Nauczyciel ma obowiązek dostosować wymagania do zaleceń (opnii) poradni

Rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych

dysortografik ma "zwiększony" limit błędów i rozszerzone kryteria w zapisie(poprawność ortograficzna, interpunkcyjna, zapis umożliwiający odczytanie)...

rozumiem o co Ci chodzi- w zasadzie nie powinno oceniać się za dyktando, ale...

na sprawdzianie czy egzaminie, będzie on oceniany według kryteriów właściwych dla danej formy wypowiedzi pisemnej i co wtedy?

może dla nauczyciela jest to jedyna forma "zmuszenia" ucznia do uważnego pisania, pewne błędy udaje się korygować, ale tego musi chcieć uczeń i rodzice, sam n-l nie wystraczy...

Nie! To tak, jakby nauczyciel w-fu postawił dziecku na wózku jedynkę za bieg na 100m.

Takie jest moje zdanie.

 Moja koleżanka (nauczycielka + reedukator) ostatnio "grzebała" sporo w przepisach dotyczących tego tematu. Mogę poprosić ją o pomoc w podaniu konkretów.

A ja upraszam o poprawienie błędu w tytule wątku!!!

Dysleksja

nie masz co poprawiać

wiadomo o co chodzi,bo:

(za: Wikipedia)

sporo jest dyslekcji - nawet w publikacjach nauczycieli dyplomujacych się:-)

o!...a tu ...profesjonalista - pedagog - Anna Arciszewska z SP nr 5 w Łomzy udziela odpowiedzi na pytanie - Co to jest dyslekcja?:

;-))

sprawdź tytuł artukułu i  wypowiedź autorki :-)))

Wg M. Pietniun dysleksja.....

dawniej dysleksję nazywano ślepotą słowną ...........

nie może

to znaczy nie powinien

bardzo podobała mi sie wypowiedz jednego dyslektyka na forum o dysleksji :

"Jaka dyslekcja!! tumanie, DYSKLEKCJA!.Wiem, bo mam!"

:-)

ja udzielę takiej odpowiedzi homikowi :

może ale nie powinien

;-)

barbaro :-) z całym szacunkiem....nie da sie rzetelnie wg. Twojego sposobu ocenic dysortografa.

Jako matka dysortografa i dysgrafika przerabialam na sto sposobów orty.......znalazłam sposób na mojego, sprzedałam polonistce..............literuje wyrazy poprawnie, odnajduje w tekście błędy.....jak ma pisac to wychodzi szaleństwo............ Fakt, mlody bardzo duzo czyta.

W klasie piątej dyktando wyglada tak, że albo literuje albo wyszukuje błędnie napisane wyrazy w podanym tekście( wiem, że to moze być dyskusyjne, na mojego dziala), albo są to teksty z lukami.Do dyktanda uczymy się( uczymy wrr;-)) , pisząc wyrazy z trudnościa, zaznaczając problematyczne litery itp.

Programy komputerowe typu D... i nie dokończe ,bo będzie reklama sa karą dla mojego.

Ale tak szczerze, to czasami mam dość i On tez.....nie ma czasu i chęci( a mi też juz sie kończa pomysły na uatrakcyjnianie) po odrobieniu wszystkich lekcji i zajęciach pozalekcyjnych na dodatkowe ćwiczenia.

Wszelkie prace typu: wypracowanie, list, streszczenie itp. poza błedami jest oceniane normalnie......no ale mlody nie ma pełnej dysleksji( na szczęście).

Ja poproszę o ten opis.

A swoją drogą dziś dowiedziałam się od nauczycielki, która ukończyła krótkie szkolenie na temat "Nazywanie świata - odimienna metoda nauki czytania prowadzonej wg koncepcji dr Ireny Majchrzak", że istnieje w Polsce przedszkole, w którym nie ma dyslektyków, tzn. dzieci kierowanych do poradni ze względu na trudności w czytaniu....

Jako matka dysgrafika i dysortografika....

I polonistka, i matka poświęcająca dużo czasu jedynakowi, i stosująca różniste sposoby utrwalania pisowni.....

Uff....bez komentarza - kto nie przerabiał, trudno zrozumieć....

Teraz student politechniki.

Wczoraj  relacja z kolokwium: algebra....cztery strony rozwiązywania , rozumowanie caly czas dobre..pani nie zaliczyła , bo w drugiej linijce błąd typu : zamiast 6 to 9...

Życie dys... jest niekoniecznie trudne tylko na języku polskim ....

Jakie błędy popełnia dyslektyk (dysortografik) i jak to się ma do znajomości zasad pisowni

i oceniania tychże

(Od razu napiszę, że znajomość reguł ortograficznych nijak nie pomaga dyslektykowi)

Piszę z pozycji nauczyciela j. polskiego i terapeuty pracującego z dyslektykami i dysorografikami

Najpierw trochę teorii.

W diagnozie i terapii obecnie przyjmujemy następującą klasyfikację błędów:

błędy ortofoniczne

uczeń pisze tak, jak nieoficjalnie wymawia się niektóre wyrazy – np. wziąść, dżewo

Skąd błędy? –Nawyki środowiskowe,

błędy fonetyczne

wyraz napisany niezgodnie z wymową ( np. przestawianie liter) – dom – mod; tatarak- tatak itp.

Skąd biorą się takie błędy? – Uczeń ma trudności z analizą i syntezą fonemową

Skąd te trudności? – Często, gęsto „dyslektyków” produkuje szkoła – niewłaściwe nauczanie w I etapie (Dyrektorzy przyjmując nauczyciela powinni poprosić, by kandydat na to stanowisko przegłoskował jakiś wyraz – na przykład najczęstsze błędy to wymawianie głosek B jako BY; M jako MY itp. I potem dzieciak pisze mydyłyo zamiast mydło

błędy grafotaktyczne

wyrazy pisane zgodnie z wymową- np. kąmpot, ńebo, głófka,

Skąd błędy? - Uczniowie mają problemy z przetwarzaniem informacji z powodu zaburzonych funkcji wzrokowych

Jak pomóc ? – Podawać wzory prawidłowej pisownii i ćwiczyć na wyrazach pokrewnych

błędy ortograficzne

uczeń zapisuje wyraz zgodnie z wymową: gura, głas, ruf, zomp

błędy graficzne

uczeń zniekształca litery – miesza duże z małymi- koTek, oRzeł itp

przyczyna tych błędów – to emocje dziecka

Z praktyki polonisty

Ćwiczyć pisownię konkretnych wyrazów a nie zasady pisownii – co z tego, że nasz dyslektyk nauczył się, że Ó wymienia się na o, a, e , jak nie ma świadomości językowej i stosując tę zasadę pisze: JÓREK i jeszcze się kłóci: „Jak to błąd, przecież Ó wymienia się na E w wyrazie Jerzy )

Ja robię dyktanda, ale dyslektyków oceniam tylko za zapisanie tych konkretnych wyrazów ćwiczonych na lekcji.

Prace pisemnie oceniam według klucza ustanowionego przez OKE

OSKKO wystąpiło kilka lat temu do RPD w sprawie w sprawie sprawdzianu w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej oraz egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.

Poczytajcie

http://oskko.edu.pl/oskko/doRPOiRPD-11-2004.html

Mam przed sobą materiały, o których pisze Majka (#36).

"W pracy maturalnej z języka polskiego autorstwa ucznia, u którego stwierdzono dysleksję rozwojową, nie należy uwzględniać w ocenie następujących błędów:

a) zmienionej kolejności liter w wyrazach,

b) wstawionych i opuszczonych liter w wyrazie,

c) opuszczonego początku lub końca wyrazu,

d) występowania w wyrazach głosek dźwięcznych zamiast bezdźwięcznych i odwrotnie,

e) fonetycznego zapisu wyrazów,

f) mylenia głosek "i" i "j", głosek nosowych z końcówką fleksyjną, np. ę=em, ą=om,

g) mylenia przedrostków z zaimkami, np. pode szły, błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i przysłówkami, np. wklasie, zachwilę, napewno,

h) niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich, np. rosinie zamiast rośnie, skosiny zamiast skośny,

i) pisowni niezgodnej z zasadami ortografii (od uczniów wymaga się dobrej znajomości zasad ortografii, co powoduje nadmierne do nich zaufanie i schematyczne ich stosowanie, np. startóje bo startować); błędów wynikających z niestosowania zasady historycznej,

j) błędnego stosowania lub niestosowania znaków diakrytycznych."

Tyle instrukcja. W czasie kilkakrotnego już sprawdzania prac maturalnych (myślę, że było to dobrze ponad 500 prac), "spotkałam" ok. 40 uczniów z orzeczeniem dysleksji. W tym może 5 z nich rzeczywiście dyslektykami (czy raczej dysortografikami) było.

właśnie rodzice jednego mojego ucznia złożyli skargę w kuratorium ponieważ nauczycielki j. polskiego i biologii nie uwzględniają opinii o dysleksjii i uczeń dostał na I sem. 1

w środę wizytacja - co mogą sprawdzać i ewentualnie czego mogę nie mieć? może coś podpowiecie

to opinia, czy orzeczenie?

Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej lub innej publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 4 ust. 1, do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono trudności w uczeniu się, w tym specyficzne trudności, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom.

Musi to co wyżej, bo to wynika z przepisów (a to oznacza inne wymagania, ten, tak zwany dawniej pso)

ale musi także dostosowac się do zaleceń zawartych w opinii, powinien zastosować wskazówki zawarte w opinii do pracy z uczniem