od 1 września 2002 rozpoczyna sie reforam szkół ponadgimnazjalnych i co ?
Nic. Jakaś dziwna cisza nastała. Jakby wszyscy przyjęli za dobrą monetę tak przygotowaną reforme albo za konieczne następstwa.
Zaraz wyjaśnię o co mi chodzi.
O tej reformie bedę mówić na przykładzie matematyki ale z tego co wiem z innymi przedmiotami jest podobnie.
Zabrano na jeden rok pracy z uczniem. Przełożono go do III klasy gimnazjum. Niestety materiał klasy I obecnego LO nie znalazł się w klasie III gim. Co gorsze w gimnazjum jest go jeszcze mniej niż było w 8 letniej szkole podstawowej :-(
Obecnie dostaliśmy do ręki nowe programy nauczania i co sie okazało?
Programy (prawie wszystkie) zatwierdzane przez MENiS mają rozkład godzinowy w poszczególnych klasach na poziom podstawowy 111 godz. -I klasa, 111- II klas, 111- III klasa. No niby nic w tym nie jest zastanawiającego jednak nikt nie pomyślał , że przy Nowej Maturze rok szkolny w III klasie kończy się w marcu.
Oprócz tego materiał który był realizowany przez 4 lata teraz będzie realizowany przez trzy ,przy zmniejszonej liczbie godzin - jako program rozszerzony.
Generalnie chodzi mi o to, że młody człowiek, który musi wybrać TERAZ w jakiej klasie będzie się uczył nie zdaje sobie z tego sprawy (no bo z tego nie zdają sobie sprawy nauczyciele gimnazjum także i o tym się nie mówi- nie wiem nawet czy wszyscy nauczyciele szkól ponadgimnazjalnych zdają sobie z tego sprawę), że dokonując wyboru zamyka sobie możliwość zmiany kierunku.
A z czego to wynika?
No z tego, że jeżeli uczeń wybierając klasę z rozszerzonym programem matematyki , w klasie pierwszej będzie musiał nauczyć się tyle ile obecnie uczeń klasy I i II profilu matematycznego LO i wszystko w 4 czy 5 (u nas 4) godziny tygodniowo. Jeżeli po roku jakiś uczeń będzie chciał zmienić profil to nie bedzie to możliwe z prostej przyczyny. Nie da rady.
Natomiast program matematyki na poziom podstawowy jest tak okrojony, że właściwie w klasie III szkoły ponadgimnazjalnej uczęń kończy naukę  z wiedzą ucznia klasy I szkoły ponadgimnazjalnej z poziomem rozszerzonym.
Szkoda mi jest tych dzieciaków , które idą w tym roku do szkoły ponadgimnazjalnej. Bardzo im i ich rodzicom współczuję. Bo właściwie teraźniejszy ich wybór jest ostateczny a z założeń reformy wynikało zupełnie coś innego. A co może wiedzieć o swoich późniejszych wyborach człowiek 15 czy 16 letni? Przecież obecnie uczniowie jeszcze w styczniu zmieniają sobie przedmioty czy uczelnie do których mają zdawać. Ci młodzi ludzie takiej możliwości mieć już nie będą (matura ma= egzamin wstępny na studia) i znów w gre wchodzą poziom rozszerzony i podstawowy a to wybiera uczeń w klasie I :-(

...?

Wszystko się wyjaśni, jeśli przyjmiemy założenie, że "licea profilowane" mają na celu obniżenie poziomu wymagań tak aby 80% populacji mogło poszczycić się "maturą". Wtedy te wszystkie "dylematy" nie są istotne. Dwa i pół roku "galopki" i "matura". Później dwa i pół roku galopki i licencjat itd. Ale wskaźnik poziomu wykształcenia społeczeństwa wzrośnie skokowo ! I będzie można świętować sukces.
To, że trzy lata to nie znaczy 3x111 godzin praktycznie nikogo nie zainteresuje przez najbliższe dwa lata. Za dwa lata będzie "wielki wrzask" o dodatkowe godziny "na realizację materiału". Może się mylę?
Ten brak zainteresowania nie dotyczy kilku procent najlepszych nauczycieli poważnie traktujących swoją rolę.
Ukłony i dzięki dla Marioli.
Problem wynika też z faktu braku przepływu informacji pomiędzy poszczególnymi poziomami szkół i z tego, że w nowych liceach i technikach, będą uczyć ci nauczyciele, którym zabraknie godzin w dodychczasowych typach szkół a nie ci, którzy się do tego przygotowywali. Choćby dlatego aby "zachować ciągłość" przedmiotu. W przyszłym roku szkolnym sytuacja będzie podobna. I tak ewolucyjnie przejdziemy z 4-letniego liceum na 3-letnie przerzucając to czego nie da się zrobić w szkole - na ucznia. Matura będzie zewnętrzna - problem ucznia.
Poziom kształcenia w szkole jest nie odpowiedni aby uczniowie zdali dobrze maturę ? Do szkoły nie przyjdą następni ?
Takie skutki będą ale za cztery pięć lat gdy nauczyciele, którzy proces ten zapoczątkowali - przejdą właśnie na wcześniejszą emeryturę (2006 rok). Ich następcy będą odbudowywać szkołę w Polsce.
A młodzież ?
A jak to się przekłada na głosy wyborcze ?
:-(
Wiecie jaką mam nadzieję ? Mam nadzieję, że mimo tych przesłanek systemowych coś się stanie, że ten scenariusz się niespełni.
:-)

stan

matko ! Stan

ja właściwie to marzę o tym żeby to się nie spełniło.
Bo to jest niemozliwe do spełnienia.
MIC!
Jak ja bym chciała aby KTOŚ zaczął MYŚLEĆ albo chociaż liczyć, analizować i wyciągać wnioski. Tylko tyle. A może aż?

No i ciesze się , że moje rodzone dzieci są w klasie II SP. Może za 4 lata coś się zawali i trzeba będzie coś zmienić.

ja w ogóle mam całą masę jeszcze innych wątpliwości nie tylko te 111 godzin

wiele rzeczy jest niespójnych :-(

a wiesz co najbardziej mnie boli?

A związek?

związek? który?

ja nie jestem w żadnym związku (zawodowym oczywiście) i nie wierzę w czyste intencje zz

a o polską oświatę...

wiem tyle , że MENiS powinien dbać o programy nauczania, treści zawierane w podręcznikach i jeszcze innych wiele rzeczy i co z tego?

a swoją drogą to widziałam już kilka fajnych podręczników z matematyki do szkoły ponadgimnazjalnej ale to, że one mi się podobają nie świadczy o tym , że jestem w stanie nauczyć dzieciaki materiału z dwóch lat w rok :-(

Czytać przez wysłaniem...

.... :-(

no właśnie

a nawet

masz tę rację

ale tym razem nie cieszę się że masz:-)

a w technikum

mamy obniżoną ilość godzin kształcenia zawodowego z 67 (w cyklu nauczania) do 50.

Czyli licząc w przybliżeniu spada nam blisko 650 godzin.

A podstawa programowa ( i program) bez zmian!!!

!?

i to jest to

tego nie wzięłam pod uwagę

dyrektorzy tez mniej kłopotów - wszyscy zadowoleni ,nie ma skarg a organ jak zaoszczędzi to może sypnie grosza na coś extra :-))