Nie rozumiem jakie zajęcia masz na mysli pisząc "rewalidacyjne"?

NI ma przyznane godziny (10-12) i w ramach tych godzin ma zrobić ile się da z "Podstawy programowej...", zgodnie z przygotowanym dla siebie indywidualnym programem edukacyjnym.

Macie jakieś dodatkowe zajęcia?

Zajęcia rewalidacyjne w wymiarze 10 godzin przyznawane są na grupę  klasową uczniów w planie nauczania...

Tak naprawdę to każdy nauczyciel pracujący z tym uczniem powinien posiadać do tego uczenia kwalifikacje.

Kolejny raz ten problem wyłazi... Upośledzony w szkole ogólnodostepnej...

Dobra Karolino :) W nieprzygotowanej szkole ogólnodostępnej...

nie przeglądałem jeszcze szczegółowo nowych standardów kształcenia nauczycieli...

ale marzy mi się aby nauczyciel nie musiał być goniony do zdobywania formalnie dodatkowych kwalifikacji do pracy w szkole ogólnodostępnej z dzieckiem niepełnosprawnym... ponieważ takie zdobywałby już podczas swoich studiów...

oczywiście nieco inaczej wyglada to z kwalifikacjami to wspominanych tu zajęć "rewalidacyjnych"

pozdrawiam

Leszku ja się nie umiem przebić choć wczoraj miałam parę podejść. Może tobie się uda.

To ważne jak planuje się prygotowywać nauczycieli, te umiejętności są konieczne aby szkoła była przygotowana - pisałam o tym na wątku kongeresowym.

Adam - jesli nie masz nauczycieli z kwalifikacjami to zatrudnienie do tego chłopca n-li bez też jest zgodne z prawem, pisaliśmy już o tym. Druga sprawa czy ci nauczyciele okazą się na tyle światli i chętni aby to dobrze robić. Wierzę, że takich masz.

uczeń upośledzony w stopniu umiarkowanym

Abstrahuję teraz od faktu, czy ma jakikolwiek sens dzisiaj ładowanie dzieciaka umiarkowanie upośledzonego umysłowo do szkoły ogólnodostępnej, jeśli nie ma w niej tego wszystkiego co jest opisane choćby w rozporządzeniu z 18 stycznia 2005... Tutaj możemy się spierać i dyskutować...

Nie wiem jednak dlaczego piszesz Kasiu "...przecież z racji orzeczenia o kształceniu specjalnym przysługują rewalidacyjne...".

Skąd to wiesz? Przecież rozporządzenie z dnia 29 stycznia 2003 w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania nic o tym nie mówi?

"... 2. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych bezpośrednio z uczniem wynosi:

1) dla uczniów zerowego etapu edukacyjnego (klasy wstępnej) - od 4 do 6 godzin;

2) dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej - od 6 do 8 godzin;

3) dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej - od 8 do 10 godzin;

4) dla uczniów gimnazjum - od 10 do 12 godzin;

5) dla uczniów szkół ponadpodstawowych lub ponadgimnazjalnych - od 12 do 16 godzin...."

Tyle mówi przepis.

Natomiast w planach nauczania - jak to już napisałem wyżej - mamy wzmiankę o zajęciach rewalidacyjnych w wymiarze 10 godzin na oddział. Wtedy się daje te godziny tym uczniom z oddziału (klasy) którzy czegoś tam bardziej potrzebują...

Już kilka razy przewinęło się to dawanie dodatkowych zajęć rewalidacyjnych - ino nie bardzo wiem skąd się to wzięło...

Chyba, że kogoś zmylił tekst rozporządzenia z 18 stycznia:

"...

§ 4.

Przedszkola specjalne, w tym przedszkola specjalne działające w ośrodkach, o których mowa w § 1 pkt 5, oddziały specjalne w przedszkolach ogólnodostępnych, szkoły specjalne, w tym szkoły specjalne działające w ośrodkach, o których mowa w § 1 pkt 3-5, oraz oddziały specjalne w szkołach ogólnodostępnych zapewniają:

1) realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2) odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

3) realizację programu wychowania przedszkolnego, programu nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki, odpowiednich dla danego rodzaju niepełnosprawności i stopnia upośledzenia umysłowego, z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej;

4) wielospecjalistyczną ocenę poziomu funkcjonowania ucznia dokonywaną na danym etapie edukacyjnym, nie rzadziej niż raz w roku, przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem, będącą podstawą opracowania i modyfikowania indywidualnego programu edukacyjnego określającego zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych prowadzonych z uczniem, zgodnie z jego indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi i możliwościami psychofizycznymi;

5) udzielanie pomocy rodzicom (prawnym opiekunom) dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju;

6) integrację ze środowiskiem rówieśniczym;

7) przygotowanie do samodzielności w życiu dorosłym.

§ 5.

Nauczyciele prowadzący zajęcia edukacyjne oraz nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne, we współpracy z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia:

1) rozpoznają potrzeby rozwojowe i możliwości edukacyjne dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;

2) organizują i prowadzą zajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą, w szczególności:

a) wybierają lub opracowują programy wychowania przedszkolnego i programy nauczania,

b) opracowują dla każdego ucznia i realizują indywidualne programy edukacyjne, uwzględniając dostosowanie realizacji programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży,

c) przygotowują i prowadzą zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne;

3) prowadzą lub organizują różnego rodzaju formy pomocy psychologicznej i pedagogicznej dla dziecka i jego rodziny..."

Chętnie się poddam "wyprowadzeniu z błędu" ale proszę o pp...

UoSO

Art. 1. System oświaty zapewnia w szczególności:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu1)

z dnia 18 stycznia 2005 r.

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

§ 2.

1.  Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach, o których mowa w § 1, organizuje się na każdym etapie edukacyjnym, w integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami, w środowisku najbliższym ich miejsca zamieszkania.

§ 4.

1.  Przedszkola, szkoły i oddziały, o których mowa w § 1, zapewniają dzieciom i młodzieży niepełnosprawnym oraz niedostosowanym społecznie:

1)  realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;

2)  odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

3)  realizację programu wychowania przedszkolnego, programu nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki, dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych, z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy dydaktycznej i wychowawczej;

4)  zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne, stosownie do potrzeb;

5)  integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

2.  Przedszkola, szkoły i oddziały, o których mowa w § 1, udzielają pomocy rodzicom (prawnym opiekunom) dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju.

Dziewczyny...

Proszę o podstawę prawną tego, że dziecko uposledzone umysłowo na nauczaniu indywidualnym ma poza godzinami z "nadziału" jeszcze odrębne godziny zajęć rewalidacyjnych.

Wklejone rozporządzenie NIE DAJE takiej podstawy prawnej...

Mnie się wydaje, że daje. Uczeń realizuje NI w szkole ogólnodostepnej czyli podlega pod rozporządzenie z 18 stycznia. Rozporządzenie w sprawie NI moim zdaniem określa wymiar godzin dydaktycznych tylko, zajęcia rewalidacyjne jeśli ma w orzeczeniu wpisane a uczeń ten jest w tej szkole powinny zostać przydzielone osobno.

Ale to moja luźna interpretacja ;)

Nad wyraz ciekawa interpretacja.

Na mocy orzeczenia o specjalnym przyznaje się rewalidacyjne... Dodatkowo? Gdzie to jest napisane?

Dziewczyny - nadal czekam na podstawę prawną...

Nie chcę nikomu nic zabierać - dali, niech mają...

Ale to nie ma umocowania prawnego.

podstaw jest dużo w wielu aktach prawnych

są podstawy w rozp. o pomocy psych-ped, UoSo

ale najprościej jest wskazac tę:
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych
10. Dyrektor szkoły, z wyjątkiem szkoły specjalnej, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, przydziela dodatkowe godziny na prowadzenie indywidualnych zajęć rewalidacyjnych z uczniami niepełnosprawnymi.

Asiu...

Jeszcze raz przejrzałem wszystki rozporządzenia dot. planów nauczania - od tego, które cytujesz aż po ostatnie nowelizacje...

Nigdzie nie ma, że dotyczy to (przyznawanie dodatkowych godzin) uczniom nauczanym indywidualnie. Że do owych "nadziałowych" dodawać można indywidualne rewalidacyjne...

Wprost wynika, że w innych niż specjalne szkołach, gdy są dzieciaki niepełnosprawne można przydzielić dodatkowe godziny (prowadzone przez specjalistów itd..) na prowadzenie specjalistycznych zajęć rewalidacyjnych (lub socjoterapeutycznych).

To się robi, gdy dzieciak jest w szkole, w klasie... W rozporządzeniu o pomocy psychologiczno-pedagogicznej (sama to przywołałaś) wskazuje na to, że o klasę-grupę chodzi, fakt podania licznby uczniów: od 3 do 10...

Jeszcze raz mówię, ktoś im dodaje - niech mają...

Natomiast jednoznacznie podającej tę możliwość w przypadku nauczania indywidualnego podstawy prawnej nie ma...

Są 2 rozporządzenia z 18 stycznia 2005....w jednym z nich wyraźnie pisze, że w masówkach tylko kształci się uczniów upośledzonych w stopniu lekkim, w drugim już nieco mniej wyraźnie.......

kasia1 ... żartujesz? z czego to wyraźnie ci wynika?

Norbercie...

Boże...

Przepraszam...

Nie mogę Ci pomóc...

Nigdzie nie ma, że dotyczy to (przyznawanie dodatkowych godzin) uczniom nauczanym indywidualnie. Że do owych "nadziałowych" dodawać można indywidualne rewalidacyjne...

Fakirze?

a z jakiego powodu mialoby byc napisane, że to ma dotyczyć takich, czy innych uczniów?

Nie ma znaczenie, czy uczen jest nauczany indywidualnie, czy nie. Jest uczniem szkoły i należą mu się zajęcia rewalidacyjne- co wynika z przytoczonej przeze mnie podstawy prawnej.

Nie jest też napisane, ze nalezy się uczniom na przyklad klasy IV ;)

..........

Norbercie- uczen chodzi do szkoły masowej i realizujesz z nim nie program dla "lekkiego", lecz program dostosowany do jego mozliwości-  jest to opisane w Rozporządzeniu w sprawie oceniania

dodam jeszcze

To się robi, gdy dzieciak jest w szkole, w klasie... W rozporządzeniu o pomocy psychologiczno-pedagogicznej (sama to przywołałaś) wskazuje na to, że o klasę-grupę chodzi, fakt podania licznby uczniów: od 3 do 10...

Przypominam, ze w ramowych planach jest mowa o indywidualnych zajęciach, co jest chyba wystarczającym dowodem na to, że takie zajęcia można prowadzić indywidualnie.

Zresztą w rozporządzeniu o pomocy psychologiczno- pedagogicznej też jest o tym mowa:
2. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego przedszkole, szkołę lub placówkę, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu1)

z dnia 18 stycznia 2005 r.

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych

Na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781 oraz z 2005 r. Nr 17, poz. 141) zarządza się, co następuje:

§ 1.

Rozporządzenie określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w:

1)  przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych;

2)  przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi;

3)  przedszkolach i szkołach integracyjnych.

Tu zapis, że w masówkach niepełnosprawni

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu 1)

z dnia 18 stycznia 2005 r.

w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz w ośrodkach

Na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, Nr 273, poz. 2703 i Nr 281, poz. 2781 oraz z 2005 r. Nr 17, poz. 141) zarządza się, co następuje:

§ 1.

Rozporządzenie określa warunki organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie, wymagających stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy, w:

  1) przedszkolach specjalnych oraz oddziałach specjalnych w przedszkolach ogólnodostępnych;

  2) szkołach specjalnych wszystkich typów, w tym szkołach przysposabiających do pracy, oraz oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych;

  3) młodzieżowych ośrodkach wychowawczych;

  4) młodzieżowych ośrodkach socjoterapii;

  5) specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych;

  6) specjalnych ośrodkach wychowawczych;

  7) ośrodkach umożliwiających dzieciom i młodzieży upośledzonym umysłowo w stopniu głębokim, a także dzieciom i młodzieży upośledzonym umysłowo ze sprzężonymi niepełnosprawnościami, realizację odpowiednio:

a) obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,

b) obowiązku szkolnego,

c) obowiązku nauki.

Tu niepełnosprawni w oddziałach specjalnych lub szkołach specjalnych.

Asiu:)))

Myślę, że sama wiesz dobrze co wynika wprost z rozporządzeń :)))

A ja nie chcę być posądzony o zabieranie komukolwiek, jakichkolwiek godzin...

Więc na koniec tylko. Jeszcze raz (ostatni)... Nie byłbym sobą :)))

Nauczanie indywidualne jest z samego faktu indywidualne. Indywidualne zajęcia rewalidacyjne są dawane dlatego, by pomóc uczniowi nauczanemu nazwijmy to "grupowo"...

I tyle...

A jak się robi w realu?

Ano, znam też sytuacje, gdy OP nie daje, obcina zajęcia rewalidacyjne grupie twierdząc, że nie wynika z planu nauczania konieczność ich dawania. Są "pod kreską" więc są niekonieczne...

o

aleście tu namieszali w tym wątku, jak dawno nie

1. zajęcia rewalidacyjne należą się wszystkim, co im się należą:)

2. do szkoły masowej nalezy przyjąć wszystkich, co mają ochotę do niej przyjść:)

........

nie szukajcie podstawy, ze uczen umiarkowany może chodzic do szkoły masowej

szukajcie podstawy, ze mozna mu odmówić przyjecia do takiej szkoły- jest dużo prosciej nie znaleźć;))

;))))

ASIA, ja drążę bo wiem , że kasia nie znajdzie

Owszem- dobrze wiem, co wynika z tych przepisów. Własnie, to, co napisałam.

Prosiłes tu o podstawę- podalam Ci ją. Mimo to twierdzisz:

Nauczanie indywidualne jest z samego faktu indywidualne. Indywidualne zajęcia rewalidacyjne są dawane dlatego, by pomóc uczniowi nauczanemu nazwijmy to "grupowo"...

I tyle...

Podaj mi podstawę prawną do odmówienia dziecku- uczniowi szkoły, indywidualnych zajęc rewalidacyjnych.

Tylko po co ma chodzić?

My na pewno mówimy o tym, co dla tego ucznia jest LEPSZE? Zaowocuje lepszym, godniejszym, bardziej komfortowym życiem w przyszłości...

Czy mówimy o czymś innym?

Bo się zagubiłem...

Karolina

:)

..........

Kasiu, no- się mylisz :))

kasiu, dyrektorzy potrafią nie znać przepisów

ba... w poradniach potrafią nie znać

wiem coś o tym...

mam orzeczenie własnego syna z ewidentnym złamaniem prawa

nie odwołuję się, bo mam dyrektora co przepisy zna

gorzej jak dziecko trafi na dyrektora co przepisów nie zna i poradnie

koszmar może być i to mnie drażni i dlatego jak ktoś nazywa tak wątek fakir wie, że przylecę ;)

Ano przylecę Karolino...

Bo wiem, że i Ty będziesz :)))

Często nie chcą, coraz częściej... jeszcze częściej będzie w przyszłości

Stawiam pytanie.. Krzysztof może nawet do wątku kongresowego - dlaczego rodzicen ie chcą posyłać dzieci do szkół specjalnych? dlaczego istnieje zła opinia o szkołach specjalnych (pomijam skrajnie obraźliwe jakiego uzyli rodzice od Norberta)?

a propo ja znam odpowiedź, sama jestem jedną taką ;) ale interesuje mnie wasza opinia.

nie potrzeba wielkiej filozofii by powiedzieć, że każdy rodzic, który widzi możliwość by jego dziecko mogło zyć w "normalnym" świecie- zechce dziecku to zapewnić

nie ma nienawiści do szkół specjalnych

jest miłość do dziecka i chęć zapewnienia mu towarzystwa dzieci

a zawsze prawdziwe jest równanie:

miłość > nienawiść

:-)

a w dziób chcesz?(zdaje sie pytałem już)

nierówność no nierównośc

rypłemsie no i co:-)

równość  -  nierówność ;)

pieknie ujęte, wnioskuje o ujęcie w kongresowym wystąpieniu.

ROZPORZĄDZENIE

MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ I SPORTU

z dnia 24 kwietnia 2002 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad wydawania oraz wzorów świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych, sposobu dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów, a także zasad legalizacji dokumentów przeznaczonych do obrotu prawnego z zagranicą oraz zasad odpłatności za wykonywanie tych czynności.

   W załaczniku nr 1, pkt. 9  do ww rozporządzenia   W świadectwach szkolnych promocyjnych oraz świadectwach ukończenia szkoły podstawowej i gimnazjum, wydawanych uczniom z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, kształcącym się w szkołach ogólnodostępnych lub w szkołach (oddziałach) integracyjnych oraz szkołach specjalnych dla uczniów z normą intelektualną, na drugiej stronie świadectwa nad «Wynikami klasyfikacji końcoworocznej» umieszcza się adnotację «uczeń/uczennica realizował(a) program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej/specjalistycznej*».

(…)

 dzisiaj dopiero zajrzałam na ten wątek...

mam w tej chwili w I klasie ( gimnazjum) cztery dziewczynki z orzeczeniem o kształceniu specjalnym, w tym jedna ma upośledzenie w stopniu umiarkowanym, w całej szkole jeszcze trzy takie osoby... szkoła specjalna jest 20 km dalej... rozmawiamy z rodzicami, ale tak jak Marek chyba napisał, chcą, żeby dzieci były w swoim środowisku, więc są...

byłoby najrozsądniej, żeby nauczyciele byli przygotowywani na studiach do zajęć z dziećmi o specjalnych potrzebach - i to jest ważny postulat - moi nauczyciele głowią się, co zrobić, by wspomóc dzieci - mamy naprawdę małe możliwości ( nie chcę się powtarzać o braku funduszy)

ale, Norbercie, wydaje mi się, że przy dobrej woli uczących da się ustalić zakres wiedzy i umiejętności, jakie ten chłopak może spóbować osiągnąć - to wymaga dużo pracy po obu stronach...

ale też... jeden z naszych absolwentów, właśnie z upośledzeniem, radzi sobie teraz świetnie w szkole zawodowej i zdobywa upragniony zawód mechanika i cieszę się z tego

Adamie

Błędny punkt wyjścia

uczniowie lekko uposledzeni maja tę sama podstawę programową, co wszystcy inni uczniowie,

mają te same przedmioty

mają inny program, inne wymagania i moga miec inne podręczniki

Nikt z nauczycieli nie musi miec do nauczania tego ucznia specjalnych kwalifikacji

.........

nie wiem, czy chodzi Ci o tego samego ucznia, co w poście 1? Bo tam pisales o umiarkowanym

uczeń upośledzony w stopniu umiarkowanym