matko :-))

Nie

mam opracowany wzór rozkladu

no i wrzucac tam należy wnioski z badań osiągnięć dzieci

Rozkład w nz piszą  n-lki na miesiąc, bo nie moze to być sztywny twor

Fajnie- pracę n-lki wyznacza podręcznik, ćwiczenia i rozklad warszawski, dzieci w tym wszystkim jakby sie licza mniej ;-)

a u mnie...

Ewa więcej

moim zdaniem

bez dobrego planu, nie ma dobrej pracy

mowię tak jako były belfer oraz jako dyrek:-)

asiha

:-))))

Usmialam się romanie:-)

jest dopuszczalne.

Bowiem, rzeczywiście dopuszczalne jest to, co sie dopusci:-)))

U mnie jednak dopuszczalne nie jest.

A co do pytania o plany wynikowe...
i o rozklady materiału...
i o programy
i o plany dydaktyczne

żaden MENISOWY dokument nie mowi o koniecznosci istnienia tego, czy owego w tej dziedzinie, żaden tez niczego nie sugeruje.
W zasadzie opiera się bytnośc takich dokumentow o statut szkoły, ktory może zawierac zapis o planowaniu pracy dydaktycznej w formie przyjętej preze RP np. w sierpniu.

I czy to nazwiemy tak, czy owak, będzie to jakis plan dzialań.
Jaki? zależy od wewnetrznych ustaleń...

I nie ma tu- gorszy- lepszy...

Nic dla mnie bardziej zabawnego, niz przekonanie, ze dokument nabiera wartości w zalezności od jego milusiej nazwy ;-))

po co i komu to kserowanie, szkoda papieru

Plan wynikowy jest potrzebny /nauczycielowi, rodzicom zainteresowanym, uczniom/ ale po co dyrektorowi? Dla mnie wystarczy informacja o źródle i ewentualnie autorach.

Sam jako przedmiotowiec z takiej "książeczki" wybranej spośród wielu proponowanych korzystam.

Nauczycieli proszę o rozkłady godzinowe, żeby widzieć:

- jak została zaplanowana praca,

- czy realizowana jest "rytmicznie", ewentualnie z czym są "kłopoty",

- co mają robić nauczyciele w zastępstwie w przypadku wyższej koniczności,

- itp., itd

Rozkład powinien być opracowany samodzielnie. Wszelkie gotowce mogę być tylko w tym pomocne. Więcej - rozkład powinien być też, przynajmniej w jakiejś swojej warstwie, opracowany w ramach zespołu przedmiotowego (międzyprzedmiotowego), bo ścieżki edukacyjne, wyniki badań nauczania, wyniki egzaminów zewnętrznych, uczniowie z upośledzeniem, z obniżonym progiem wymagań.

Opracowany przez autora podręcznika rozkład, czy jak tam go zwał, przystaje w mniejszym lub większym stopniu do samego podręcznika, a ten nie jest podmiotem nauczania, lecz przedmiotem, pomocą naukową.

Ciągle pokutuje w nas jakaś poddańczość wobec tzw. "autorytetów", w tym wydawniczych, niechęć do indywidualnego i przemyślanego planowania pracy, do wzbudzenia w sobie przekonania, że w swoim przedmiocie, jako nauczyciel, jestem  lepszy od innych, bo tylko ja znam swój przedmiot w kontekście konretnej grupy uczniów.

planowanie jest konieczne

z tym, że powinno być rzeczywiste, a nie tylko "na papierze". Nie ma też jednego właściwego sposobu planowania - jest to rzecz bardzo indywidualna. Narzucanie jakiegokolwiek schematu powoduje, że część n-li robi takie plany "wbrew" sobie, czyli w rzeczywistości podwójnie... Sama forma planowania zabija często kreatywność n-la.

Zatem odeszłam od narzucania formy planowania, ba, zrezygnowałam z obowiązku przedkładania jakichkolwiek planów przez n-li dyrektorowi (i tak nie mam czasu tego czytać i analizować, pomijając fakt, że to taka "sztuka dla sztuki"). Nauczyciele są zobowiązani dostarczyć (niekoniecznie autorskie) narzędzia pomiaru dydaktycznego (kompletne), które mają zamiar zastosować, zawiadomić o terminie przeprowadzenia badania, a później dostarczyć opracowanie wyników badania z wnioskami (to już praca CAŁKOWICIE autorska :-)). Przygotowanie dobrego testu (zawczasu!) tak by, wyniki były w granicach przyzwoitości, wymaga sporządzenia bardzo dobrego planu (wynikowego właśnie). Nie musi on być spisany na papierze, ale musi istnieć w świadomości n-la. I to uważam za najważniejsze.

Ponadto mam doskonały materiał do analizy postępów w nauce poszczególnych uczniów jak i szkoły jako całości. Dokładnie widać jakie kompetencje uczniów wymagaja szczególnej troski i jak się to przekłada na pracę n-li (i odwrotnie).

Badanie efektów pracy jest możliwe z wszystkich zajęć, nie tylko z przedmiotów podlegających ocenie - forma tego sprawdzenia wynika z przyjętego sposobu organizacji tych zajęć.

Ewa...

Brawo dyrektorzy

Wymyślajcie, wymyślajcie, a w końcu nauczanie też będziecie mieć na papierze. Papier wszystko przyjmie. Tony papierów.

Czy Wam nie szkoda drzew? Przepraszam, a czy zwracacie swoim nauczycielom pieniądze za materiał, który zużyli do "pracy twórczej".

A rzeczywistość i tak idzie swoim torem. Plany - planami, rozkłady - rozkładami a nauczyciel i tak pracuje po swojemu, bo trudno mu przewidzieć czy Kowalskiemu wystarczy jedna godzina na pojęcie zagadnienia, czy bedzie musiał poświęcić dziesięć, aby ten zrozumiał temat i dalej  - nie miał zaległości. Nauczyciela, który pilnie się trzyma rozkładu i planów wynikowych - nie obchodzi, co umie jego uczeń. On goni z materiałem, byle się zgadzało z rozkładem i planem. Najważniejsze - napisane zostało w dzienniku. Zgadza się z planem  lub rozkładem - jestem dobrym nauczycielem. Wyrabiam się. Dyrekcja mnie pochwali. A uczeń, co tam uczeń - niechaj bierze korepetycje.

Ewa z Rz. Jesteś wielka. Mądroscią przewyższasz wszystkich. Oby takich dyrektorów było jak najwięcej!

W szkole czas i energię mamy poświęcić uczniom, a nie, zbędnej makulaturze, która potem i tak idzie na przemiał.

marketing jest potrzebny;-)

Papier wszystko przyjmie. Tony papierów.

nie tylko papier.....

pisanie na forum też czasami nie ma odzwierciedlenia w rzeczywistości:-)

ja mam wszystko idealne i.... zapewne wszyscy w to uwierzą:-)))

ściągawka dla hospitującego

pisanie na forum też czasami nie ma odzwierciedlenia w rzeczywis

:-)))))))))

to zbyt autodestrukcyjne:-)))

ale niech będzie:-)