Forum OSKKO - wątek
TEMAT: |
Nowe wzory świadectw |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 01-03-2003 10:45:49 [#51] |
---|
za ojca mnie już brano ale matka to absolutna dla mnie nowośc;-) |
Adaa | 01-03-2003 10:51:30 [#52] |
---|
widzisz aniu :-))) I pogoń te krytykantki do roboty tez:-) Jak mu dokuczyło to "sucho i bez uczucia":-))) widzę tu błąd kierowniczy.. |
BożenaB | 01-03-2003 11:43:38 [#53] |
---|
do wcześniejszej wypowiedzi Jacka "Podobnie jest u Ciebie Bożenko, połączyłaś w blok ale powinnaś wpisywać oddzielnie oceny z każdego rodzaju zajęć które się odbywały zgodnie z ramówką dla danego typy szkoły."
Napisałam później, że mam na piśmie opinię z MEN z 1999r o jednej ocenie i zgodnie z tym wystawiałam oceny.
Chciałabym pokazać co mnie czekać będzie, jeżeli będę musiała oceniać podwójnie:
Zad 1. Betonowy strop o grubości 20cm jest położony nad salą o wymiarach 12m długości i 6m szerokości. Gęstość betonu wynosi 2400 kg/m3 (sześcienny).
Wykonaj rysunek i oznacz na nim wymiary stropu. Oblicz ciężar stropu.
Ściany sali mają grubość 40 cm. Jakie ciśnienie wywiera strop na ściany?
Zad 2. Światła samochodu (mijania) oświetlają drogę na odległość 60m. Nietrzeźwy kierowca, którego czas reakcji wynosi 2,5s, jedzie z prędkością 108 km/godz. Czy po zauważeniu przeszkody na jezdni kierowca zdąży zwolnić (skręcić lub zrobić cokolwiek), czy tez z tą prędkością uderzy w przeszkodę?
Pytanie: Zad 1 to fizyka czy technika? A zad 2 to fizyka czy technika (wychowanie komunikacyjne)? Z którego przedmiotu mam wystawic ocenę za te zadania? |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 13:54:28 [#54] |
---|
Jejku ale się ruszyło : ))
Ale po kolei:
- Zgadzam się z Markiem, co do rzeczowego nie nauczycielskiego i nie związkowego wyrażania opinii
- Sądzę również, że możemy przyjąć propozycję pisma „wygładzoną” przez Anię ale nie znam imienia p. Frączka i może wystarczy w piśmie wspomnieć o rozmowie telefonicznej z urzędnikiem Departamentu .... bez podawania nazwiska (sami zdecydujcie).
- Proponuję również by przyjąć tak na 99%, że pismo, które wyślemy przez OSKKO przyjmie postać proponowaną przez Anię z moimi małymi poprawkami wsazującymi nie tyle „błąd kierowniczy” co niekonsekwencję MENiSa (całość pisma tak jak poniżej)
- Sądzę również, że czas nas nagli bo do zakończenia roku, wystawiania ocen i wypisywania świadectw niewiele pozostało a musimy się liczyć również z „bezwładnością” MENiSa w ewentualnych zmianach przepisów.
Proponowany teskt bez nagłówków itp.
- Rozdzielenie zajęć edukacyjnych, składających się na blok przedmiotowy „sztuka”, sugerowane zarządzonym sposobem zapisu na świadectwach a także podobne naświetlenie sprawy w rozmowie telefonicznej dn. 27-02-2003 przez urzędnika Departamentu Kształcenia Ogólnego, Specjalnego i Profilaktyki Społecznej stoi - zdaniem OSKKO - w sprzeczności z zapisem § 3 ust. 10 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2002r. Nr 15, poz. 142 z późniejszymi zmianami) mówiącym o „jednolitych zajęciach edukacyjnych”.
Prosimy o jasną interpretację w/w przepisu i wyjaśnienie, jak należy rozumieć rozdzielenie ocen z zajęć tego bloku i w konsekwencji wystawianie ich na semestr i koniec roku szkolnego.
- Sytuacja taka dotyczy również innych zajęć, które zgodnie z przepisami zostały ujęte w wielu szkołach w bloki przedmiotowe. Organy sprawujące nadzór pedagogiczny nie kwestionowały faktu umieszczania przez dyrektorów szkół bloków przedmiotowych w arkuszu organizacji roku szkolnego oraz w szkolnych planach nauczania, co skłaniało do zapisu w dokumentacji przebiegu nauczania nazwy bloku przedmiotowego jako zajęć edukacyjnych i w konsekwencji wystawianie jednej oceny z bloku a nie z poszczególnych zajęć składających się na blok. Takie rozumowanie wydaje się potwierdzać również fakt zapisów w § 9 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2001r. Nr 29, poz. 323 i zm. Dz. U. z 2001r. Nr 128, poz. 1419, Dz. U. z 2002r. Nr 46, poz. 433 i Nr 155, poz. 1289, Nr 214, poz. 1809 z 2003 r. Nr 26, poz. 225), w którym mówi się, że zarówno w klasyfikacji semestralnej jak i końcoworocznej podsumowania i wystawienia ocen dokonuje się „z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania”.
- Na uwagę zasługuje również i to, że wiele szkół wykorzystuje dopuszczone przez MENiS programy nauczania zawierające zintegrowane treści i umiejętności z różnych dziedzin, realizując je w toku jednolitych zajęć edukacyjnych i wystawiając jedną ocenę.
Prosimy zatem o jasne sprecyzowanie sposobu wpisywania ocen z tak prowadzonych zajęć na świadectwach, które takiej możliwości nie przewidują oraz wskazanie procedury dokonywania ewentualnych poprawek, zgodnych z obowiązującymi przepisami.
- Członkowie OSKKO dostrzegają negatywne skutki przyjętych rozwiązań, także w świetle podjętych wcześniej starań wielu nauczycieli dla zdobycia kwalifikacji do jednolitego bloku "sztuka". Naszym zdaniem jest to krzywdzące dla tych nauczycieli i wskazuje na brak konsekwencji w działaniach Ministerstwa.
|
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 01-03-2003 14:01:59 [#55] |
---|
Jacek, nareszcie:-) Słuchaj mam uwagę co do zmiany - tej o błędzie kierowniczym. Bład kierowniczy sugeruje wine i dyrektora i ministerstwa - kazdego w tym łańcuszku działań. Natomiast niekonsekwencja w działaniach ministerstwa to ja bym hmm, był przeciw:-))))) Troszki byśmy chyba im dokopali zanadto;-) Zostawmy ten błąd kierowniczy:-) Ok? Co Wy na to? Proponuję - po wyjaśnieniu tego by mi to już dać, dodam nagłówki, pismo przewodnie i pódzie w poniedziałek. |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 14:10:44 [#56] |
---|
może i mocno powiedziane z tą niekonsekwencją ale tak jest prawda. MEN był za blokami i jedną oceną wyjaśnienia, które dostała Bożena do fizyki i techniki) a MENiS to zmienia. Zresztą tą niekonsekwencja uderza też we mnie jako dyrektora bo to ja doradzałem i skłoniłem swojego nauczyciela do ukończenia podyplomówki ze sztuki by miała zatrudnienie. Chodziła do mnie wiele rzay i pytała czy jeśli ją skończy to ją zatrudnię i uznam że ma kwalifikacje. A teraz to co mam jej powiedzieć. Dobrze przynajmniej że znalazłem jej kurs za 1500zł i nie poszła na studia, które kosztowały jeśli dobrze pamiętam 5000zł |
Adaa | 01-03-2003 14:11:19 [#57] |
---|
hm... "niekonsekwencja w działaniach ministerstwa" ....troszkę bym ich łagodniej potraktowała:-))
czyli faktycznie może lepiej błąd kierowniczy
trzeba ich zmusić do refleksji a nie wkurzyć:-))) |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 01-03-2003 14:22:17 [#58] |
---|
ale ja jacku nie o tym to wskazuje na brak konsekwencji w dzialaniach ministerstwa to ocena ogólna. O całym ministerstwie. Tak robią nam nasze drogie partnerki;-) Nie wynosisz raz śmieci a słyszysz "ty nigdy nic nie zrobisz na czas, nie mozna na ciebie liczyc, jesteś niedbaluch a w dodatku rok temu się upiłeś";-) Innymi słowy -ten tekst czytam tak: źle zrobiliscie rozporządzenie w zwiazku z czym całe to ministerstwo jest do bani;-) Skoro mamy tu niezgodność to moze usuńmy sporne zdanie, bo i tak poprzednie wszystko wyjaśnia w o wiele bardziej parlamentarny sposób;-): Członkowie OSKKO dostrzegają negatywne skutki przyjętych rozwiązań, także w świetle podjętych wcześniej starań wielu nauczycieli dla zdobycia kwalifikacji do jednolitego bloku "sztuka". To poniekąd moja wina. Chyba niepotrzebnie zastosowałem ocenę "bład kierowniczy" stąd nasza dyskusja idzie jak idzie. Nie piszemy po to by oceniać ministerstwo bo nikt nas o ocene nie pytał. Piszemy by wywołać efekt. A nie dyskutuje sie z przeciwną stroną mówiąc jej że jest do niczego;-) |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 14:30:36 [#60] |
---|
masz rację Marku choć chodziło mi o niekonsekwencję w tym przypadku ale nie będę się upierał i popieram Twoje stanowisko |
Ania![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_17.jpg) | 01-03-2003 14:36:43 [#61] |
---|
veto :-) Po pierwsze Marek ryzykuje w dziób, tym o partnerkach, i nie pomoże mu, że nazywa je drogimi... A tak w ogóle, to skąd ta liczba mnoga? No ale to tak na marginesie :-) Moje veto dotyczy wyrzucenia ostatniego akapitu. To trochę tak, jak zamurowanie wejścia do pokoju, w którym się krzywo położyło tapetę. Nie lepiej ją zerwać i położyć raz jeszcze? Wydaje mi się, że informacja o zbędnych w tej chwili kwalifikacjach nauczycieli sztuki powinna się znaleźć w piśmie, jako argument przeciw zmianom w rozporządzeniu. Po prostu zmień, Jacku-Marku tapetę, to znaczy sformułowanie :-)))) Co Wy na to? Hę? |
Adaa | 01-03-2003 14:42:56 [#62] |
---|
aniu masz rację.. liczba mnoga ...
powinna być pojedyńcza
bo faktycznie za bardzo sie nie napracowałam:-)))) |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 14:43:05 [#63] |
---|
Aniu Kwalifikacje to nauczyciele do nauczania bloku "sztuka" mieć będą, tyle że dyrektor szkoły mając takiego nauczyciela może nie skorzystać z niego gdzyż dla ułatwienia wystawiania ocen oddzielnie z plastyki i muzyki może zatrudnić dwie osoby. Chyba, że kwalifikacje do sztuki uprawniają do nauczania oddzielnie plastyki i muzyki choćby na zasadzie zbliżenia. Cholera zresztą wie |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 01-03-2003 14:44:12 [#64] |
---|
o własnie!! - albo mówią: "i jeszcze źle położyłeś tapetę;-) no ale wracając;-))) a nie moze zostać jak pierwotnie? z błędem kierowniczym? Wtedy bedzie jak lanie za lufę z polaka, ale z włozoną w portki książką od tegoż polaka:-) |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 14:53:46 [#65] |
---|
Marku na razie jest remis - dwie na dwóch :)) ciekawe jak wypowiedzą się inni :)) |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 15:02:31 [#66] |
---|
A gdzie nasza prawniczka Ewa :)) może ona coś ... |
Ania![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_17.jpg) | 01-03-2003 15:12:03 [#67] |
---|
żeby to jeszcze dwie na dwóch! Tymczasem Adaa wykręca tu kota do góry ogonem, że niby nie rozumie, czego dotyczyła ta liczba mnoga :-) Idę sobie odpoczywać w weekend, o! A błąd kierowniczy mi się podoba, jak najbardziej. Co prawda nie za bardzo "czuję" treśćprawną tego sformułowania, ale ładnie brzmi, co jest ważniejsze, tak samo jak wszystkim wiadomo, że kolor samochodu jest istotniejszy niż to, co ma pod maską :-) |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 01-03-2003 15:59:24 [#69] |
---|
no zmiatam i ja do domu bo żona mi wytknie "błąd kierowniczy" :)) do poniedziałku |
Adaa | 01-03-2003 18:21:04 [#70] |
---|
aniu jest remis:-))) co do kociego ogona:-) zawsze tak mam jak podświadomie bronię sie przed drogą partnerką:-)))) chociaz droga czasami kosztuje drogo,..... |
Roman K | 02-03-2003 11:25:45 [#71] |
---|
Warto również przzytoczyć za Men...http://www.gimnazjum.pl/prawo/prawo5b.phtml i Sławomirem Ziemickim. Oto fragmenty... "....W szkolnym planie nauczania możliwe jest wprowadzenie innego, niż w ramowym planie nauczania, zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy. Warunkiem jest zapewnienie realizacji wszystkich zadań wynikających z podstawy programowej. Korzystając z tego zapisu, można np. zorganizować zajęcia z informatyki połączonej z matematyką w wymiarze 13 godzin, a technikę dołączyc do fizyki i astronomii, przeznaczając na te zajęcia 5 godzin w ciągu 3 lat.
Oczywiście, możliwe jest każde inne łączenie zajęć w bloki. Należy jednak pamiętać, aby zajęcia w bloku były odpowiednio nazwane, ponieważ na świadectwie szkolnym wystawiamy oceny z zajęć wskazanych w szkolnym planie nauczania i w przypadku połączenia matematyki z informatyką wystawiamy ocenę z matematyki z informatyką, a nie odrębną ocenę z matematyki i informatyki...." "Podobnie - łącząc w blok przedmiotowy lub rozdzielając - można organizować zajęcia z plastyki i muzyki...." |
violka | 04-03-2003 21:47:54 [#72] |
---|
wracam jeszcze dobłedu kierowniczego Członkowie OSKKO dostrzegają negatywne skutki przyjętych rozwiązań, także w świetle podjętych wcześniej starań wielu nauczycieli dla zdobycia kwalifikacji do jednolitego bloku "sztuka". Postrzegamy jako błąd kierowniczy sprawianie tym nauczycielom zawodu. a mnie się ten błąd kierowniczy nie podoba - sugeruje winę dyrektora - lepiej może byłoby coś w stylu:" marnotrawienie zasobów ludzkich niezgodne z prawidłami sztuki zarządzania" (to taka myśl która wymaga doszlifowania stylu) |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 05-03-2003 00:05:21 [#73] |
---|
hmm, dziś nad ranem to bedę klecił, przyjrzę sie wtedy |
Zola | 05-03-2003 07:51:29 [#74] |
---|
Mnie nurtuje cos jeszcze .W Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 24 kwietnia 2002 r.zmieniającym rozporządzenie w sprawie zasad wydawania oraz wzorów świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych, sposobu dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów, a także zasad legalizacji dokumentów przeznaczonych do obrotu prawnego z zagranicą oraz zasad odpłatności za wykonywanie tych czynności § 10 ust. 1-4 otrzymał brzmienie: 1. W przypadku utraty oryginału świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia uczeń lub absolwent może wystąpić odpowiednio do szkoły lub komisji okręgowej, która wydała ten dokument, z pisemnym wnioskiem o wydanie duplikatu świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia. 2. Szkoła lub komisja okręgowa sporządza duplikat świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia na podstawie dokumentacji przebiegu nauczania albo przebiegu sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub egzaminu maturalnego. 3. Duplikat wystawia się na druku według wzoru obowiązującego w okresie wystawienia oryginału świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia, z zastrzeżeniem ust. 4. Na pierwszej stronie u góry należy umieścić wyraz 'Duplikat', a pod tekstem dodać wyrazy 'oryginał podpisali' i wymienić nazwiska osób, które podpisały oryginał świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia, albo stwierdzić nieczytelność podpisów oraz zamieścić datę wydania duplikatu i opatrzyć pieczęcią urzędową (okrągłą), z zastrzeżeniem ust. 4a. Na duplikacie nie umieszcza się fotografii ucznia lub absolwenta. 4. Jeżeli szkoła lub komisja okręgowa posiada dokumentację przebiegu nauczania albo przebiegu sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego lub egzaminu maturalnego, a brak jest druku świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia według wzoru obowiązującego w okresie wystawienia oryginału, duplikat wystawia się na przygotowanym przez szkołę lub komisję okręgową formularzu zgodnym z treścią oryginału świadectwa, dyplomu lub zaświadczenia Tak już kiedyś było.W szkole średniej a juz szczególnie dla dorosłych wydajemy sporo duplikatów i czasami sa to lat 40,50,60 (łatwiej gdy są późniejsze).Nie mamy już drków oryginalnych z tych lat ,a czasami doście do wzorca druku z danego okresu a i ustalnie jaki on był graniczy z cudem. Czy w kolejnych zmainach nie mógłby sie znaleźć zapis ,który zezwalałby na robienie duplikatów na nowych drukach .Moim zdaniem wygląd druu jest mniej istotny ,ważna jest jego zawartość. A może MENIS opracowałby jeden uniwersalny druk na sporządzenie duplikatów(druk niezależny od poziomu i specyfiki szkoły.Mógłby on miec już nadruk duplikat i jakiś innym kolor gilosza niż dotychczas wprowadzone druki.Pierwsza strona zawierałaby dane o uczniu i ukończonej klasie i szkole ale tak powinno byc to zaprojektowane aby zmieścił się każdy typ szkoły.Druga zawierałaby miejsce na wpisanie przedmiotów (np.w kolejności arkusza ocen czy protokołu maturalnego - tak jak było przez jakiś czas na świadectwach chyba szkół podstwowych) no i oceny .Oczywiście na końcu i to też mogłoby juz być wydrukowane "za zgodność z oryginałem" i takie inne wymogi formalne. Ułatwiłoby to wypisywanie duplikatów w szkołach gdzie często zmianiła sie profil kształcenia,specjalności i typy szkoł. |
Ewa z Rz | 05-03-2003 12:50:15 [#75] |
---|
albo... Baza dawnych druków na stronach internetowych Menis-a w odp. formacie "do pobrania" z podaniem okresów obowiązywania. Myślę, że to też rozwiązuje sprawę. A ponadto nie ma wówczas wątpilwości jakie przedmioty i w jakiej kolejności wpisac na du[likacie... Arkusze też przez lata ulegały różnym przemianom, ale zwykle mozna było dokończyć raz założony druk - więc moga byc róznice, gdyz komuś mogły sie druki skończyć wcześniej a komuś później. |
Zola | 05-03-2003 19:02:26 [#76] |
---|
to jest niezłe obecnie gwarantuje ,ze tzw. lwia część duplikatów z dawniejszych lat jest niezgodna z rozporządzeniem |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 06-03-2003 01:41:52 [#77] |
---|
gotowe
Zola - mam uwagę - sposób wystawiania duplikatów na formularzach zgodnych z treścią starego swiadectwa nie jest moim zdaniem taki zły. Ale mogę sie mylić. To może oddzielnie przedyskutujmy. A na to - dla dobra pozostałych ustaleń nie ma czasu. Omówmy więc to oddzielnie - chętnie złozę, i tak u nich będę pojutrze;-) tymczasem stanowisko nie mogło czekać - zrobiłem i jest jakie jest. Publikuję to w witrynie OSKKO. Dziekuję zespołowi, czyli osobom aktywnie pracujacym i zgłaszającym uwagi merytoryczne:
- Jackowi (prowadzący)
- Bozenie B
- Romanowi K
- Asi
- Beacie D
- Krystynie
- Jerszowi
- Ani
- keerraam, czyli ja - a co? Ja Wam to ładnie poskładałem:-)
- czy wszyscy? :-) (napiszcie jesli nie)
Was Zola i Ewa kwalifikuję do następnego zespołu ds. ;-) Uczestniczącym w pracach członkom OSKKO Pozwolę sobie wysłać gotowy tekst skierowany do MENIS i dołaczyć zaświadczenia o pracy nad zagadnieniem edukacyjnym oraz o publikacji tekstu w witrynie OSKKO. (No wiem ze nie po to to robicie, ale awans nie śpi i muszę Was do niego jakoś zagonić:-) A jak macie to zbierajcie na profesóra:-) Aby otrzymac zaświadczenia nalezy napisać do mnie email i podać imię, nazwisko, adres. (część mam w bazie, ale moge nie poznac po nicku - sami wiecie najlepiej). Ponadto po zgromadzeniu kompletu nazwisk wpiszę je pod tekstem w witrynie. |
Gaba | 06-03-2003 03:37:16 [#78] |
---|
Marku, powinna byc uregulowana sprawa kopii urzędowej świdectwa ukończenia sp, gimanzjum, itp. czy na druku oruginalnym z numerowana liczbą kopii (np. oryginał, kopia 1, kopia2), czy też dopuszcza się kserokopie :( powterdzone urzędowo... TO MNIE NURTUJE!!!!!!!!!!!!!!!!! |
BożenaB | 06-03-2003 07:28:00 [#79] |
---|
W rozp jest o odpisie świadectwa maturalnego na druku oryginalnym z napisem "odpis".
W przypadku gim pisze o 2 kopiach potwierdzonych "za zgodność .." z obu stron świadectwa. To, moim zdaniem, znaczy, że robimy kopię przy pomocy kopiarki - bo ona jest do robienia kopii. |
Gaba | 06-03-2003 07:39:58 [#80] |
---|
a my mamy ukzame kuratorium numerowac kopie! |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 06-03-2003 08:41:39 [#81] |
---|
może wiec warto, tak jak zrobił Jacek - zadzwonić do MENiS i spytać? Gaba? Nie najlepiej u źródła? Mam na myśłi niekonieczną potrzebę regulowania wszystkiego rozporządzeniami. Nie wystarczy zdrowy rozsądek i ogólne przepisy dotyczące archiwizacji i dokumentów urzędowych? Nie ma tam nic o tym? No wiem, w oswiacie zdrowy rozsądek to deficytowy towar;-) Jakiekowliek są kolejne pytania do MENIS w sprawie rozporządzenia omawianego w niniejszym wątku, nie jestem w stanie ich zebrać i zadać w jednym uporządkowanym dokumencie bo jutro konsultacje w sprawie SIO i to jest na razie zbyt absorbujące. Potem mamy z Ewą eh szkolenie stowarzyszeniowe w CODNie. Mogłybyście dziewczyny to na czysto spisać i miec gotowe na poniedziałek? Gdyby tak to przedłożę:-) Bardzo o to proszę. To jak? Gaba, Bożena, Zola, RzEwa? |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 06-03-2003 09:20:42 [#82] |
---|
już wiadomo... jesli chodzi o gimnazjum swiadectwo ukończenia wydaje sie jedno na oryginalnym druku i jeśli delikwent chce kopię to kseruje się świadectwo i pieczętuje zgodnie z rozporządzeniem na obu stronach za zgodność. Co do numerowania kopii nie jest to wymóg prawny ale rozsądniej jest to robić bo delikwent przyjdzie i powie, że dostał np. tylko jedną a nigdzie nie będzie to zapisane. Taką informację uzyskałem przed sekundą z MENiSa |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 06-03-2003 09:32:04 [#84] |
---|
:)) obciążę kurka Gabę za telefony do MENiSa :))))) |
Zola | 06-03-2003 21:31:08 [#85] |
---|
Marku nie jest zły i tak robimy ale zdaża się,że są to lata co do których mamy kłopot z dotarciem do oryginalnego druku z tych lat a także do wzoru tego druku,piszemy troche na oko opierając sie na arkuszach i wychodząc z założenia ,że ważne są rzedmioty i oceny a nie wygląd formalny druku,no ale nie jest to tak dokońca zgodne z prawe podoba mi się pomysł Ewy Rz. dotyczący bazy danych na stronie men cos pomyslę przez niedziele jak to sformułować,dziewczyny pomogą ?? |
BożenaB | 07-03-2003 07:53:55 [#87] |
---|
Mogę tylko trzymać kciuki :-(( bo mi w domu Internet padł i w weekend jestem odcięta od świata.
Co do problemu Gaby.
My przygotowujemy listę klasową wydanych świadectw (teraz i kopii) i uczeń podpisuje odbiór. Nie może potem mówić, że dostał jedną kopię. |
fredi | 16-03-2003 10:44:13 [#88] |
---|
Czy edukacja prozdrowotna powinna znaleźć się na świadectwie i gdzie? |
Anka K | 16-03-2003 14:11:12 [#89] |
---|
Moi wizytatorzy twierdzą, że nie powinna. Na stronie MENi S w wjaśnianiach do ramowych planów nauczania( z sierpnia 2002 ) znajdziesz informacje na ten temat. Anka |
BożenaB | 17-03-2003 07:53:57 [#90] |
---|
Przed chwilą odebrałam odp z menisu dotyczącą ocen z bloku - oceniać odrębnie. Odpisałam, co myślę o zmianie interpretacji przepisu dot oceniania bloku.
Sprawdza sie to co napisałam w innym wątku (swobodny minister). Oni nie wycofają sie z tych głupich wzorów świadectw, bo to by ich za drogo kosztowało. Odszkodowania dla zakładów drukujących świadectwa pewne .... Dlatego będziemy chyba brnąć w tę głupotę. Ciekawe gdzie wpisze się na świadectwie ukończenia gimn oceny z bloków - były ważne w kl 1 i 2 - miejsca nie ma. |
BożenaB | 18-03-2003 09:39:06 [#92] |
---|
Co nam nenis mówi ... Wklejam - poczytajcie
From: Danuta Błagowieszczańska
To: bobis@poczta.onet.pl
Cc: minister@menis.gov.pl
Sent: Friday, March 14, 2003 2:25 PM
Subject: rozporządzenie o świadectwach
Uprzejmie informuję, że w szkolnym planie nauczania dopuszcza się wprowadzenie zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, w ramach którego prowadzone jest zintegrowane nauczanie treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy, realizowane w toku jednolitych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz zachowania wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych, określonego w ramowym planie nauczania.
Decyzję w sprawie prowadzenia zajęć edukacyjnych, odrębnie czy łącznie w bloku przedmiotowym, podejmuje dyrektor szkoły. W każdej sytuacji oceniane są zajęcia edukacyjne wchodzące w skład bloku i obowiązują oceny klasyfikacyjne odrębne dla tych zajęć edukacyjnych.
-----Original Message-----
From: Bożena B [mailto:bobis@poczta.onet.pl]
Sent: Monday, March 18, 2024 7:36 AM
To: Danuta Błagowieszczańska
Subject: Re: rozporządzenie o świadectwach
Dziękuję.
Od kiedy zmieniła się interpretacja rozp o klasyfikacji? Ja mam na piśmie odpowiedź ministerstwa z 2000 r.o jednej ocenie z bloku. Przepisy o klasyfikacji w punkcie dotyczącym wystawiania ocen z zajęć edukacyjnych (blok jest jednolitym zajęciem edukacyjnym) od tego czasu się nie zmieniły i nigdzie nie ogłaszano zmiany interpretacji przepisu. Obecna interpretacja naciąga przepisy o klasyfikacji tak, aby pasowały do nowych wzorów świadectw. Blok ma integrować treści i ta integracja wychodzi tez w ocenianiu a wy to niszczycie.
Bozena B
From: Danuta Błagowieszczańska
To: 'Bożena B'
Sent: Tuesday, March 18, 2003 8:58 AM
Subject: RE: rozporządzenie o świadectwach
Szanowna Pani Dyrektor,
uprzejmie wyjaśniam, że:
1. Wprowadzona w § 3 ust. 10 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 15, poz. 142 z późn. zm.) możliwość zestawiania w szkolnym planie nauczania zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy winna być traktowana jako dopuszczona prawem jedna z form realizacji zajęć edukacyjnych. Blok przedmiotowy nie jest obowiązkowym zajęciem edukacyjnym ujętym w ramowym planie nauczania.
2. Klasyfikacyjna ocena końcoworoczna musi być ustalona z obowiązkowych zajęć edukacyjnych (§ 10 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z późn. zm.)
3. Nie sądzę, by nauczyciel korzystający z możliwości zestawiania zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy (przy wyraźnym warunku zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz zachowania wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych, określonego w ramowym planie nauczania) miał jakiekolwiek trudności w ustaleniu klasyfikacyjnych ocen końcoworocznych z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych wchodzących w skład bloku przedmiotowego.
Bardzo istotnym elementem przy rozpatrywaniu kwestii dotyczących oceniania, klasyfikowania i promowania jest konieczność zachowania porównywalności świadectw, która byłaby bardzo trudna (albo wręcz niemożliwa) w przypadku możliwości zestawiania różnych zajęć edukacyjnych w bloki przedmiotowe. Ustalanie klasyfikacyjnych ocen końcoworocznych z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych wykorzystane jest również przy rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych (kryteria przyjęć muszą uwzględniać oceny z języka polskiego i trzech wybranych zajęć edukacyjnych - § 8 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. Nr 97, poz. 1054 z późn. zm.).
Z poważaniem
Danuta Błagowiszczańska
----- Original Message -----
To moje do menis:
Szanowna Pani
. " Klasyfikacyjna ocena końcoworoczna musi być ustalona z obowiązkowych zajęć edukacyjnych (§ 10 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 marca 2001 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 29, poz. 323 z późn. zm.)" - to nieprawda. Ten paragraf brzmi: "Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a ocenę zachowania - wychowawca klasy". Ten paragraf mówi kto ustala ocenę i nic więcej.
Proszę przeczytać par 9 p. 1 i 4. P. 4 brzmi: "Klasyfikowanie końcoworoczne (...) polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych (..)
Dalej twierdzę, że naciągacie argumentację. Ja nie mogę ustalić dwóch ocen, bo to jest niezgodne z rozp o klasyfikacji. Ja potrafię ustalic dwie oceny, ale nie po to integruję treści przez szereg lekcji, aby potem przy ocenianiu nakazać uczniowi treści i umiejętności rozdzielać. Nie taka jest idea integracji treści.
Argument o porównywalności świadectw mnie nie przekonuje. Jeżeli porównywalność świadectw jest celem nadrzędnym, to zlikwidujcie możliwość istnienia bloków przedmiotowych i wprowadźcie do każdego przedmiotu jeden program nauczania. A to i tak nie zapewni porównywalności, bo każdy n-l ocenia trochę inaczej.
Dalej twierdzę, że za wszelką cenę chcecie obronić wzory świadectw. Zakłady produkujące świadectwa domagałyby się odszkodowania i do tego nie możecie dopuscić. Dlatego jest ta argumentacja - fałszywa, niestety.
Owszem, możemy się spodziewać, że wkrótce zmienicie w tym p-cie rozp o klasyfikacji, ale zauważcie, że ono musiałoby wtedy obowiązywać z mocą od 1.09.2002 - musiałoby działać wstecz.
Z poważaniem
Bożena B |
Ewa z Rz | 18-03-2003 09:55:14 [#93] |
---|
Curiosum! Czy Urzędnicy Menisa myślą, że my nie potrafimy czytać ze zrozumieniem, czy sami tego nie potrafią?... Przecież to przypomina rozważania ślepego o kolorach... Urzędnikowi się zdaje, że jak sporządzi pismo powołując się na paragrafy, ustępy, artykuły, rozporządzenia i ustawy to my, maluczcy, spuścimy uszy po sobie i przyjmiemy prawdę oświeconą i jedynie słuszną... Nawet sobie nie wyobrażają, że my potrafimy sięgnąć do tych przepisów i nawet z nich coś zrozumieć... A dlaczego? Bo sami tego nie potrafią! Ba, nawet nie usiłują, tylko powtarzają, to co "góra" powiedziała... |
Marek Pleśniar![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_10.jpg) | 18-03-2003 10:11:59 [#94] |
---|
mają Ewo też irytującą umiejetność (chętnie rozwijaną) robienia z człowieka durnia podczas takiej rozmowy. Taka sztuczka przydatna w dyskusji-) |
BożenaB | 18-03-2003 10:29:48 [#95] |
---|
cd menis Musiałam biec na lekcję. Przed chwilą "dosłałam" im cd2
Cd 2
Dodam jeszcze, że przy rekrutacji można ocenę z bloku włączyć dwukrotnie - to jest łatwiejsze niż rozdzielanie oceniania.
Z poważaniem
BożenaB |
BożenaB | 18-03-2003 16:59:22 [#96] |
---|
menis wie lepiej .... Poproszono mnie o odbycie rozmowy telefonicznej z p. Frączkiem - naczelnikiem ...
Wyjaśnił mi, że interpretacja przepisów należy do MENiS a nie do nas. My sobie możemy interpretować jak chcemy, ale obowiązuje interpretacja menisu. Mamy ustalać oceny klasyfikacyjne z przedmiotów zapisanych w ramówce menisowej a nie szkolnej. Na moje pytanie z jakiego powodu zmieniła się interpretacja oceniania bloku z 2000r odpowiedziano mi, że od tego czasu zmieniły się przepisy. Przejrzałam wszystkie rozp o planach nauczania i klasyfikacji i skopiowałam odpowiednie fragmenty.
Ja chyba jestem ślepa. Wklejam tutaj wszystko. Może ktoś mi objasni, co zmieniło się w przepisach, że wpłynąć musiało na zmianę interpretacji?
Ja się poddaję. W dalszym ciągu uważam, że dwie oceny klasyfikacyjne z jednych zajęć są niedopuszczalne. W dodatku, zauważcie - jeżeli menis w swojej ramówce zapisałoby blok (p. rozp z 12 lutego 2002), to musiałaby być z takiego bloku jedna ocena; jeżeli taki blok wprowadzi dyrektor -to dwie.
Ale - jak słusznie zauważył p. Frączek - każdy może zostać przy swojej opinii, a zrobić trzeba wg tego jak uważa menis.
Rozp związane z nauczaniem blokowym:
Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 15 lutego 1999 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
§ 1
Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o:
1) zajęciach edukacyjnych - należy przez to rozumieć zajęcia o charakterze dydaktyczno - wychowawczym, w toku których odbywa się nauczanie przedmiotów (bloków przedmiotowych), kształcenie zintegrowane lub realizacja ścieżek edukacyjnych,
§ 4
1. Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły ustala szkolny plan nauczania dla danego etapu edukacyjnego z wyodrębnieniem każdego roku szkolnego.
5. W szkolnym planie nauczania, o którym mowa w ust.1, dopuszcza się wprowadzenie:
innego, niż w ramowym planie nauczania, zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, pod warunkiem zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz pod warunkiem, że nie zmniejszy się obowiązującego wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych w stosunku do wymiaru wskazanego w ramowym planie nauczania,
Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 19 kwietnia 1999 r.
w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych
§ 2
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.
§ 4
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
§ 8
1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, według skali określonej w statucie szkoły, oraz oceny zachowania, z zastrzeżeniem ust. 5.
2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły, z zastrzeżeniem ust. 5.
3. Klasyfikowanie końcoworoczne w klasach I-III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania, zgodnie z § 10 ust. 3 i § 11 ust. 4.
4. Klasyfikowanie końcoworoczne, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, według skali, o której mowa odpowiednio w § 10 ust. 2 i § 11 ust. 3, z zastrzeżeniem ust. 5.
§ 9
1. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, z zastrzeżeniem ust. 2, a ocenę zachowania - wychowawca klasy.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 21 maja 2001 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
§ 2.
1. Ramowy plan nauczania określa tygodniowy obowiązujący wymiar godzin dla odpowiednich okresów kształcenia o wyróżnionych celach, stanowiących całość dydaktyczną, zwanych dalej "etapami edukacyjnymi", w szkole podstawowej, gimnazjum, liceum profilowanym i szkole zawodowej oraz w szkołach ponadpodstawowych:
1) zajęć edukacyjnych o charakterze dydaktyczno-wychowawczym, w toku których odbywa się nauczanie przedmiotów lub bloków przedmiotowych, o których mowa w § 3 ust. 10 pkt 1, kształcenie zintegrowane, kształcenie w profilach lub realizacja ścieżek edukacyjnych, o których mowa w ust. 4 pkt 3, zwanych dalej "zajęciami edukacyjnymi",
§ 3.
1. Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły ustala szkolny plan nauczania dla danego etapu edukacyjnego, z wyodrębnieniem każdego roku szkolnego.
10. W szkolnym planie nauczania, o którym mowa w ust. 1, dopuszcza się wprowadzenie:
1) zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, w ramach którego prowadzone jest zintegrowane nauczanie treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy, realizowane w toku jednolitych zajęć edukacyjnych, zwany dalej "blokiem przedmiotowym", w tym w blok przedmiotowy inny niż określony w ramowym planie nauczania, pod warunkiem zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz zachowania obowiązującego wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych, określonego w ramowym planie nauczania,
Rozporządzenie
Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 21 marca 2001 r.
w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
Rozdział 2
Ocenianie, klasyfikowanie i promowanie uczniów w szkołach dla dzieci i młodzieży
§ 2.
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę, oraz formułowaniu oceny.
§ 4.
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.
§ 9.
1. Klasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych, według skali określonej w statucie szkoły, oraz oceny zachowania, z zastrzeżeniem ust. 6.
2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się co najmniej raz w ciągu roku szkolnego, w terminach określonych w statucie szkoły, z zastrzeżeniem ust. 6.
3. Klasyfikowanie końcoworoczne w klasach I - III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym i ustaleniu jednej oceny klasyfikacyjnej oraz oceny zachowania, zgodnie z § 11 ust. 3 i § 12 ust. 4.
4. Klasyfikowanie końcoworoczne, począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych oraz oceny zachowania, według skali, o której mowa odpowiednio w § 11 ust. 2 i § 12 ust. 3, z zastrzeżeniem ust. 5 i 6.
§ 10.
1. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3, a ocenę zachowania - wychowawca klasy.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 12 lutego 2002 r.
w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.
§ 2.
1. Ramowy plan nauczania określa tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych dla odpowiednich okresów kształcenia o wyróżnionych celach, stanowiących całość dydaktyczną, zwanych dalej "etapami edukacyjnymi", w szkole podstawowej, gimnazjum; trzyletnim liceum ogólnokształcącym, trzyletnim liceum profilowanym, czteroletnim technikum i zasadniczej szkole zawodowej oraz w szkołach ponadpodstawowych:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych o charakterze dydaktyczne-wychowawczym, w toku których odbywa się nauczanie przedmiotów lub bloków przedmiotowych, o których mowa w § 3 ust. 10, kształcenie zintegrowane lub realizacja ścieżek edukacyjnych, o których mowa w ust. 5 pkt 3, oraz zajęć fakultatywnych i zajęć w profilu,
§ 3.
1. Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły ustala szkolny plan nauczania dla danego etapu edukacyjnego, z wyodrębnieniem każdego roku szkolnego.
10. W szkolnym planie nauczania dopuszcza się wprowadzenie zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, w ramach którego prowadzone jest zintegrowane nauczanie treści i umiejętności z różnych dziedzin wiedzy, realizowane w toku jednolitych zajęć edukacyjnych, zwany dalej "blokiem przedmiotowym", pod warunkiem zapewnienia realizacji zadań wynikających z podstawy programowej oraz zachowania wymiaru godzin poszczególnych zajęć edukacyjnych, określonego w ramowym planie nauczania.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 24 kwietnia 2002 r.
zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych.
w § 10:
a) ust. 1 otrzymuje brzmienie:
"1. Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3, a ocenę zachowania - wychowawca klasy.",
b) po ust. 1 dodaje się ust. 1a w brzmieniu:
"1a. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna końcoworoczna (semestralna) z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły.";
I może ktoś mi wyjaśni ten fragment odpowiedzi z menisu:
"Blok przedmiotowy nie jest obowiązkowym zajęciem edukacyjnym ujętym w ramowym planie nauczania."
Ja uważam, że: Tak, ale jest umieszczony w szkolnym planie nauczania i przez to staje się obowiązkowym zajęciem edukacyjnym, bo realizuje obowiązkowe zajęcia z ramowego planu.
Bo: Jeżeli nie jest obowiązkowym, to jakim? Czy staje się nadobowiązkowym zajęciem edukacyjnym w szkolnym planie nauczania? Jeżeli przez połączenie przedmiotów w blok tworzymy jego nadobowiązkowość, to oceny nie powinny mieć wpływu na promocję. Całkiem mnie ogłupiło.
Ogłupiło mnie jeszczwe coś. Nauczanie bloku przedmiotowego odbywa się wg jednego programu nauczania - opracowanego specjalnie do tego bloku. Może teraz powinnam mieć dwa programy? |
Leszek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_148.jpg) | 18-03-2003 17:21:08 [#97] |
---|
Piękna robota.
Pozdrawiam |
maeljas | 18-03-2003 17:42:03 [#98] |
---|
I wszystko jasne! "Blok przedmiotowy nie jest obowiązkowym zajęciem edukacyjnym ujętym w ramowym planie nauczania."
Cudnie!!!! Ziścił się sen idioty - bo mi wyszło, że w związku z powyższym język polski wchodzący w skład bloku przedmiotów humanistycznych nie jest zajęciem obowiązkowym. A to się moje"orły polonistyczne" ucieszą!!!! |
Jacek![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_55.jpg) | 18-03-2003 18:15:45 [#99] |
---|
Bożenko Nie męcz sie już, wszystko to przerabialiśmy w tym wątku, poszło pismo przez OSKKO do MENiSa i zobaczymy jaką dadzą odpowiedź. Zapewne niewiele się ona zmieni ale może jadnak, OSKKO to firma a Dyrek to jednostka. Ja też rozmawiałem z Zenkiem z MENiSa i powiedział mi to samo co Tobie. Jeśli podtrzymają swoją interpretację to i tak nie mamy wyjścia bo do końca roku juz niedaleczko, "pożywiom uwidim" |
bogna![](http://oskko.edu.pl/forum/myimg/z_13.jpg) | 18-03-2003 18:38:59 [#100] |
---|
kształcenie modułowe Jestem ciekawa - czy MENiS idąc swoim tokiem myślenia - będzie kazał moduły kształcenia w zawodzie rozbijać (albo łączyć) na strukturę i nazewnictwo przdmiotowe? Bo też nie będzie można porównać świadectwa ucznia, który kształcił się w układzie modułowym ze świadectwem tego, który miał układ przedmiotowy? |
|