Przyjmij może taką strategię: Nie oddał, to tak jakby oddał pustą kartkę. Miał czas na napisanie, był przez Ciebie przygotowany, miał objaśnione wszystko co trzeba - to mógł napisać. Nie napisał - czyli jedynka. I poprawa w ciągu 1 miesiąca od ustalonego terminu. Jeśli macie taki zapis w regulaminie, to nic innego nie wymyślisz.

Albo zrób sobie w pso, że mogą poprawić w ciągu 1tygodna - a to przecież mieści się w ramach jednego miesiąca. Tu jednak poradziłabym się innych forumowiczów, czy ma ta moja propozycja ręce i nogi.

haniu

a dlaczego jedynka znika?

jeśli uczeń poprawia ocenę to stawiam ją obok tej pierwszej - mam wtedy obraz postępów ucznia

tłumaczę to w ten sposób:

"przecież to jest Twoja ocena, nie mogę jej wyrzucić z dziennika, a co by było gdybyś dostał najpierw piątkę a potem jedynkę - 5 skreślamy, a wstawiamy 1?"

pewnie to już nudne, ale wszystko to ilustruje jak bezsensowna jest ocena szkolna i jak celowe byłoby określanie ile uczeń osiągnał

nie w tym rzecz że ocena też może coś tam odzwierciedlać

rzecz w tym - że ważne jest czego się w końcu nauczył

jak to wywnioskować po latach z widzianej w dzienniku jedynki i czwórki (tej po poprawce) - nie wiem

na logikę, jesli w końu dobije się czwóki to jedynka jest nieważna i staje się w danej czwórkowej sytuacji informacją natury wychowawczej (że uczeń nie umiał ale już umie)

a przecież za wychowawcze aspekty sprawy nie oceniamy??

więc..

jest co zaskarżyć w sądzie;-)

Ja stawiam bańki, a jak napisze - to obok tę ocenę. I już. Na razie nikt nie miał wątów, choć stosuję ten sytem wieki całe, nawet zanim nastały mody na wywracanie na nice wszystkich regulaminów w obronie leni śmierdzących.

50 wypracowań? Ja miałam w ferie 60 zeszytów, a w każdym po 3 wypracowania. Dałam radę. Jeszcze żyję. Ale taxi bagażowe to chyba wynajmę.

już wiem:-))

a takie mi się nasunęło:

zdecydowanie jest błędem taki zapis- zgadzam się ze zgredkiem...

Co zaś do tego, co na marginesie tu jest- czyli, czy ocena ma mieć walor wychowawczy, czy nie- dla mnie odpowiedź jest prosta i miesci się w poziomach nauczycielskich wymagań ( tzw. kryteriow) na okresloną oceną. Chyba nie ma wśród nich kryteriów wychowawczych, a sa przedmiotowe.

Oczywiście- badźmy realistami, ocena zawsze jakiś komponent wychowawczy będzie miala, póki bedzie wyrażona stopniem, a nie będzie informacja o poziomie kompetencji ucznia. Jednak robić z tego podczas oceniania zasadę- to błąd.

dziękuję

a taki zapis?

że oddanie pracy w tydzień póżniej powoduje obniżenie oceny?

Ja wiem, ze moga być zarzuty o to, ze stan wiedzy, itp..

ale przeciez nawet sprawdzian- np z matematyki, to nie tylko umiejętnośc wykonania zadań, ale bardziej umiejętnośc wykonania zadań w określonym czasie- to stanowi o kompetencjach...

Sama się czasem ze sobą nie zgadzam, bo- jesli uczeń robi coś w 1 godzinę a drugi w dwa tygodnie- czy mają ten sam poziom wiedzy? pewnie tak..., czy mają ten sam poziom umiejętności? Może też... ale czy mają takie same kompetencje?

Można chyba nad tym podyskutować..

Bieglość w wykonaniu zadania chyba ma wpływ na ocenę?

Więc jeśli ktoś ma na pracę z j. polskiego 1 miesiąc i ją wykonuje, a kolejny- lekceważąc termina ma na nią dwa miesiące- czy ma takie same kompetencje?

Przełożenie tej godziny na miesiące robi inny wymiar- wiem..

ale jakieś podobieństwa są...

.....

moj syn ma n-lkę biologii, ktora robi sprawdziany. Dla nieobecnych, tydzień później robi taki sam sprawdzian- te same pytania... czy to ma sens?

we wszystkim trzeba znaleźć własne drogi :-)

poprawa oceny

asiu,

nie obniżałabym oceny za opóźnienie, bo później sama sobie zamydlam obraz. Kto po paru miesiacach pamieta, czy to ocena z poprawką na opóżnienie, czy też nie? Obiektywizm zanika.

Jak się opóźnia, a nie stawiasz jedynki, to możesz ciachnąć po zachowaniu. Albo perswazja werbalna. :O

Taka to już nasza dola radosna!

Ja na przykład prowadzę pełną buchalterię we własnym kajecie i żądam zaległych prac nawet sprzed lodowca (także tych, za które były jedyny z powodu ich "niemania"). O dziwo, systematyczność w odrabianiu wzrasta, bo uczniowie mają świadomość, że nie ominie ich napisanie pracy. A to właśnie nasze efekty ocenia sie w zestawieniach i raportach. A jak tu efekt osiągnąć, jak nie ma czym? Moi na próbnym mieli najmniejszą frakcję opuszczeń w dłuższej formie! Tylko 3 na 50 nie podjęło próby.

Poza tym mamy zapis, że nauczyciel może ustalić indywidualne dla specyfiki przedmiotu kryteria w pso, pod warunkiem, że zapozna z nimi wszystkich świętych na początku roku szkolnego.

z myszką