Gdzieś zgninął mi tytuł dotyczący raportu z nadzoru pedagogicznego. Bardzo serdecznie dziękuję Urszuli i Zgredkowi za nadesłanie swoich raportów. Moim zdaniem, są świetne, ale tradycyjne.Wizytatorzy będą na pewno zadowoleni. Mnie jednak dręczy inne widzenie nadzoru pedagogicznego w szkole. Pragnąłbym taki nadzór mieć w naszych przyszłych szkołach OSKKO (nota bene wciąż zbieram materiały do koncepcji).

No więc po pierwsze, jeśli pedagogiczny ma być nadzór, to ma dotyczyć pedagogiki a nie papierów i poprawności działania nauczyciela - to nadzór administracyjny nad wykonywaniem obowiązków. Nadzór pedagogiczny - jeśli rozumieć go dosłownie, dotyczy pedagogiki szkolnej, czyli rozwoju ucznia w naszej szkole i w takim rozumieniu nadzoru  pełnią  go przede wszystkim nauczyciele i wychowawcy. To oni lepiej, niż ktokolwiek inny, rozwój swoich podopiecznych mogą obserwować.

Po drugie - nadzór nad rozwojem ucznia powinien odnosić się do przyjętych standardów edukacyjnych, do których chcemy doprowadzić naszych przyszłych absolwentów., przykładowe standardy: umie funkcjonować we współczesnym świecie informacji, jest Polakiem i obywatelem Europy, potrafi wspóldziałać z innymi ludźmi na rzecz dobra własnego i innych. itp. Do tych standardów opracowaliśmy oczywiście wskaźniki, czyli standardy wymagań wobec uczniów.

Po trzecie - nauczyciele obserwują rozwój ucznia w tych przyjętych standardach edukacyjnych, np analizują wyniki konkursów wiedzy o Unii Europejskiej, oceniają informacje, które uczniowie tworzą i prezentują itd. Czyli dokonują wewnętrznego mierzenia jakości (jakość pracy szkoły - to rozwój ucznia, patrz R. o nadzorze).

Po czwarte wnioski ze swego mierzenia nauczyciele omawiają - i tu różnie, zależnie od meritum, np w zespole uczących w tej klasie, z wychowawcami, w komisji przedmiotowej. Jeżeli jest dobrze - nie ma sprawy: dobrze to w szkole robimy. I to jest informacja sumująca, która trafia do dyrektora, który jest dla mnie drugim szczeblem nadzoru. Jeżeli nie jesteśmy zadowoleni, to jest analiza, dlaczego jest niedobrze. Formułujemy wnioski.I to jest dla dyrektora ważne,bo wskazuje, co musimy w szkole zmienić.

De facto więc sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego piszą w szkole nauczyciele!!

Co wy na to? Tylko nie piszcie mi, że sprawozdanie z nadzoru jest robiony dla wizytatora a nie na potrzeby szkoły.To mnie nie interesuje. Pozdrawiam wszystkich, siedzących przy komputerach, zamiast w naturalnym środowisku. Stef.

komputer to naturalne srodowisko forumowicza;-)

Mam problem z rozumieniem tak wąsko (choć oczywiście oznacza to samo sedno) pojmowanej sprawy.

A raczej problem z wyobrażeniem sobie czegoś, co ma zaprezentować sferę rozwoju uczniów - bo jak ująć coś co jest tak zindywidualizowane?

Z jednej strony - tylko schodząc do samego ucznia przedstawimy dobrze problem. Ilu uczniów - tyle problemów.

Z drugiej - chcąc syntezy musimy tworzyć papier i przestać widzeć ucznia.

A więc to może być problem nierozwiązywalny. Albo formalizujemy albo tworzymy tom gruby jak encyklopedia. Każde uogólnienie automatycznie oddali nas od prawdy.

Można mi odpowiedzieć - no jakże = przecież da się badac klimat, nastroje, "stopień szczęsliwości"

Pewno się da - ale to praca dla naukowca a nie nauczyciela. Nie ma na to czasu.

1. Wiemy gdy w szkole jest nieźle - to widać. każdy nauczyciel widzi - a i to nie na pewno.

2. Ale jak to przedstawić wiarygodnie, udokumentować - zawsze to będzie wyglądać jak papier i tylko papier.

Albo jak uczciwa praca naukowa na poziomie uczelnianym a nie szkołopodstawowym. A i ta uczciwa praca naukowa - też nie na pewno jest prawdziwa - bo jak jest - wie tylko nauczyciel w szkole - i tu wróć do punktu 1. (a i to nie na pewno)

----------------------

Przykłady?

"jest Polakiem i obywatelem Europy" - tego dowiedzie dopiero za kilkanaście lat - czynem. Nie w szkole. Nigdy się nie dowiemy jak mu poszło.

Bo jakoś tak jest że szkoła nie bada losów absolwentów co stali się narodem. Nie umiemy tego - a szkoda.

Marku - masz oczywiście rację patrząc tak szeroko. Ale to byłoby dopiero trudne. gdyby tak szerokei aspekty miał uwzględniać coroczny raport dyrektora szkoły o swym nadzorze. Powróćmy do przykładu. Oczywiście, źle określiłem prima vista standard jest Polakiem i obywatelem Europy. Można go określić lepiej tak: Wie, jakie wartości Polska wnosi do Europy i jakie wartości zyskujemy będąc w Europie. Wtedy skoncentrujemy się bardziej na wiadmościach, ale może i rozwiniemy poczucie dumy z dokonań Polaków w przeszłości (Wbrew Wojtkowi Tańskiemu - nie rozdzielam wychowania od nauczania), a także będziemy kształtować postawy tolerancji wobec np. innych religii, zwyczajów itp. Nie widzę potrzeby tworzenia nowych dokumentów, ponieważ nauczyciele na swoich przedmiotach oceniają wiedzę, zadają opracowywanie np. przewodników, są tematyczne wypracowania itd. Finałem może być konkurs wiedzy. Pytania w konkursie (np w klasie VI albo II gimn. czy lo) odnoszą się wprost do zdobytej wiedzy i umiejętności we wszystkich przedmiotach, na których tę ścieżkę europejską realizowano. Jedyny dokument, który powstaje - to krótkie sprawozdanie, które mówi o tm, czy jest świetnie, a choćby bardzo dobrze w zakresie tego standardu, czy też okazuje się np, że są jakieś luki w wiedzy albo że uczniowie nie potrafią wykonać jakiegoś zadania z zastosowaniem wiedzy i umiejętności, które powinni posiadać. W tym drugim przypadku nauczyciele ustalają przyczyny tej nieumiejętności i formułują wnioski. To może być jedna strona maszynopisu. Ten tekst składany jest dyrektorowi i ten w raporcie rocznym pisze; w zakresie kształtowania u naszych uczniów wiedzy itd, wyniki konkursu potwierdziły, że uczniowie wykazali.... itd. I to jest raport z mierzenia jakości, bo powtarzam - cel nadzoru z rozporządzenia: wspieranie rozwoju ucznia, a nie wykazywanie się np. jakąś liczbą hospitacji itp. Nie wiem, czy dostatecznie jasno się wytłumaczyłem./ Pozdrawiam Cię. Stefan

no tak, ale...

Raport, ktory mamy pisac zgodnie z rozporządzeniem, to raport z mierzenia jakości pracy szkoły.

Rozporządzenie każe nam, dokonując mierzenia jakości, poruszać się po bardzo wielu obszarach - wystarczy popatrzeć na załącznik do rozporządzenia, w ktorym zawarto standardy oceny szkół.
Wiemy, ze zewnętrzne mierzenie jakości będzie polegalo na porownaniu pracy szkół i placówek ze standardami oceny ich pracy.

Wewnetrzne mierzenie polega jakby na tym samym- tylko na inną skalę.

Zgadzam się z Tobą absolutnie, że rozwój ucznia powinien wyznaczać jakość pracy w szkole, ale moim zdaniem konstrukcja rozporządzenia nie pozwala na takie waskie traktowanie wewnętrznego mierzenia jakości.

To , co napisałeś, jak zwykle pobudza do myslenia nad prawdziwym sensem naszej pracy...

hm...

No tak- absolutnie nie ma tu sprzeczności.

ja tylko chcę wykazać, ze mierzenie jakości dokonywane byc musi w szerszym niż tylko rozwój ucznia, obszarze.
Samo brzmienie zapisu Rozporządzenia zresztą na to wskazuje: Par 5 1 Dyrektor (...) mierzenie jakości pracy szkoły, w tym badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów

Zdecydowanie się zgadzam, ze rozwój ucznia jest wyznacznikiem jakości pracy szkoły i ze przedstawione przez Ciebie obszary daloby się objąc raportem, o ktorym piszesz.

Szczerze pisząc wiele z dokumentów, ktore tworzymy w szkole służą tylko i wyłącznie tworzeniu dokumentow.

Zastanawiam się także nad zapisem " badanie osiągnięć edukacyjnych uczniów" Jestem pewna, ze to wprowadzi dyrektorów szkól w proces testowania, testowania, testowania. I aczkolwiek mam szacunek dla dzialan prof. Niemierki boję się, ze  zostaną zaprzepaszczone pewne szanse.

Dla mnie bowiem to zapisane w rozporządzeniu " badanie osiągnięć" powinno byc bliskie opisanemu przez Ciebie  sposobowi monitorowania rozwoju ucznia

dojrzałam, żeby napisać

ad #03

trochę mi dotarło:-)

Pięknie to wygląda - kurcze - miło by było skupić się na uczniu a nie na sprawozdawczości

Zastanawia mnie asi stwierdzenie o ryzyku stestowacenia. Ta technokracja jakoś bez duszy jest.

Zgredek - bardzo Cię przepraszam. Nie jest aż tak źle, że nie dostrzegłem u Ciebie ucznia. Ale był w tle. A ja uważam, że powinien być na pierwszym planie. Żaden wizytator czy kurator nie jest od niego ważniejszy. Mało tego - mam w swoim życiorysie zawodowym wiele dowodów na to, że gdy ukierunkowałem się na ucznia, to zawsze wygrywałem, nawet z kuratorem, o wizytatorze nie wspominając. Nie jest tak, że gdy się wizytatorowi przedstawia rzetelne wyniki pracy z uczniem, to on to lekceważy i interesuje się tylko papierami.

A Asia ma rację - jest niebezpieczeństwo narzucania szkołom manii testowania, podczas gdy w szkole stosuje się różnorodne formy sprawdzania osiągnięć uczniów. Dające wiele innych informacji niż testy. A przy okazji Asiu - coś nie zrozumiałem - czy "badanie osiągnięć edukacyjncy  uczniów" - to nie rozwój ucznia?

A co powiecie o takim wskaźniku: "Wyniki uczniów na zewnętrznym sprawdzianie lub egzaminie są zgodne ze średnią w województwie lub wyższe" - pewnie niedokładnie cytuję. Zacznijmy od  pojęcia średniej.

Pozdrawiam Was bardzo serdecznie

odpowiadając:

Badanie osiągnięć ucznia wiąże się ,moim zdaniem, bardzo mocno z tym, co postulujesz.
Przywołałam brzmienie paragrafu dla uzasadnienia, że mierzenie jakości pracy szkoły zawiera szerszy obszar niż tylko ten związany z rozwojem ucznia.Choć jak się nad tym zastanowić, to każdy obszar pracy szkoły właśnie z tym powinien się łączyć i w zasadzie jakoś łączy.

Co do "średniej" to uważam za koszmar zliczanie indywidualnych osiągnięć dzieci, dodawanie ich, łączenie, po czem dzielenie tak, by uzyskać średni wynik, z ktorego ma coś wynikać .

Mówi się przecież o czymś , co moglibysmy nazwać standardem osiągnięć ucznia.
Często przecież jest tak, ze niski wynik ucznia to wynik jego sukcesu i sukcesu szkoły. I bywa często odwrotnie- choć ta odwrotnośc mniej  jest bolesna.

Dużo zalezy w szkole od dyrektora- to od niego zalezy, czy działania związane z mierzeniem jakości pracy szkoły będą naprawdę czemuś służyły.

sprawozdanie dyrektora z nadzoru pedagogicznego

To wzór w formie prezentacji multimedialnej, wg którego należy wykonać raport w zachodniopomorskim.

http://www.xoops.kuratorium.szczecin.pl/modules/wfsection/article.php?articleid=647

Należy pobrać z powyższej strony.

Powodzenia w pracy nad raportem.