Wiecie, że przeciętna wielkość farmy w Ameryce wynosi 202 ha?

AHA!!!

Nie wiecie?

To jak to? A do szkoły to się nie chodziło?

Szlaczek mnie trafia jaśnisty..

Uczeń napisał, że 200 ha i niestety- zabrane pół punkta..BO SKANDAL!!! Nie wie ile wynosi dokładna wielkość tej cholernej farmy!!!

Jak będzie żył z tą niewiedzą? Jak rodzinę założy i stanie się cenionym członkiem naszego spłeczeństwa? Co w gwieździstą noc wyszepcze do ucha swojej dziewczynie?

No..na szczęście nauczyciel stał na straży i zapobiegnie katastrofie- poprawił błąd, zabrał punkt, ocenę obniżył- zrobił więc wszystko, co w jego mocy;-)

No- całe szczęście- ufff, odetchnijmy z ulgą. Będziemy mieli tłumy ludzi wiedzących o tej farmie, co trzeba i jak mitoza przebiega, i pantofelka podziały, literki technicznie napisze, przydawkę odróżni od czegoś ( a co to przydawka? ;-)ale za to kwestionariusza nie wypełni, jak pociąg jedzie nie sprawdzi, gazety nie przeczyta, z wykresu nie wywnioskuje,w necie nie znajdzie naszego forum;-).

Nie chcę przesadzać, bo wiem, że w generalnych opiniach ucieka czasem problem...Ale, czy nie wydaje się Wam, że wiedza i umiejętności szkolne, a te potrzebne czlowiekowi to dwa swiaty?

Lub inaczej może- te realizowane przez nauczycieli i przez nich zhierarchizowane czasem budzą zdumienie rozumnych?

Jak zapobiec lub chociaż unikać przesady w naszych wymaganiach?

Jak te wymagania sprowadzić do sensownego i celowego wymiaru?

I jak to sie ma do podstawy programowej oraz sprawdzianów i egzaminów?

Co kreślę, przeżywszy 37 niezłych lat bez wiedzy ile wynosi wielkość przeciętnej farmy w Ameryce;-)

Asia

a mnie...

uczyli co to ledeburyt:-) (do dzisiaj facet ma takie przezwisko:-)))
hmmm, tak myślę nad tym 202ha - że niby dziewczynie to do ucha wyszeptać. Ja bym chętnie - jeśli to działa - ale czy mogę liczyć na gwarancję jakąś? Bo jak to zadziała wręcz odwrotnie to Cię znajdę zdrajczyni!!!

I tak asia podała to publicznie:-)))
ale ja zrobiłem natychmiast rachunki! Masz 36 siroto:-))

A na naukę nigdy za późno - teraz wiesz ile ha!

A w ogóle to ostatnie wątki - o lekcjach do domu oraz ten dały mi do myślenia. Właśnie - po popisaniu z Wojtkiem sprawdzam prace domowe a teraz chetnie się przyjrzę klasówkom:-) Na wiosnę trochę porzadku w głowach się przyda.

...?

Jak rozumiem jest to zaproszenie do dyskusji.
Cytat. "Uczymy się, aby skuteczniej rozwiązywać problemy optymalizacyjne....Na czym bowiem ma polegać przygotowanie dożycia w społeczeństwie demokratycznym w warunkach funkcjonowania wolnego rynku, jak nie na nabyciu umiejętności już nie tylko samodzielnego rozwiązywania problemów stawianych przez innych, ale na stawianiu problemów, cojest równoznaczne z umiejetnością rządzenia się we własnym dobrze pojętym interesie, tzn w interesie zgodnym z interesem całego społeczeństwa, anie grupy osób (partii, elity) uważającej się za wyrazicieli interesu ogółu".
Czy to jest dobry cel edukacji ? Jeśli tak to ...
Czy szkoła dobrze go wypełnia?
Czy można inaczej sformułować cel ogólny edukacji ?
Jak go zrealizować - dobrze?
:-)
stan

to może coś takiego?

tzn z tymi poglądami

wg mnie

...?

... czyli mówimy o tym samym ... "twórcze rozwiązywanie problemów" albo "optymalizacja decyzji".
Pytanie - czy można rozwiązać problem, podjąć decyzję bez odpowiedniego "poziomu" wiedzy ?
Jaki "poziom" wiedzy jest optymalny dla każdego etapu rozwoju człowieka?
Jak go mierzyć ?
Jak go osiągnąć ?
Jak mierzyć "poziom" umiejętności na każdym etapie ?

Wracamy do tych samych dylematów.

Czy znajomość powierzchni farmy jest potrzebna?

Napewno kilku ludziom w Polsce tak. Napewno wszystkim nie. Wracamy do niezbędnego poziomu wiedzy umożliwiającego podejmowanie optymalnych decyzji.
Pozdrawiam
stan

a ja dzisiaj

prowadziłam lekcje w klasie mat-fiz

geometria zadanie na dowodzenie (trudne)
trzeba udowodnić , że powstała figura jest kwadratem (pomijam szczegóły)
cała klasa myśli intensywnie, główkują, próbują, coś kombinują i nagle u mnie taka myśl - a po jakiego pioruna oni dowodzą , że to jest kwadrat?
i zrobiło mi się żal  ich i siebie
namąciło mi to forum w głowie
oj namąciło

a teraz już wiem
oni ten kwadrat... no... udowodnią ...hm...w domu ;-)

I to jest właśnie najpiękniejsze w tym forum :-)))

Ale to fajne, Stan!

 "twórcze rozwiązywanie problemów" albo "optymalizacja decyzji".
Pytanie - czy można rozwiązać problem, podjąć decyzję bez odpowiedniego "poziomu" wiedzy ?
Jaki "poziom" wiedzy jest optymalny dla każdego etapu rozwoju człowieka?
Jak go mierzyć ?
Jak go osiągnąć ?
Jak mierzyć "poziom" umiejętności na każdym etapie ?

Strasznie oczywiste pytania tu zadajesz- a jednak pierwszy raz czytam je  w tak jasny sposób sformułowane!

Aż oczy mi sie otwierają! jasne- o to chodzi!

Czego mamy uczyć?
Zobaczcie- wszystko, czego dzieciak uczy się w szkole jest tekstem, mającym początek i koniec. Farma w Ameryce- ile ha, jak uprawiana, ile ludzi zatrudnia. Zaczął się ten temat na stronie 34 , a skończył na 38. Więcej do tej wiedzy dzieciak w szkole nie sięgnie. nauczył się i zapomni. Być może kształcił pamięć- zapamiętując tekst z podręcznika?

No...to jest jakaś korzyść..pewnie...

Pytasz Stan, czy można podjąć decyzję nie mając odpowiedniego poziomu wiedzy- pewnie można, ale może to nie byc dobra decyzja :-)

Więc, jasne jest dla mnie, że należy przekazywać wiedzę- ale jednak po to , aby na ich bazie kształtować umiejętności. A umiejętności po to, aby można było z nich korzystać w życiu!

Więc gdyby dzieciak z I gimn. miał za zadanie odszukać- nawwet podczas sprawdzianu w jakimś źródle ila ma ha, ta farma- sprawdzilibyśmy, czy gdyby znalazł się w jakiejś życiowej sytuacji wymagającej podobnych informacji, poradziłby sobie! Bo przecież- na litość niebios- ten uczeń wie teraz tylko ile wynosi wielkość farmy w Am., a co będzie gdy potrzebna mu będzie wielkość pola w Chinach? Szkoła nie powiedziała mu tego! Co więcej- nie powiedziała mu jak to znaleźć!!!

Jakoś bardzo mi przypadło do serca, to, co napisał Stan.

Bo rzeczywiście- ta nasza szkoła powinna budować wiedzę schodkowo. Najpier pierwszy schodek i z niego- hyc na drugi..

A popatrzmy...jak często można wskoczyć w jakimkolwiek momencie w proces dydaktyczny i świetnie sobie radzić- dlatego właśnie, że proces ten nie jest łańcuchem z porządnie ustalonymi ogniwami lecz pokawałkowanymi historiami na jakieś tematy.

Kiedy więc w umyśle dzieciaka nie stwarzamy pewnej spójnej całości, mającej swoją logikę i celowośc istnienia, nie ma mowy o tym, aby wytworzyć obraz zależności pomiędzy tymi ogniwami i zależność przyczynowo skutkową.

E tam Asiu ...

Zaprzyjaźniony geograf, gdy dziwiłem się jak można skończyć takie studia (tyle kucia) twierdził, że to wcale nie tak - że tym wszystim rządzą pewne reguły zależności itp. - że to wszystko jest proste i wzajemnie powiązane.

Może należałoby poszukać owej reguły - może z wielkości farmy w Ameryce da się jakoś wywnioskować wielkość poletka ryżowego w Chinach?
Pewnie do tego trzeba jeszcze jakichś danych ... liczba ludzi, powierzchnia pól uprawnych, liczba rodzin zamieszkałych na wsi, liczba bezrobotnych rolników, ...

No to do roboty ... liczmy. ;-)))

i może z tego wyjdzie

rozwiązanie problemu wsi popegeerowskich:-))))

Ale na razie proszę - oto wyniki moich studiów nad problemem:-)))

Zróżnicowana regionalnie różnorodność obszarowa gospodarstw rolnych, nie jest specyfiką tylko polskiego, czy unijnego rolnictwa. Także w Stanach Zjednoczonych, gdzie średnia powierzchnia gospodarstwa rolnego wynosi około 175 ha, w poszczególnych stanach wielkość ta waha się od 35 ha New Jersey, 38 ha w stanach Connecticut i Maryland do blisko 1200 ha w New Mexico, 1450 ha w Arizonie i przeszło 1500 ha w Wyoming.

jak to?? Nie 202????

I co teraz??

;-)))

Fajnie byłoby, gdyby było tak jak piszesz Janusz- żeby ta wiedza po coś- czyli jakieś powiązania, wnioskowanie, szukanie przyczyn i ocenianie skutków.

Niewątpliwie każda dziedzina wiedzy jest oparta na takim czymś- nawet geografia , tylko dlaczego nauczyciele tego nie wiedzą? Hę?

Już widzę taki miesięczny amerykański cykl- klimat, mieszkańcy, sposób życia, wilkość miast i wielkość  farm, żywienie.. Pytania "co", "dlaczego", "co z tego wynika"

 A jakie fajne zadanie domowe możnaby!!!