W zasadzie skoro ma obowiązywać, to może warto się z nią zapoznać

Nie wiem, jakie tam to zalecenie jest, ale pewnie w szkole też bym zrobiła taką analizę -żeby z nauczycielami przegadać zmiany organizacyjne jakie ewentualnie miałyby sie w szkole zdarzyć no i w ogóle jakos warto:)

Warto znac podstawę programową swojego przedmiotu. Warto i trzeba.

- czy robiłabym to przed zmianą, raczej nie, bo to są działania bardzo pracochłonne i do niczego nie prowadzą oprócz mieszania.

Analizy porównawcze podstaw programowych chyba trzeba zostawić na jakieś habilitacje lub "chabilitacje"... - nauczycielowi to niepotrzebne.

Dyrekcja szkoły winna sie gdzieś podpiąc do "Aligatora" korekty programowej, a potem trzeba działać w obrębie RP.

Czy dobrze rozumiem, że dyrekcja już po szkoleniu... czy... jest raczej taka wyrywna?

gaba optymistycznie zaklada, ze kazdy aligator zna podstawa z każdego przedmiotu, a co więcej, że bedzie miał czas każdą podstawę z przedmiotu opowiedzieć:)

nie ma szans;)

a podstawę nauczyciele poznac muszą i powinni - poza tymi naturalnymi powodami, że po prostu trzeba ją znać, trzeba ja poznać także z tego powodu, podstawa ma zastapić standardy wymagań - a to już nie byle co.

(swoją drogą - aligator mi się szalenie podoba:))))

a kiedy się zaczynaja te aligatorskie konferencje?

Bo ciekawa jestem jak to pójdzie:)

u nas p. kurator na stronie kuratorium rozwiesił rozpiski konferencji.

Są szczegółowe uwagi, plan konferencji, itp.

(Ja ruszam już za chwilę. Próbę generalną robię przed moimi ze szkoły).

Na konferencji powiatowej dla dyrektorów nie będzie o specyfice danej cz. podstawy programowej z przedmiotu, ale o uwarunkowaniach organizacyjnych z przedmiotu. Ma być zachęta od podjęcia działalności organizacyjnej - autorskich rozwiązań specyficznych dla dnaego srodowiska. To pociąga dopiero konieczność analizy podstawy z przedmiotu.

Zaglądnijcie na nasze KO - tam jest więcej.

... którą oczywiście nalezy nardzo dobrze znac, bo np. łaczy 2 "stare" dokumenty (2 rozporządzenia) - wymagania z treściami!!! akcent jest postawiony jednak na wymagania i efekty, odejście jest od ujęcia tzw. materiałowego, stąd też inna rola programów.

dla mnie to szansa na rozwój nauczycieli, którzy(śmy) etap reformy H. zaliczyli, a teraz trzeba dalej.

tu niestety nie tylko o wolność chodzi....,

bo gdy pomyślę, że w moim gimnazjum będę MUSIAŁA zmniejszyć liczbę godzin z fizyki, chemii, biologii, geografii (z 5 na 4 godz. w cyklu) i informatyki - bo tam właśnie dodawałam dyrektorskie,

to efekty takiego kształcenia cienko widzę !

:-(

i zobaczą je (te "efekty") też szkoły ponadgimnazjalne !

:-(

i nie mówię już nawet o prawdopodobnym rozstaniu się z kilkoma świetnymi nauczycialami...

:-(

z wymienionych przedmiotów (przyrodniczych) treści sprawdziłam - i jest w sumie to samo !

żadnego "przejścia" nie zauważyłam ,

a zdziwienie czasami może przerodzić się w superzdziwienie = osłupienie !

:-)))

czy promotorzy-aligatorzy mogą mi wytłumaczyć,

dlaczego w powiatowych konferencjach nie jest przewidziany udział dyrektorów techników?

(bo że dyrektorów ZSZ i szkół policealnych się nie zaprasza, to jeszcze jestem jakoś w stanie zrozumieć)

Z jednej strony mówi się w koncepcji zmian programowych o wyrównywaniu szans i takie tam...

Z drugiej strony wyglada na to, że technikum zmiany programowe w kształceniu ogólnym nie mają dotyczyć?

Tylko proszę mi nie tłumaczyć, że dopiero za jakiś czas będą prowadzone konsultacje nowych rozwiązań dotyczących kształcenia zawodowego...

Bo o kształcenie ogólne tu chodzi!

------------

oczywiście, jeśli powyższe może mi wytłumaczyć niealigator,

to też będę wielce zobowiazana :)

ale konferencje są organizowane przez promotorów,

KO tu tylko służebną rolę pełni ;)

ponieważ, moim zdaniem,

aligatorzy to najlepsi z najlepszych,

to wiele się po nich spodziewam :)

A gdyby na forum taki aligator poaligatowował...?

Ja poważnie...

no bo...zawsze miałam tak: brałam podstawę mojego przedmiotu, obwąchwałam ją, pomacalam, pomiętosiłam, pomazałam, pokreśliłam, podopisywałam....jakoś sama dawałam radę.

A teraz im więcej czytam o tych aligatorach, to-m coraz bardziej jak dziecko we mgle na bagnach ( z aligatorem czającym się...)

Bo ja właśnie myślę, że w aligatorstwie byłby sens...są potrzebne spotkania, dyskusja, doprecyzowania mysli poetycko ujętych w programach. Nawet chwaliłam, że reforma zacznie się w dobrym miejscu: od praktycznych, rzeczowych konsultacji

Tylko potem jakieś egzorcyzmy MEN zaczął nad aligatorami odprawiać, owym duchem natychać...

o mamusiu

jakież to aktywne KO?

u nas poradniki i broszurki kazali sobie ściągnąć z MENu,

w woj. podkarpackim promotorów prowadzących szkolenia jest czterech (podzielonych na poszczególne powiaty): Alicja Bialic, Stanisław Fundakowski, Elżbieta Komarnicka, Roman Lorens.

Natomiast wizytatorzy będą pełnić rolę moderatorów grup warsztatowych.

a konferencja ma wyglądać tak:

Celem konferencji jest zapoznanie dyrektorów szkół publicznych i niepublicznych (przedszkoli, szkół podstawowych, gimnazjów, liceów ogólnokształcących) samorządowców z głównymi założeniami zmian w edukacji oraz zebranie ich opinii o projektowanych rozwiązaniach organizacyjnych opisanych w poradnikach dla dyrektorów szkół podstawowych, gimnazjów i liceów.

Ramowy program powiatowej konferencji szkoleniowej

„Edukacja skuteczna, przyjazna i nowoczesna  – od przedszkola do matury”

Cel konferencji: zapoznanie dyrektorów szkół i samorządowców z głównymi założeniami zmian
w edukacji oraz zebranie ich opinii o projektowanych rozwiązaniach organizacyjnych opisanych
w poradnikach dla dyrektorów szkół podstawowych, gimnazjów i liceów.

9.30 – 10.00 – rejestracja uczestników konferencji

10.00 – 11.30 – cześć I – panel ogólny

1.       Otwarcie konferencji, przez Pana Jacka Wojtasa - Podkarpackiego Kuratora Oświaty.

2.       Przywitanie uczestników konferencji.

3.       Wystąpienia gości specjalnych.

4.       Planowane zmiany w systemie edukacji na lata 2009 – 2015 – prezentacja multimedialna przedstawiona przez promotora.

5.       Przedstawienie moderatorów grup panelowych i określenie tematów szczegółowych dla grup warsztatowych.

6.       Prezentacja lokalnych dobrych praktyk.

11.30 – 12.00 - Przerwa (kawa, herbata)

12.00 – 13.00 - część II – praca w grupach warsztatowych

Dyskusje dyrektorów szkół i samorządowców w grupach warsztatowych.

Cel: zebranie opinii o projektowanych rozwiązaniach organizacyjnych opisanych w poradnikach dla dyrektorów szkół podstawowych, gimnazjów
i liceów:

1. Jak usprawnić dostosowanie oferty przedszkolnej do potrzeb lokalnych? Jakie widzę szanse
   i zagrożenia dla upowszechniania wychowania przedszkolnego w naszym regionie? – kadra kierownicza przedszkoli.
2. Jak podnieść jakość organizacji pracy szkoły podstawowej, w świetle proponowanych zmian podstawy programowej? Jakie widzę możliwości i ograniczenia? – kadra kierownicza szkół podstawowych.
3. Jak organizować pracę gimnazjów i liceów zgodnie ze zmianami proponowanymi w podstawie programowej? Jakie widzę możliwości  i ograniczenia? – kadra kierownicza gimnazjów i liceów.
4. Potrzeby modernizacji sieci szkolnej i przedszkolnej w powiecie – grupa samorządowców
   i pracowników nadzoru pedagogicznego.

13.00 – 14.00 – część III - podsumowanie

5.       Podsumowanie pracy w grupach – moderatorzy i sekretarze grup  kolejno przedstawią wyniki pracy w grupie i wypracowane wnioski, około 15 minut każdy.

6.       Zakończenie (zebranie ankiet ewaluacyjnych).

mi sie wydaje, że poznałam już wszystkie sposoby by zniechęcić do nowej podstawy i do sześciolatków, a ani jednego, by zachęcić.

Rzecz jasna uważam, że kazdy n-l powinien poznać nową podstawę, zapoznać się z nią i przeanalizować, każdy z n-li powinien też zastanowić się nad organizacją pracy szkoły - nową.

Tyle, ze nie ma jeszcze nowej podstawy i nowych ramówek...