Szanowni członkowie OSKKO, uczestnicy Forum OSKKO oraz wszyscy zainteresowani.

Przekazujemy Państwu prośbę skierowaną do nas przez panią minister Katarzynę Hall.

Ze względu na liczne uwagi, propozycje, krytyczne głosy naszego środowiska Ministerstwo Edukacji Narodowej prosi dyrektorów i nauczycieli zrzeszonych w OSKKO wraz z sympatykami naszego ruchu  o pomoc w pracy nad finalizowaniem prac nad projektem podstawy programowej.

Prosimy o przedstawienie wątpliwości merytorycznych i organizacyjnych dotyczących podstawy programowej, o pytania natury organizacyjnej i merytorycznej – nawet te, które wydają się nam banalne.

Nasze pytania i wątpliwości pomogą MEN w zredagowaniu poradników dotyczących wdrażania reformy programowej w naszych szkołach.

Po ustaleniach z Ministrem Edukacji Narodowej, duże spotkanie z twórcami reformy odbędzie się  we wrześniu na III Kongresie Zarządzania Oświatą (OSKKO, 22-24.092008). Poświęcimy mu osobny panel kongresu.

Na to wydarzenie będą już opublikowane poradniki, przy których opracowaniu jesteśmy tu proszeni o pomoc.

Bardzo prosimy autorów wypowiedzi, które już padły w poprzednim wątku na ten temat o powtórzenie, albo przekopiowanie ich – jeśli mogą.

Usystematyzowanie naszych uwag i dodanie kolejnych będzie przy takiej woli współpracy ministerstwa bardzo celowe.

Mamy okazję wpłynąć na kształt zmian. Jeśli  problemy dziś wspólnie wraz z MEN wyeliminujemy, za rok będzie nam się pracowało łatwiej.  

==============================

na stronie OSKKO: http://www.oskko.edu.pl/oskko/podstawa05-2008.html

znajdująsię stosowne linki do materiałów MEN. Prosimy je tam pobierać - są aktualizowane - uwaga!

Wszystkich zapraszamy do prac.

Osoby chcące przesłać swe uwagi bezpośrednio nam - poza dyskusją na Forum OSKKO prosimy o nadsyłanie ich na adres podstawaprogramowa@oskko.edu.pl

1. nauczanie durgiego języka obcego we wskazanym wymiarze - gdy nie ma fachowców na rynku edukacyjnym

2. brak siatki godzin w odniesieniu do planowanej liczby godzin tygodniowych

- czy będa godziny do dyspozycji dyrektroa szkoły

- co z wos?

- co pdżwr?

3. brak podstawy programowej do nauczania religii

niedopuszczalna liczba godzin języka ojczystego w stosunku do liczby godzin jezyków obcych! Te dzieci już nie mówią, a czytają bardzo źle.

pierwsze, pobieżne czytanie:

wszystko jak Gaba, b. boję się o godz. do dysp. dyr. !

oraz:

• czy i w jakim zakresie będzie technika - nigdzie jej nie widzę

a jednocześnie w części wstępnej znajduje się zapis:

III-U41, IV-U41 Zajęcia techniczne do wyboru (czyli na III etapie tj. w gimn. zajęcia uzupełniające - U)

Jednocześnie pojawiają się zajęcia (z jakich godz. ???):

III-U70 Zajęcia zwiększające szanse edukacyjne

III-U80 Zajęcia poznawcze do wyboru

Ciekawa uwaga w CHEMII:

"Aby edukacj a chemiczna była skuteczna konieczne jest prowadzenie zajęć w niezbyt
licznych zespołach uczniowskich (do 15 osób)..." - na jakiej p.p. dokonać takiego podziału ???

Fragment WYCH. FIZ. - UWAGI (dotyczący wyboru przez ucznia różnych form aktywności):

"Na drugim i trzecim etapie edukacji cztery obowiązkowe godziny wychowania fizycznego podzielone są na dwie godziny realizowane w systemie klasowo-lekcyjnym i dwie godziny zajęć pozalekcyjnych lub pozaszkolnych" - jak na razie ten zapis jest dla mnie nie do ogarnięcia podziałowo - godzinowo - etatowo - arkuszowo - projektowo !

No i  INFORMATYKA - gdzie jednak pojawia się ten zapis o liczbie uczniów/kop.:

"Zajęcia komputerowe powinny odbywać się w szkolnej pracowni informatycznej. Lekcje powinny być dzielone na grupy tak, aby każdy uczeń miał do dyspozycji swój komputer (maksymalnie 2 osoby przy komputerze)." - no to robię remont i powiększam pracownie na 15 szt.

aha

sprawdziłam - jest

nie podoba mi się zakończenie historii w gimnazjum na I wojnie światowej

na ciąg dalszy mają sobie uczniowie poczekać 2-3 lata???

przestałam wierzyć, ze mamy jakiś gimnazjalistów na forum

;))

Wf, nadal 4 godziny tygodniowo; 2 zajęć lekcyjnych i 2 fakultetów, do wyboru, jako poazalekcyjne lub pozaszkolne.

Wygląda dosyć ciekawie. Mnie się w każdym razie ta koncepcja wf podoba. :-)

gimnazjaliści pracują również i poza forum w tym temacie, zbierając dane w terenie :-)

oświećcie mnie - czy ja nie umiem patrzyć? gdzie jest wdż?

Wdż z WOS-u wyrzucony,2 godziny w cyklu i jest jedynie to;

Wymagania szczegółowe

2.Życie społeczne. Uczeń

2.1. Podaje przykłady zbiorowości, grup, społeczności i wspólnot; charakteryzuje rodzinę i grupę

rówieśniczą jako małe grupy.

2.2. Charakteryzuje życie szkolnej społeczności, jego reguły i problemy.

2.3. Rozpoznaje role społeczne, w których występuje oraz związane z nimi oczekiwania.

2.4. Dostrzega różnice społeczne i kulturowe; rozumie, jak tworzą się podziały społeczne (m.in. na

„swoich”/„obcych”) i problemy, jakie to moŜe rodzić, przeciwstawia się przejawom

nietolerancji.

dzięki

akurat w gimnazjum powinien być na bank ;)

Zdecydowanie powinien być na bank - i jak wcześniej pisała Małgosia - należy to w końcu sensownie wydzielić z WOS-U

III-P33

CHEMIA

III etap edukacyjny (gimnazjum)

4 godziny na etap, czyli łącznie 120 godzin

Bardzo mi się podoba:

Wymagania ogólne korelują z standardami egzaminacyjnymi.

Przypomnę standardy:

I.   Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu

II.  Wyszukiwanie i stosowanie informacji

III.  Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych

IV.  Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów

A teraz wymagania ogólne z proponowanej podstawy

Wymagania ogólne

I.                    Wykorzystanie i tworzenie informacji

II.                 Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów

      III.       Opanowanie czynności praktycznych

Co jeszcze mi się podoba?

Te wymagania ogólne:

1. Opanowanie czynności praktycznych

Uczeń bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami

chemicznymi.

Uczeń projektuje i przeprowadza proste doświadczenia chemiczne.

(Wcześniej było: Osiągnięcia - 4. Bezpieczne posługiwanie się prostym sprzętem laboratoryjnym, substancjami i wyrobami o poznanym składzie chemicznym. )

2. Doprecyzowanie ( podanie z nazwy ) wymaganych pierwiastków, związków czy reakcji.

Np.

Kwasy i zasady. Uczeń

6.1. definiuje pojęcia: wodorotlenku, zasady, kwasu; wyjaśnia różnicę między

wodorotlenkiem i zasadą oraz wzory sumaryczne najprostszych wodorotlenków:

NaOH, KOH, Ca(OH)2, Al(OH)3 i kwasów: HCl, H2SO4, HNO3, H2CO3, H3PO4,

H2S;

3. Uwagi i zapis

Podręczniki do chemii zatwierdzone do użytku w gimnazjum nie wymagają zmian,

jedynie niewielkich modyfikacji, dotyczących zaznaczenia treści dodatkowych.

Jakie widzę zagrożenia:

1. Każda szkoła musi dysponować salą do ćwiczeń laboratoryjnych ( dziś pracuje w szkole, która nie posiada takowej, mam tylko 1 stanowisko do eksperymentu chemicznego + magazyn zgodny z wymaganiami sanepidu )
2. Jeżeli zgodnie z nową pp. przyjmiemy zapis:

Uczeń projektuje i przeprowadza proste doświadczenia chemiczne. To doskonale rozumiem dalsze wyjaśnienie podane w uwagach:

Aby edukacja chemiczna była skuteczna konieczne jest prowadzenie zajęć w niezbyt

licznych zespołach uczniowskich (do 15 osób), w salach wyposażonych w niezbędne

sprzęty i odczynniki chemiczne.

Jak spojrzeć całościowo na te reformę to i pieniądze powinny się znaleźć:

http://bip.men.gov.pl/programy_projekty/rprew_2008-2013.pdf

RZĄDOWY PROGRAM ROZWOJU EDUKACJI NA OBSZARACH WIEJSKICH NA LATA 2008-2013 ( projekt)

Gdzie czytamy :

Priorytet 2

Optymalne wykorzystanie i wzmocnienie istniejącego potencjału szkoły i środowiska lokalnego

W ramach priorytetu 2 realizowane będą poniższe działania:

Działanie 2.1

Rozwój bazy dydaktycznej szkół i placówek położonych na obszarach wiejskich.

2.1.1        Doposażenie szkolnych pracowni przedmiotowych.  (MEN, MRiRW, jst )

czas realizacji 2009 - 2013

O rozmnażaniu człowieka w biologii jest to co samo było dotychczas:

25. Organizm człowieka – rozmnażanie i rozwój. Uczeń

25.1. Przedstawia budowę i funkcje narządów płciowych (męskich i Ŝeńskich) oraz

określa rolę gamet w procesie zapłodnienia.

25.2. Omawia etapy cyklu miesiączkowego kobiety.

25.3. Omawia przebieg ciąży i wyjaśnia wpływ różnych czynników na prawidłowy

rozwój zarodka i płodu.

25.4. Omawia cechy i przebieg fizycznego, psychicznego i społecznego dojrzewania

człowieka.

no,

chemia też mi sie podoba, może z jednym wyjatkiem:

Uczeń: "opowiada o pracach Marii Skłodowskiej-Curie"

a jest tych "prac" trochę.....

:-)

Szykuje się tragedia z nauczycielami języka angielskiego. W moim rejonie nawet szkoły pomadgimnazjalne mają problemy ze zdobyciem "jakiejkolwiek" kadry. Ja sam w tym roku wyczyniałem cuda, aby znaleźć nauczycieli języka niemieckiego.

Nie podoba mi się:

1. Całkowite (?) wyeliminowanie WDŻ;

2. Zmniejszenie liczby godzin z WOS-u i języka polskiego.

absolutnie nie można pozwolin na zmniejszenie godzin jezyka polskiego z 14 na 12!

moi nauczyciele skomentowali fakt większej ilości godzin na j.obcy niż na polski "przecież uczymy przyszłych emigrantów"

tylko to brzmi jak agrument

# 26

Czyli nie doczytałam z tą chemią …

Wymagania z nowej podstawy "dokeljam" do obecnych standardów wymagań egzaminacyjnych ... A tu niepodzianka - będzie zmiana?

http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/powody_i_charakter_planowanych_zmian/ 

w Opis planowanych zmian [PDF] czytam:

- uproszczeniu prawa, przez zdefiniowanie w jednym dokumencie programowym

zarówno treści kształcenia, jak i standardów wymagań egzaminacyjnych,

sformułowanych językiem efektów kształcenia.

itd.

Muzyka i plastyka jako odrębne przedmioty - brawo!

Natomiast proponowanan liczba godzin - po jednej na etap jest nieproporcjonalna do wymagań, nie ma możliwości zrealizowania treści, wykształcenia umiejetności, rozwijania zainteresowań i uzdolnień na jedej godzinie w cyklu, jezeli tak to lepiej dać te godziny na polski i nie wygłupiac się. 

Propzycja podstawy programowej z muzyki - brak wykazu utworów obowiązkowych do analizy (pkt 3), dookreślić pieśni obowiązkowe do śpiewania ( pkt 2.1.), pkt 2.2 - uczyć gry na instrumencie, w klasie 32 osobowej, przy jednej godzinie na cykl, a najpierw nauczyć czytania nut - absurd, w polskich szkołach nie ma pracowni wyposażonych tak, jak napisano w uwagach pkt 3!

Plastyka - dookreślić zakres tresci pkt 3 ( np. od średniowiecza do romantyzmu, wskazać style plastyczne do analizy, nazwiska twórców), określić rodzaj działalności i technik plastycznych (pkt 2), wg mnie plastyka - klasa I i II, media - klasa III.

Wiem, że to nie postawa programowa, ale nasunęło mi się... 

-gdzieś(!!) powinien być zapis o ilości uczniów w klasie, np. max 25-28, (na moim podwórku przerabiam 36 osób w klasie, dopiero 37 dzieli klasę na dwie, pod warunkiem że wszyscy są z mojego obwodu -horror!!)

pomyliłam wątek :) przekleje ... 

http://www.rp.pl/artykul/157530.html

Czy uczniowie zapomną o fizyce i chemii

Szkoła po reformie przestanie kształcić w naukach matematyczno-przyrodniczych – obawiają się naukowcy i ślą swój sprzeciw do MEN

Senat Uniwersytetu Warszawskiego, największej uczelni w kraju, zabrał głos w sprawie zmian w programach nauczania, jakie chce od 2009 r. wprowadzić minister edukacji Katarzyna Hall.

Profesorowie niepokoją się, że reforma doprowadzi do zepchnięcia przedmiotów matematyczno-przyrodniczych na margines. A ponieważ “bezpieczne i efektywne funkcjonowanie w rozwiniętym technicznie świecie wymaga także od zwykłych konsumentów zrozumienia podstawowych praw przyrody”, podjęli uchwałę, w której sprzeciwiają się ograniczaniu nauki przedmiotów ścisłych w szkole. Przesłali ją do ministerstwa.

Informacja w sprawie zmian w podstawie programowej

W związku z pojawiającymi się w niektórych mediach informacjami dotyczącymi zmian w podstawie programowej kształcenia ogólnego, informujemy, że projekt podstawy programowej przed rozpoczęciem procesu legislacyjnego, na etapie tworzenia, ze względu na wielką rangę jest szeroko konsultowany społecznie. Projekt nowej podstawy programowej obowiązującej od roku szkolnego 2009/2010 w przedszkolach, pierwszych klasach szkół podstawowych i pierwszych klasach gimnazjum zostanie upubliczniony na stronie internetowej MEN w dniu 10 lipca br.

http://www.men.gov.pl/content/view/10371/47/

przeraziłam się nieco (organizacyjnie) po przeczytaniu wych. fiz....

fakultety,

diagnoza potrzeb i zaintersowań uczniów,

oferta szkoły,

zmiany w statucie,

możliwość zwolnienia ucznia z fakultetu,

itd......

no i kolejny "dziwoląg organizacyjny":

zajęcia techniczne

Szkoła i nauczyciele wybierają rodzaje zajęć technicznych, które mogą zaoferować swoim

uczniom. Stanowi to podstawę do stworzenia szkolnej (gminnej, powiatowej, dzielnicowej)

oferty, w ramach której uczniowie mogą wybrać interesujące ich zajęcia.

nowy przedmiot ?

Edukacja dla bezpieczeństwa

coś jak PO w ponadgimnazjalnych połączone z kursem PCK...

zakończone uzyskaniem stosownego zaświadczenia.

Kto to może prowadzić ????

a w Informatyce jest jednak zapis:

Podczas lekcji informatyki każdy uczeń powinien mieć do swojej dyspozycji osobny

komputer z dostępem do Internetu.

w muzyce oprócz grania i śpiewnia - doszedł taniec:

- tańczy - wykonuje podstawowe kroki i figury taneczne wybranych tańców

no i wyposażenie pracowni:

Pożądane jest prowadzenie lekcji muzyki w pracowni wyposażonej w:

a. instrumenty muzyczne: perkusyjne, instrumenty klawiszowe (tradycyjne i/lub

elektroniczne), instrumenty dęte, instrumenty strunowe

b. sprzęt do odtwarzania, nagrywania i nagłaśniania dźwięku, komputer z dostępem do

Internetu i oprogramowaniem muzycznym

c. bibliotekę muzyczną (nuty, śpiewniki, podręczniki) i fonotekę.

no i:

"Prowadzenie zajęć należy powierzać nauczycielom mającym kwalifikacje muzyczne."

bardzo piękie, mam na stanie jeno pianino, wiekowe

kwalifikacje muyczne = kwalifikacje taneczne?