Cześć Wszystkim, 

Uczeń ma orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na  ZA = dwie godziny rewalidacji. Rodzic chciałby jeszcze ZŚK z matematyki. Poradnia twierdzi, że uczniowi z orzeczeniem nie wystawi już opinii. Spotkaliście się z czymś takim? Poradnia zaproponowała rodzicowi, żeby rewalidator uczył matematyki, co w przypadku szkoły ponadpodstawowej się nie uda, choć rozumiem, że młodszym dzieciom rewalidator pomaga jak może...

Nie znam żadnej podstawy prawnej, która mogłaby to regulować. A jak pragmatyka? Na razie mam tylko rozżalonego rodzica, ale pewnie pójdzie to dalej. 

A może na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego zajęcia indywidualne lub w grupie do 5-osób z matematyki? W tym temacie kompetencje ma zespół i być może widzi taką potrzebę?

No właśnie może można wpisać w IPET.

Kształcenie specjalne wyklucza zindywidualizowaną ścieżkę.

ale nie wyklucza zajęć prowadzonych indywidualnie lub w zespołach do 5 uczniów

należy to zapisać w IPET

Dokładnie tak.

W orzeczeniu może być umieszczony zapis o np. dużych trudnościach w opanowaniu treści dydaktycznych w warunkach klasowo - lekcyjnych i zalecenie do realizacji niektórych zajęć z wiodących przedmiotów w grupie do 5 osób lub indywidualnie.

Bardzo Wam dziękuję za odpowiedzi. Na który przepis powołuje się @iw ? tak jak wspomniałam, nie mogę niczego takiego znaleźć... Wpisanie w IPET to - oczywiście  - sprawa dość prosta, choć zależna od treści orzeczenia, ale mój OP nie przewiduje dodatkowych godzin, jeśli uczeń ma już 2 godziny na rewalidację. A u Was jak to wygląda? 

Mamy przypadki tzw. "wyłączenia", czyli realizacji niektórych przedmiotów indywidualnie na terenie szkoły (niekoniecznie równolegle z lekcjami tego przedmiotu realizowanymi przez klasę). Jeśli rodzic o to wnioskuje, OP nie może odmówić.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach

§ 12 ust. 10. Zindywidualizowanej ścieżki nie organizuje się dla:

1) uczniów objętych kształceniem specjalnym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 19 pkt 2 ustawy;

2) uczniów objętych indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym albo indywidualnym nauczaniem zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 127 ust. 20 ustawy.

ale dla uczniów posuadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego mamy:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

§ 6. 1. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy, zwany dalej „programem”, określa:

8) w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen, o których mowa w ust. 4 lub 9 – wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów.

W orzeczeniu wydanym przez ZO poradni jest pkt. 4, w którym określa się potrzebę realizacji zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób z określonych zajęć edukacyjnych. W momencie wydania orzeczenia dziecko może nie wymagać tej formy kształcenia wynikającej z ks, ale po to zespół nauczycieli dokonuje WOPFU( dwa razy w roku) by mógł taką potrzebę zgłosić dyrektorowi. Zapis w protokole lub w rekomendacjach w WOPFU jest wyjściowym do stworzenia lub modyfikacji IPET. A zatem - zespół widzi potrzebę zajęć indywidualnych np. z matematyki z uwagi na specyfike zaburzeń czy funkcjonowania ucznia, zapisuje to w protokole. Dyrektor ma wówczas podstawę do wystąpienia do organu prowadzącego o taka formę kształcenia specjalnego, ustala liczbę godzin ( jedna czy 2 czy wszystkie realizowane zamiast z klasą to indywidualnie). Decyzja dyrektora - modyfikacja IPET - organizacja tej formy.

 W piśmie do organu powołuję  się na nr orzeczenia i możliwości jakie daję pkt. 4.

Dorzucę jeszcze, że jak się ma dwóch lub do 5 uczniów z tą samą niepełnosprawnością i na tym samym poziomie ( np ucz. kl.7) można zorganizować tę formę w grupie.

Jest to alternatywa do reagowania na potrzeby rozwojowe dzieci w kształceniu specjalnym. Dlatego też nie mogą mieć realizowanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia.