Witaj. Początki bywają trudne :)))

Najlepiej korzystać z "szukaja" - u góry w "komódce" po prawej stronie środkowa żółta szufladka.

http://www.oskko.edu.pl/forum/thread.php?t=6562&fs=0&st=0

http://www.oskko.edu.pl/forum/thread.php?t=6742&st=0

http://www.oskko.edu.pl/forum/thread.php?t=6310&fs=0&st=0

I jeszcze kilka.

Klasy integracyjne to klasy w których uczy się do 20 uczniów, w tym od 3 do 5 osób niepełnosprawnych z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, opinią z poradni psychologiczno-pedagogicznej.

Tworzyć klasę integracyjną dla uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym, demoralizacją, alkoholizmem z dziećmi niepełnosprawnymi?

Widzisz taką klasę, bo ja nie bardzo. Wydaje mi się, że nie o taką integrację chodzi, aczkolwiek mogą być tu także uczniowie, którzy mają trudności z dostosowaniem społecznym, na tej samej zasadzie jak w każdej innej klasie.

Mam pytanie zasadnicze - skumulowanie uczniów w jednej klasie zagrożonych niedostosowaniem społecznym, demoralizacją, alkoholizmem itp. - ma to sens????

Dziękuję:-)

Grażko, szczególnie za ten ostatni link, z wiadomościami na temat działań przeciw przemocy.

A to: "Najlepiej korzystać z "szukaja" - u góry w "komódce" po prawej stronie środkowa żółta szufladka." - czy można prosić jeszcze prościej? Może ja widze jeszcze inaczej? A może wchodzę na forum jakoś na skróty?

Tomku, można prosić kilka słów na temat tych klas, samej szkoły?

skumulowanie uczniów

No własnie - dlatego pytałam o klasę i szkołę? Skąd ta idea? Czy wcielona już w życie?

Jeśli chodzi o tworzenie klas dla trudnych dzieci, to we Wrocłąwiu mamy Pomost, pomyślany jako szkoła dla dzieci z trudnościami emocjonalnymi, w tym również np. ADHD. Niestety, obecnie już płatny, bo stowarzyszenie, które się tego podjęło nie dalo rady z finansowaniem. Warunkiem pracy w tej szkole jest ukończenie socjoterapii lub resocjalizacji. Uczniowie mają grupowe zajęcia socjoterapeutyczne. No i uczą się w małolicznych zespołach.

Pytasz mnie Romanie? o Pomost?

Na stronie głównej forum masz:

Od góry brązowy pasek, a na nim: Witryny, OSKKO, Forum, Wymiana plików, Zloty, Inne;

potem kolejno od lewej:
logo OSKKO (zależnie od interpretacji zwane misiem lub delfinkami);
nazwę/tytuł Forum - Zarzadzanie placówką oświatową;

i - "komódkę z szufladkami" (choć pamiętam, że niektórzy widzieli to jako spodnie) -

czyli przyciski:

długi brązowy - witryna główna OSkKKO,

żółte - chcę pisać, rejestracja, preferencje, szukaj, gorące tematy, porady,

pomarańczowe (?) - wymiana plików, forum testowe;

niżej w ramce skrót do relacji z VI Konferencji Dyrektorów Szkół.

Poklikaj sobie na to w ramach zwiedzania forum - pozaglądasz we wszystkie kąty.

Uczniowie mają grupowe zajęcia socjoterapeutyczne - tak, tak rozumiem:)
Mamy także w naszej szkole prowadzone tego typu zajęcia, z autorskim programem dla klas IV-VI oraz na poziomie I i II gimnazjum. Prowadzi je specjalista z zakresu resocjalizacji.
Niemniej jednak działania te mają bardziej profilaktyczne działanie, nie mamy klas w których zebrani byliby tylko uczniowie trudni wychowawczo, stąd moje wcześniejsze pytanie o sens. 

Zajęcia socjoterapeutyczne skierowane są na ucznia, na grupę, na niwelowanie problemów poprzez stosowanie odpowiednich metod, a jak wyglądają zajęcia z matematyki, j. polskiego, etc.? Czy nauczyciel przedmiotu ma nauczyciela wspomagającego na swoich zajęciach, czy też sam doskonalił się w zakresie np. socjoterapii?

Renato

jak radzą sobie z zapanowaniem nad grupą trudnych uczniów?

Pewnie, że pytam. Ale pewnie nie wszystko wiem.

W konwersacji z przyjaciółką trudno sie skupić na meritum;-)

Wiem np. że sporo bazują na kontraktach - i słownych i pisemnych. I bywa, że wyrzucają, jeśli ktoś nie spełnia warunków umowy(głównie chodzi o niechodzenie i totalne lenistwo). A wogóle, to ostatnio pokrętnymi drogami się dowiedziałam, że ich dyrek zafascynowany Sommerhill - kto jeszcze nie czytał - polecam:-)

Grażko:-)

Dziękuję:-) Wiedziałam ,ze chodzi o coś tak prostego, że aż niemożliwego do samodzielnego odgadnięcia!

Po prostu patrzyłam na forum przy rozwiniętym wątku i nie widziałam "komódki z szufladkami"!!!

Mamy tu do czynienia z pomieszaniem dwóch pojęć

Klasy integracyjne - to co innego (ich tworzenie opiera się na wielu niespojnych aktach prawnych), a klasy terapeutyczne - co innego (ich tworzenie reguluje rozporządzenie w sprawie pomocy p-p)

Renata wyjasniła, co to jest klasa integracyjna. Zwróćcie uwagę, że w takim oddziałe wiekszość dzieci stanowią uczniowie "zdrowi". Oni muszą mieć szansę nauki "normalnej" nauki. Stąd pedagodzy wspomagający w takich klasach.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU

z dnia 7 stycznia 2003 r.

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

(Dz. U. Nr 11, poz. 114)

obowiązuje od dnia 13 lutego 2003 r.

Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty zarządza się, co następuje

§ 8. 1. Klasy wyrównawcze organizuje się w celu intensywnej pomocy edukacyjnej i wychowawczej w uzyskaniu osiągnięć wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego przez uczniów, którzy mają rozległe trudności w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

2. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej.

3. Zajęcia w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych prowadzą nauczyciele właściwych zajęć edukacyjnych.

4. Nauczanie w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych prowadzone jest według obowiązujących w danych typach szkół programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych psychofizycznych i edukacyjnych potrzeb uczniów.

5. Liczba uczniów w klasie wyrównawczej i klasie terapeutycznej wynosi od 10 do 15.

6. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w ramach posiadanych środków, liczba uczniów w klasie wyrównawczej lub klasie terapeutycznej może być niższa od określonej w ust. 5.

7. Klasy wyrównawcze i klasy terapeutyczne organizuje się z początkiem roku szkolnego.

8. Do klas wyrównawczych i klas terapeutycznych, za zgodą organu prowadzącego szkołę, w ramach posiadanych środków, mogą uczęszczać uczniowie innych szkół, z uwzględnieniem przepisów art. 17 ust. 2-3a ustawy, o której mowa w § 1.

§ 9. 1. O objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi, zajęciami specjalistycznymi oraz nauką w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych decyduje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki, z zastrzeżeniem ust. 2.

2. Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

§ 10. 1. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, zajęciach specjalistycznych oraz nauka w klasach wyrównawczych i klasach terapeutycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia bądź wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy.

2. O zakończeniu udzielania pomocy w formie określonej w ust. 1 decyduje dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub zajęcia specjalistyczne, a w przypadku klas wyrównawczych i klas terapeutycznych - na wniosek wychowawcy klasy.

§ 11. 1. Zajęcia psychoedukacyjne organizuje się w celu wspomagania wychowawczej funkcji rodziny, zapobiegania zachowaniom dysfunkcyjnym uczniów oraz wspierania ich rozwoju.

2. Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów i zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców prowadzone są w grupach liczących nie mniej niż 10 osób.

3. Zajęcia psychoedukacyjne prowadzą, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog, nauczyciel posiadający przygotowanie w zakresie logopedii lub logopedii szkolnej oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych.

pomieszanie dwóch pojęć

Jasne, że pojęcia różne ale i autor wątku nie upiera się przy integracji. Stąd rozważania o różnych formach pomocy uczniom...

Ale dobrze,że agabu przypominasz jak to wszystko jest rozgraniczone formalnie.

Szkoła o której pisałam zdecydowanie mieści się w konwencji klas terapeutycznych. Uczniowie są tam kwalifikowani na podstawie orzeczeń poradni. I nie chodzi tylko o "niegrzecznych" i ADHDowców a o dzieci z rozmaitymi trudnościami na tle emocjonalnym.

Kilka lat temu w wieskiej podstawówce pokusiliśmy się o klasę wyrównawczą. Oj, ciężko było! Chłopaki mieli sukcesy...w pracach społecznie użytecznych:-)

W dużym wrocławskim gimnazjum długo staraliśmy się dzielić uczniów tak, by tworzyć w miarę zróżnicowane zespoły klasowe i nei dopuścić do nagromadzenia uczniów "problemowych" w jednej klasie ale nie zawsze dało się tego uniknąć. Teraz jest jeszcze gorzej, bo pod naciskiem rodziców zaczęto tworzyć klasy matematyczno - informatyczne, językowe i sportowe. Siłą rzeczy dochodzi do swego rodzaju segregacji. I okazuje się, że mamy klasy dobre i klasy bardzo trudne:-(