Trochę w tym racji jest.

Nareszcie wiem, co robię w szkole - sabotuję reformy.

Dziękuję wszystkim, którzy pomogli mi zrozumieć moje miejsce w szkole:(

zanim rzucisz kamieniem - przeczytaj zamiast a.g przywoływany tekst - autor raportu jest znany częsci znacznej forumowiczów

tutaj jest cały, rekomendacje na stronie 24

a na forum juz od kilku dni jest wątek o tym też 

AnJa

czy to znaczy, że tekst w Rzeczpospolitej jest zmanipulowany a ORE wystąpi o sprostowanie?

"O skostniałym układzie zarządzania oświatą świadczy fakt, że co drugi dyrektor kieruje szkołą ponad 8 lat,"

jasne, bo najlepiej dla szkół jest jak dyrektorzy się zmieniają co rok - wtedy każdy ma okazję podyrektorować;-)

to myślenie bliskie nie tylko dziennikarzom - znam sporo takich opinii w samorządach oraz w związkach zawodowych (dość egzotyczna koalicja)

co nie zmienia faktu, że są tacy  dyrektorzy, których już druga kadencja uspokaja i usprawiedliwia nicnierobienie;)

hanabi, są tacy dyrektorzy, których sam fakt wygrania konkursu i zostania dyrektorem uspokaja i usprawiedliwia nicenirobienie..

i jaki z tego wniosek?

nie mam pojęcia czy zmanipulowany i czy będzie  sprostowanie

przypomniałem link - bo jeśli ja pamiętam z raportu coś innego niż redaktorzy to pewnie kazdy może znaleźć tam to, co mu w pamięci utkwi

z jednej strony trudno nie zgodzić się - 10 rok w szkole powoduje, że przestaje sięwidzieć ułomności tego, do czego się przyzwyczailiśmy

z drugiej- coraz to inną trudnośc ćwiczeń zapewnia dyrektorom bardzo dynamicznie zmieniajaca sięrzeczywistość;-)

z trzeciej - jeśli  siedzimy w pokoju, który ma zielone ściany i nagle ktoś namaluje na nim zółty prostokąt to raczej go zamalujemy, przykryjemy makatką, pomalujemy na zółto jedną ścianę niż przemalujemy pokój

z czwartej- nie odwważyłbym sięna podstawie danych statystycznych sensu stricte ilościowych wyciągac wniosków tak dalece jakościowych -w tym odnoszącej się do  tezy, że reformy wdrażane w oświacie poniosły porazki - bo, że one może nie zakończyły się spektakularnym sukcesem to wiem, ale czy porażką?

Rozumiem, że np. lekarze, zanim zaczną zarządzać placówkami, katedrami, oddziałami także powinni wcześniej popracować w sklepie, urzędzie, szkole... .

Nie staram się torpedować być może słusznych uwag skierowanych pod adresem dyrektorów/kierowników ale pozwolę sobie stwierdzić, że dopóki szkoła będzie warowną twierdzą Karty Nauczyciela i ZZ, dopóki dyrektor/kierownik nie będzie mógł rozwiązać stosunku pracy z nauczycielem, którego jedyną zawodową dewizą jest:"jestem mianowany, jestem członkiem związku i nie możesz mnie zwolnić" bez perspektywy sprawy w SP, to o zarządzaniu w powyższym (raport) rozunieniu, przynajmniej w kwestii podnoszenia usług edukacyjnych  nie może być mowy.

podzielam pogląd o potrzebie większej mobilności zawodowej dyrektorów

ale pojmuję ją tak - że dyrektor to powinien być (i już w sporej mierze jest) zawód a nie funkcja. I że dyrektor w czasie kariery zawodowej powinien kierować nawet kilkom szkołami.

A wcześniej przechodzić praktyki kierownicze w drodze świadomej ścieżki dojścia do zawodu dyrektora z, nazwijmy to, certyfikatem

i to jest własciwie słuszny postulat- z tą mobilnością

wystarczy jedynie spełnić2 warunki:

- porzadne mieszkanie służbowe w miejscowości gdzie jest szkoła

- dyrek musi byc singlem

nie singlem tylko osobą posiadającą małżonka/partnera o statusie kury/koguta domowego

Dyrektorzy szkół do wymiany

Ośrodek Rozwoju Edukacji - agenda podległa Ministerstwu Edukacji - wystawił bardzo niepochlebną opinię dyrektorom polskich szkół. Oskarża ich o sabotowanie reform i zaleca zmiany w sposobie mianowania, informuje "Dziennik Gazeta Prawna".

W raporcie poświęconym sytuacji oraz statusowi zawodowemu dyrektorów szkół można przeczytać, że to właśnie model ich pracy jest ważną przyczyną porażek wielu reform wdrażanych w oświacie. Za niewłaściwy uznano fakt, że prawie wszyscy dyrektorzy są nauczycielami, a większość kieruje placówką, w której wcześniej pracowali jako pedagodzy.

O skostniałym układzie zarządzania oświatą świadczy fakt, że co drugi dyrektor kieruje szkołą ponad 8 lat, czyli ponad dwie kadencje, a co siódmy - co najmniej cztery kadencje. Jako patologiczne zjawiska raport wskazuje wysoki poziom niesformalizowanych relacji pomiędzy organem prowadzącym placówkę szkolną, czyli najczęściej gminą, a dyrektorem. W efekcie w co piątej gminie wiejskiej konkursy na dyrektorów szkół w ogóle się nie odbyły, a stanowiska zostały powierzone.

"DGP" zapowiada, że w lutym Ośrodek Rozwoju Edukacji przedstawi sporządzone na zlecenie MEN rozwiązania legislacyjne dotyczące statusu zawodowego dyrektorów szkół. Z bardzo wstępnych informacji na ten temat wynika, że dyrektorem szkoły będzie można zostać pod warunkiem, że się w niej wcześniej nie uczyło, bez przywilejów wynikających z Karty Nauczyciela, za to z obowiązkiem ukończenia studiów menedżerskich i najwyżej na dwie kadencje.

Pomysł oburzył dyrektorów szkół, którzy twierdzą, że ten kto proponuje takie zmiany nie zna specyfiki kierowania szkołą.

No cóż jestem mobilna. W mojej szkole pełnię funkcje (dotyczy to wszystkich z małych szkół): dyrektora,nauczyciela, sekretarki, kadrowej, zaopatrzeniowca (w bardzo szerokim rozumieniu tego słowa), pracownika logistyki, rzecznika szkoły, organizatora i "chłopca do bicia" (być może coś pomięłam) a to dopiero 2 lata. A ile jeszcze do średnie 8 lat?

No cóż "Ośrodek Rozwoju Edukacji - agenda podległa Ministerstwu Edukacji" nie wystawi przecież niepochlebnych opinii twórcom reform, bo im podlega. Lepiej spojrzeć w dół niż zadrzeć głowę...

Do tej pory sądziłem, że mądre reformy wprowadzamy z nieskrywaną radością, a te niemądre też wprowadzamy, tyle że bez euforii (ale też bez protestów, jak inni:)).

jeszcze raz prosze- przejrzyjcie ten raport- jest tam trochę nieuprawnionych wniosków- ale informacji twardych o statusie dyrektora- znacznie więcej 

ORE zapłaciło autorowi-bo takich informacji brakowało - dotychczasowe badania były na próbie ok.200 osób - i mnie nie przekonywały

w tym raporcie widzę siebie sprzed 2 lat - i on mnie przekonuje

a ze Szymon pozwolił sobie na licentia poetica w pewnych momentach? miał prawo - podpisał się przecież

Tylko, że publikację firmuje ORE i IBO.
ORE umieszcza publikację na swojej stronie w zakładce Zarządzanie oświatą - Materiały do pobrania - Materiały opracowane przez zespół ORE.
W samej publikacji jasno wskazane jest ORE i IBO jako instytucje sygnujące tę publikację.

Zatem uprawnionym jest sądzić, że wszelkie sformułowania zawarte w publikacji są stanowiskiem ORE i IBO w tej sprawie.

Zatem jeżeli to jest licentia poetica autora(?), to także ORE i IBO, bo te instytucje także się pod tym podpisują, ba nawet nad tym.

W badaniu wzięłam udział, bo odbieram to jako moralny obowiązek. 

Raport uważam za ciekawy i ważny, przyjmuję też krytykę w imieniu grupy, ale nie koniecznie personalnie. 

Wiekowo  się mieszczę w średnich, ze względu na płeć tudzież. Dorabiać będę.

Nie należę do grupy nie szkolących się, ale jakoś mnie te dane przekonują.

 Może nawet zawyżyłabym poprzeczkę, nie było pytania o ciekawe rozwiązania - ankieta była tutaj spłaszczona, nie dopytywano się też o publikacje, nie pytano o funkcje eksperckie, itp. 

Twierdzę również, że część dyrektorów jest naprawdę słaba. Czy zależy to od liczby kadencji - nie. Nie wyczytałam też wniosku, ze dyrektorzy sabotują reformę. 

Umocowanie w strukturze prawnej dyrektora jest dość zawiłe, co pokazuje raport. Tak, zgadzam się, że dyrektor szkoły to raczej kierownik niż prawdziwy dyrektor.

nie zapominajmy o tym co mówiliśmy na rozpoczęciu konferencji OSKKO w Krakowie rok temu.

Tu obecna grupa dyrektorów jest... że tak powiem po prawej stronie krzywej Gaussa

a co i jak robią ci, którzy nie wyglądają? Nie kłócą się? Nie gadają z ludźmi z całej Polski? Albo przynajmniej nie czytają sobie tego co np my robimy?

(bez negatywnych ocen to piszę - bo różni są ludzie)

tak się chwilke zastanowiłem jeszcze- po poście JarTula - i jednak podpisąłbym siępod tym raportem, także tymi fragmentami bardzo autorskimi

gdyby  np. o głowe autora czy nawet tylko obicie go po gebie od tego, czy się podpisze zależało

sam bym tego nie napisał

ale chetnie dowiedziałbym się redaktorów dgp- czy oni naprawdę tylko tyle dowiedzieli się z tego raportu?

trochę pobocznie,

barwi, pisząc rób odstępy, plisss...

i generalnie nie generalizujmy;-)

Nie odważyłbym źle ocenić któregokolwiek dyrektora bez poznania uwarunkowań w jakich działa i podejmuje decyzje. Stawianie tezy, że jest  "brak jakiejkolwiek mobilności zawodowej dyrektorów", to delikatnie mówiąc lekka przesada.
Istnieje zapewne grupa:
- lekarzy
- nauczycieli
- prawników
- hydraulików
- pracowników naukowych
- policjantów
- itd. itp.
- dyrektorów szkół
wśród których jest "brak jakiejkolwiek mobilności zawodowej". Osoby wykazujące "brak jakiejkolwiek mobilności zawodowej" są w w każdej grupie zawodowej w zdecydowanej mniejszości, ale oczywiście jednocześnie są oni najbardziej "widoczni". A dlaczego??? Bo tak dziwnie funkcjonujemy, że o dobrym mówi się mało, za to o złym... Ho! Ho! Ho!
W każdej grupie zawodowej są ludzie o różnej "mobilności zawodowej" - po prostu nie wszyscy mogą być z "prawej strony  krzywej Gaussa".

ograniczyc kadencyjnośc dyrektorów?

jasne- to bardzo opłacalne - bo taki "nowy" dyrektor, jeszcze nie zorientowany, jeszcze nie "zaprawiony" w bojach itd. daje się łatwiej kierować:-)

gdy zdobedzie doświadczenie, gdy juz ogarnie sie z tym wszystkim zaczyna byc odwazniejszy, bardziej hardy i pewniejszy siebie - sabotuje wtedy nie tyle reformy co durne ograniczenia:-)

czesto ma za duzo do powiedzenia, czesto żąda od wizytatorów podstawy prawnej ... gdy ogarnie ten ogrom przepisow prawnych i zacznie sie w tym czuc pewniej zaczyna zadawać niewygodne pytania lub wystepowac z uargumentowanymi prawnie postulatami

tylko kłopot z takim:-)

..............................

Co do propozycji rozwiązań w zakresie "usprawnienia" stanowiska dyrektora szkoły - przewidywany efekt (parafrazując) :

operacja sie udała , tylko pacjent nie przezył:-))

Ja na SPLO spotykam świetnych ludzi-dyrektorów -mobilizujemy się z różnych zakątków Polski w Warszawie w PKiN, ale wielu z nas wie, że tzw. Organ nie zechce z naszych umiejętności skorzystać.

Ostatnio mieliśmy ciekawe zajęcia o oporze w zmianie. Liderów oświaty ma cechować świadomość,że opór musi być, gorzej sobie z nim radzić.

eee ... zaczynam ferie od jutra - nic nie sabotuję:-)

wybieram sie natomiast do teatru Roma na "Tuwima dla dorosłych"

polecam wszystkim - z lekkim przymrużeniem oka:-)

http://www.youtube.com/watch?v=EdmZYu9Lths&feature=player_embedded#!

czyżby - w oczach dziennikarzy (dziennikarza?) - po lekarzach i aptekarzach znaleźli się kolejni "winni" niepowodzenia rozmaitych reform?

--

ale żarty na bok - czytam ten raport i bardzo cieszę się że już jest. Jest nam potrzebny na styczeń i luty - a potem porozmawiamy sobie o całej sprawie zawodu dyrektora w Krakowie na konferencji - z MEN, ORE, IBE i autorem raportu.

Raport nie jest bulwersujący - po prostu tyle z niego pojął dziennikarz (tyle chciał pojąć by napisać coś "mocnego".)

pytanie kluczowe-Od czego dyrektor ma być?

a/ od finansów, od nauczania, od wychowania, od promocji, od zatrudniania, od tworzenia relacji czy  od brania "na klatę" wszystkiego?

b/ czy w/w aspekty są równoważne czy nie?

od brania na klatę wszystkiego oczywiście

osobiście, gdyby było inaczej, nie byłby to dla mnie tak ciekawy zawód

hm...jak taka marna kadra menadżerska to dlaczego :

Polskie przedszkola nie sa złe- raport OECD

Kierowanie i zarządzanie to nie to samo.

Kierowanie to proces planowania, organizowania, przewodzenia, kontrolowania działalności członków organizacji oraz wykorzystywania wszystkich jej zasobów dla osiągnięcia ustalonych celów.

W/g mnie pytanie kluczowe to:

Kto ma kierować szkołą ?

Warto przeczytać znajdujące się na stronie ORE materiały:

Raport: Sytuacja i status dyrektorów szkół i placówek oświatowych.

Sytuacja i status zawodowy dyrektora szkoły/placówki.

Analiza statusu prawnego dyrektora szkoły lub placówki jako kierownika samorządowej jednostki organizacyjnej na tle porównawczym.

Status prawny dyrektora szkoły. Ekspertyza prawna.

W/g materiały te należy traktować jako wyjściowe do dalszej dyskusji.

Warto też sobie odpowiedzieć  na pytania:

czy ma pozostać tak jak jest ?

czy chcemy zmiany ?

jeżeli chcemy zmiany to jakiej ?

doraźnie piar to nieczarny:-)

To że rybki w akwarium uważają że marnie je malujesz nie przekonuje każdego widza, który jest szczęśliwy że wszystkie welony maja domalowane zęby i czarne okulary

dopiero z czasem zaczyna malarzowi to psuć opinię, bo nawet postronni ludzie mają jednak - niewiele, ale jednak - zdrowego rozsądku;-)

(choć tu się mogę mylić)

zawołajmy autora raportu:)

Ostatecznie należy do OSKKO