pies to, ni wydra. Niepotrzebny element w układance. Ani podpiąć to pod edukację ogólnokształcącą, ani pod szkolnictwo zawodowe. Zaistniało nie wiadomo po co. To i nie żal jak najszybciej zlikwidować.

Ale uczniowie, którzy ew. mogliby wybrać naukę w tak dziwnym tworze, po jego likwidacji zasilą inne szeregi. Albo edukacji ogólnokształcącej, albo zawodowej. Ta druga jest godna natychmiastowego zainteresowania władz...

teorię o polowaniach to ja znam

moze z innej strony ja czytasz...a mianowicie.."aby upolowac stado nie wolno mierzyć w pojedyńczego osobnika"

;-)

PO: Zapobiec psuciu systemu edukacji
 
5 minut temu

Przedstawiciele Platformy Obywatelskiej apelują do prezydenta i premiera, by zablokowali "absurdalne" - ich zdaniem - pomysły dotyczące systemu edukacji płynące z resortu kierowanego przez Romana Giertycha (LPR).

- Apeluję, aby pan premier Kaczyński i pan prezydent Kaczyński podjęli zdecydowane działania zapobiegające psuciu systemu edukacji - powiedziała na czwartkowej konferencji prasowej posłanka PO Krystyna Szumials.

Posłanka oceniła, że groźne jest to, iż zaproponowana przez Giertycha "amnestia" dla maturzystów, którzy nie zdali jednego egzaminu, ma na stałe wejść do systemu edukacji. Za bulwersujące uznała też, że na 8 miesięcy przed kolejną maturą proponuje się rewolucyjne zmiany jej zasad, choć młodzież przygotowywała się już przez 2-3 lata do zdawania egzaminu w innym systemie.

Możesz nie przejść z zachowania
Ostatnim pomysłem Ministerstwa Edukacji Narodowej jest likwidacja liceów profilowanych. - Mamy zastrzeżenia co do funkcjonowania i zasadności istnienia takich szkół - mówi w rozmowie z RMF FM rzecznik resortu Kaja Małecka. Tłumaczy, że licea profilowane ani nie dają uczniom wiedzy licealnej, ani nie przygotowują do konkretnego zawodu.

Tymczasem edukacyjne "nowości" krytykuje także Związek Nauczycielstwa Polskiego. Zdaniem wiceprezes ZNP, Janiny Jury, amnestia maturalna polski system edukacji i spowoduje niepotrzebne problemy.

- Dziwi mnie, że minister Roman Giertych, chociaż jest prawnikiem, proponuje wprowadzenie prawa, które spowoduje negatywne konsekwencje administracyjne i prawne. Amnestia maturalna spowoduje komplikacje w systemie rekrutacji na studia, mogą pojawić się kłopoty w uznawaniu polskich matur w innych krajach Unii Europejskiej - podkreśliła Jura.

Po co zdawać matematykę?
Odniosła się też do zawartego w tym samym projekcie zapisu, że od 2009 r. na maturze obowiązkowy będzie egzamin z matematyki. - To słuszny pomysł. Matematyka uczy rozwiązywania problemów i logicznego myślenia - podkreśliła.

Negatywnie oceniła zawartą w projekcie propozycję, aby ocena z zachowania miała wpływ na promocję ucznia do następnej klasy (na drugi rok w tej samej klasie zostawałaby osoba, która trzeci rok z rzędu otrzymała ocenę naganną).

- To działanie o charakterze represyjnym, które nie rozwiąże problemów wychowawczych w polskich szkołach. Współczesna pedagogika odchodzi już od tego typu kar. Wiadomo powszechnie, że lepsze wyniki daje porozumienie nauczyciela z uczniami i ich wzajemne relacje oparte na szacunku - zaznaczyła Jura.

Według niej więcej można by zdziałać poprzez szkolenia dla nauczycieli, na których uczyliby się radzenia sobie z trudnymi dziećmi, pomoc psychologiczną dla uczniów i nauczycieli oraz przez powszechne zatrudnianie pedagogów szkolnych.

www.interia.pl

"Dziwi mnie, że minister Roman Giertych, chociaż jest prawnikiem, proponuje wprowadzenie prawa, które spowoduje negatywne konsekwencje administracyjne i prawne. Amnestia maturalna spowoduje komplikacje w systemie rekrutacji na studia, mogą pojawić się kłopoty w uznawaniu polskich matur w innych krajach Unii Europejskiej" - podkreśliła Jura.

Odniosła się też do zawartego w tym samym projekcie zapisu, że od 2009 r. na maturze obowiązkowy będzie egzamin z matematyki. "To słuszny pomysł. Matematyka uczy rozwiązywania problemów i logicznego myślenia" - podkreśliła.

Negatywnie oceniła zawartą w projekcie propozycję, aby ocena z zachowania miała wpływ na promocję ucznia do następnej klasy (na drugi rok w tej samej klasie zostawałaby osoba, która trzeci rok z rzędu otrzymała ocenę naganną).

"To działanie o charakterze represyjnym, które nie rozwiąże problemów wychowawczych w polskich szkołach. Współczesna pedagogika odchodzi już od tego typu kar. Wiadomo powszechnie, że lepsze wyniki daje porozumienie nauczyciela z uczniami i ich wzajemne relacje oparte na szacunku" - zaznaczyła Jura.

Według niej więcej można by zdziałać poprzez szkolenia dla nauczycieli, na których uczyliby się radzenia sobie z trudnymi dziećmi, pomoc psychologiczną dla uczniów i nauczycieli oraz przez powszechne zatrudnianie pedagogów szkolnych.

www.onet.pl

zadziwiajaco podobne teksty- nie sądzicie?

;)