Na poprzedniej RP dyrekcja chciała przeforsować swój pomysł, by uczniowie nie poprawiali oceny niedostatecznej na I semestr. RP nie wyraziła zgody, bo to chory pomysł jak zresztą wiele chorych pomysłów naszego np.MENIS-u. Na klasyfikacyjnej RP zakomunikowała nam, że Samorząd szkolny i Rada Rodziców nie wyrazili zgody na poprawianie oceny niedostatecznej; co ma nas nauczycieli obligować do pomysłu Dyrekcji. Do jakich paranoi dochodzi? Niech może w ogóle nie chodzą do szkoły na I semestr, bo i po co lepiej na drugi; po co się męczyć!!  ):):):

 Co na to Szanowne Grono Forumowiczów

ale o co chodzi?

co tu ma MENIS do roboty? Przeciez MENIS nie każe poprawiac, ani nie zakazuje poprawiać...

Nie bardzo rozumiem, ale:

Chcecie by  uczniowie poprawiali oceny niedosteczne otrzymane w klasyfikacji śródrocznej- jak rozumiem?

A jak ich do tego zmuszacie?

To mnie ciekawi?

Asia

Czy ja tak po chińsku mówię?

Z tym MENIS-em to tylko dygresja.

Uczeń w naszym odczuciu, które jest od lat jak sądze w szkole ma zaliczyć ocenę niedostateczną; tzn poprawić jedynkę z I semestru. Jak on poprawia to już zależy od przedmiotowego systemu oceniania.

Pozdrawiam

no nie żartuję gause

nie zrozumialam nazbyt dobrze...

przeciez możecie chceć by dzieci poprawiały te oceny- jesli tak macie napisane w WSO. Tzn- możecie im dać taka mozliwość.
Bo chyba nie myslisz o obowiązkowym egzaminie?

Klasyfikacja śródroczna- 1
klasyfikacja roczna- podsumowanie przebiegu calorocznej pracy, badź  rzetelna ocena poziomu wiedzy i umiejetności - sa tu dwie szkoły ( ja stawiam na drugą)

Gause-

szkoła z klasyfikacją śródroczną, czy z podzialem na semestry?
( pytam na wszelki wypadek)

sam sobie odpowiedzialeś- wiele zalezy od Waszego WSO- czyli od Was:-)

 Z roporządzenia w sprawie oceniania:

§ 10. 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia oraz ustaleniu - według skali określonej w statucie szkoły - śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, z zastrzeżeniem ust. 2 i 8.

6. Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 12 ust. 2 i § 13 ust. 3, z zastrzeżeniem ust. 7 i 8.

Dlatego też, moim zdaniem:

1. Na koniec semestru nie muszą być oceny (stopnie) niedostateczne, gdyż to zależy od skali określonej w statucie.

A to oznacza, że nie może być to obowiąek. Jeżli zapiszemy jako oblig w statucie, to KO zwróci nam uwagę.

2. Ocena roczna nie jest oceną za II semestr,lecz za cały rok  także za I semestr.

dodam jeszcze:

No i jeszcze sprawa zasadnicza tzn. tryb podejmowania uchwał i zatwierdzania podstawowych szkolnych dokumentów.

Skoro RP nie chce a RR i SU chcą (albo odwrotnie, co nie jest dla tego spojrzenia istotne) to należy sięgnąć do odpowiednich zapisów statutowych, jaka procedura obowiązuje w takiej sytuacji.

Czy konsensus jest konieczny czy RP może nażucić swoją wolę?

Marek

OK

Zgredku :)

Zgadzam się z tym, że ocena między innymi spełnia funkcję informacyjną  o osiągnięciach edukacyjnych ucznia; ale uważam, że rodzic i uczeń w tym garku gotować nie mogą, bo to nauczyciel ustala jaką formą ma uzupełniać czy wyrównywać braki z I semestru i dlatego też ma poprawić tą 1.

Kurczę!! nażucić  - już dawno mi się nie zdarzyło...

Marek

Nie zgodziliśmy się na propozycje dyrekcji, by uczeń jak wolny ptak ze swoją samowolką mógł nie zaliczyć I semestru.  Uczeń  musi poprawić I semestr na ocenę pozytywną, by ocenić pozytywnie jego całoroczną pracę.

gause...

ale to szkoła dla młodzieży, a nie wyższa (chyba), więc skąd to zaliczanie...?

A ponadto to taka decyzja nie należy do rp - to decyzja n-la, który jedynkę wystawił.

Uczeń  musi poprawić I semestr na ocenę pozytywną, by ocenić pozytywnie jego całoroczną pracę.

Powyższe oznacza, ze podjeliście decyzję, że każdy uczeń musi być pozytywnie oceniny na koniec roku.

Bdb pomysł. Promocja 100%. Dobrze wyjdzie wam w mierzeniu jakości pracy szkoły.

??????????

Czy zgodzisz się ze mną, że ocena całoroczna ma dwa  wymiary:

 dydaktyczny - obejmuje sprawdzanie i ocenianie osiągnięć poznawczych ucznia (wiadomości i umiejętności) w odniesieniu do wymagań programowych,

społeczno-wychowawczy - obejmuje uzyskiwanie informacji, motywowanie, formułowanie opinii  i komunikowanie jej uczniowi o jego zaangażowaniu w proces kształcenia,  o jego wkładzie pracy i aktywności;

Krzysztofie

Przy założeniu, że  pozytywnie będzie pracował  w II semestrze.

Pozdrawiam ;)

W statucie masz przecież formę i sposób poprawy ocen przewidywanych. jeśli uczeń nie skorzysta to nie ma obowiazku.

Na koniec roku udowodni Ci, że umie wszystko i wystawisz mu pozytywną ocenę.

Jak młody człowiek nauczy się odpowiadać za swoje lenistwo?

a w przyszłości jak będzie dorosły- czego mógły się nauczyć;

w moim odczuciu jedynie unikania odpowiedzialności. Dzisiaj tego deficytu jest stanowczo za dużo.

Nie chcę żeby rodzic mówił mi czy uczeń- "nie ma żadnego poprawiania oceny niedostatecznej"; bo po co się wysilać na nadrabianie braków :(

Ale przecież z pustego to i Salomon nie na leje.

oceny charakter:

społeczno-wychowawczy - obejmuje uzyskiwanie informacji, motywowanie, formułowanie opinii  i komunikowanie jej uczniowi o jego zaangażowaniu w proces kształcenia,  o jego wkładzie pracy i aktywności;

Naprawdę gause chcesz wychowywać i uspołeczniać za pomocą ocen?
Proces wychowania jest zbyt skomplikowany, by go kwitować prostą oceną.

Ta ocena szkolna ma aż tyle komponentów? Nie tylko ocena
wiedzy i umiejętności, ale informacja o zaangażowaniu? Czyli gdy poziom wiedzy i umiejetności na 3, a zaangażowanie na 6 to wychodzi 5? Czy raczej odwrotnie- poziom wiedzy na 2, a zaangazowanie na 1 , to 1?

Wchodzi się w ten sposób na grząski grunt emocjonalnych, nieobiektywnych ocen- pokolorowanych  nauczycielskim swiatopoglądem, przyzwyczajeniami, wartosciami.

Nie da się tego pewnie uniknąć- jestem realistką, ale robić z tego zasadę????

i jeszcze...

Nie chcę żeby rodzic mówił mi czy uczeń- "nie ma żadnego poprawiania oceny niedostatecznej"; bo po co się wysilać na nadrabianie braków :(
przecież przed uczniem ocena roczna, nie trzeba w sensie Twoim " poprawiać ocenę" ale trzeba nadrobić braki- bo ich występowania rzutuje na ocenę roczną

 warto skorzystać z par 14 - w tym naprawdę może się mieścić wiele- na przykład cotygodniowa "odpytywanka" po lekcjach z materiału wczesniej przez belfra zadanego

Asia nie chcę wychowywać za pomocą tylko oceny, ale między innymi.....

Uważam, że właśnie metodą nadrabiania braków jest poprawienie oceny niedostatecznej w formie jaką nauczyciel zaproponuje uczniowi.

Czy zgodzisz się ze mną, że nauczenie się przez ucznia zgodnie z kryterialnym ocenianiem na ocenę pozytywną  jest szczytem możliwości dla każdego ucznia przy dobrze dobranej metodzie i formie prowadzonych zajęć przez nauczyciela. Nasze dzieci rodzone uczymy odpowiedzialności i sądze że szkolne także musimy uczyć odpowiedzialności korzystajac z dostępnych płaszczyzn w szkole dla ucznia.

Pozdrawiam

gauze

oczywiście, że się zgodzę z tym, co napisaleś, a zwłaszcza z tym:Uważam, że właśnie metodą nadrabiania braków jest poprawienie oceny niedostatecznej w formie jaką nauczyciel zaproponuje uczniowi.

Jeśli ta metoda nie jest najprostsza- przyjdź pojutrze na egzamin z calego I półrocza ;-)

Post 1 i ten ostatni różni bardzo wiele- dlatego prościej mi się zgodzić- myslę, ze podczas pisania tego pierwszego trzepały Tobą niezłe emocje :))

 Asia:

A czy lubisz w swojej kuchni jak ci którzy nie odróżniają soli od cukru gotują nie dość, że w twojej kuchni to i w twoich garach :(

Pozdrawiam

nie rozumiem zgredziu :)

Czy odpowiadać zakazano :(

Wszystkich serdecznie pozdrawiam :)