Tak sobie rozważaliśmy zalety i wady selekcji uczniów do klas "A" i "B". Badania, testy, opinie...
Mówiliśmy również wiele o tym jaka powinna być rola samorządu i rodziców w szkole.
Poniżej ciekawy przyczynek do naszych dyskusji.
Zwracam waszą uwagę na stanowisko wójta, rodziców i dzieci (a może powinienem napisać w odwrotnej kolejności...?). Zresztą poczytajcie sami.

Marek

http://www.pressmedia.com.pl/sn/wydarzenia/d.asp?u_file=H%2ETXT

SĘDZISZÓW MŁP. W sędziszowskim gimnazjum utworzono klasy, do których uczęszcza młodzież mieszkająca w mieście oraz klasy tylko dla młodych ludzi mieszkających w okolicznych wsiach. - Przyjechali "turyści ze wsi" – drwią miastowi na widok autobusu dowożącego uczniów mieszkających na wsi. Nastroje podziału klasowego podsycają rodzice mieszkających w mieście uczniów. Dlaczego małomiasteczkowa nietolerancja została przeniesiona na teren szkoły? - Gdy cztery lata temu powstawało gimnazjum, nie mogliśmy tworzyć klas, do których uczęszczaliby wspólnie uczniowie z Sędziszowa i z okolicznych miejscowości – tłumaczy Bożena Michalska, dyrektor sędziszowskiego gimnazjum. – Młodzież z okolic dojeżdżała o różnych porach. Przy niewielkiej liczbie uczniów, nie było organizacyjnych możliwości tworzenie klas mieszanych. Teraz, gdy już drugi rok w gimnazjum jest pełny stan uczniów, nic nie stoi na przeszkodzie w tworzeniu klas, w których uczniowie mieszkający w Sędziszowie uczyliby się wspólnie z młodzieżą mieszkającą w okolicznych wsiach. - Tworzenie integracyjnych oddziałów jest wskazane ze względów metodycznych – twierdzi Alina Pieniążek, dyrektor Wydziału Nadzoru Edukacji Podstawowej i Gimnazjalnej rzeszowskiego kuratorium. – Założeniem reformy szkolnictwa było wyrównywanie poziomów absolwentów różnych szkół podstawowych. Realizować to można tylko w klasach, w których wspólnie uczy się młodzież z różnych szkół. Przenoszenie całych szóstych klas do gimnazjum jest niewskazane. Jednak tak właśnie postąpiono w Sędziszowie, choć młodzież z okolic chciałaby inaczej. - Szkoda, że nie uczymy się wspólnie – mówią Agnieszka Twardowska, Katarzyna Koczur, Magdalena Klimek, z klasy Ij. Fajnie byłoby poznać nowych kolegów i koleżanki. Spotykamy się z nimi tylko na przerwach. Wspólne lekcje bardziej łączą. - Jesteśmy zżyci ze sobą przez sześć lat i nie chcemy, aby nas rozdzielano – oponują uczennice gimnazjalnej Ie. – Nie chcemy obcych w naszej gromadce. Takie opinie nie są przypadkowe, podobnych argumentów używali rodzice sędziszowskich uczniów w piśmie, skierowanym do dyrekcji szkoły w czerwcu ub.r. Pod żądaniem pozostawienia podstawówkowych klas w całości podpisali się nieomal wszyscy. - Próbowaliśmy przekonywać, że połączenie młodzieży z różnych klas będzie korzystniejsze dla uczniów – mówi Marta Tobiasz, wicedyrektor szkoły. – Rodzice pozostali jednak głusi na argumenty rady pedagogicznej. - Władzę w szkole powinni sprawować: samorząd uczniowski, rada rodziców, rada pedagogiczna i dyrekcja. W tej właśnie kolejności – uważa Kazimierz Kiełb, burmistrz Sędziszowa Młp. Jednak skutki decyzji podejmowanych przez dwunastolatków i ich rodziców są, jak widać na przykładzie tego gimnazjum, złe. Pedagodzy mają odpowiednią wiedzę i doświadczenie. Dlatego o tym, według jakiego klucza dobierani są uczniowie do poszczególnych klas, powinien decydować dyrektor szkoły wraz z radą pedagogiczną. Dobór według miejsca zamieszkania jest chyba najbardziej niefortunny. Rodzi konflikty i stwarza bzdurne podziały, bo jak mówił Kazimierz Pawlak w filmie pt. "Sami swoi": - Ludzie nie dzielą się na miastowych i wioskowych, jeno na mądrych i głupich. KRZYSZTOF ROKOSZ ***** Alina Pieniążek, dyrektor Wydziału Nadzoru Edukacji Podstawowej i Gimnazjalnej Kuratorium Oświaty i Wychowania w Rzeszowie: - Nie ma ustawowych ani wykonawczych przepisów regulujących sprawę doboru uczniów do klas w gimnazjum. Jest to w kompetencjach dyrektora szkoły i on odpowiada za skutki swojej decyzji. Pedagogiczne doświadczenie i logika podpowiadają, że należy w klasach gimnazjalnych łączyć dzieci z różnych szkół podstawowych. Bożena Michalska, dyrektor gimnazjum w Sędziszowie Młp.: - Moją rolą jest przekonanie rodziców, że utworzenie klas integracyjnych będzie naprawdę dobre dla ich dzieci. W tym roku szkolnym nie udało mi się. Stawiam to sobie za cel do zrealizowania w kolejnej rekrutacji. Marta Tobiasz, wicedyrektor gimnazjum: - O tym, że klucz terytorialny przy dobieraniu klas jest zły, przekonaliśmy się podczas egzaminów pierwszych absolwentów naszej szkoły. Różnice wyników w poszczególnych klasach były znaczne. Musimy to naprawić Kazimierz Kiełb, burmistrz Sędziszowa Młp.: - Jako organ założycielski prowadzący szkołę, nie mam prawa ingerować w sposób dobierania uczniów do poszczególnych klas. O tym autonomicznie decyduje dyrektor szkoły. Jako wieloletni nauczyciel uważam, że korzystniej jest łączyć w jednej klasie uczniów z różnych szkół podstawowych. Super Nowości z dnia: 17_01_2003

hmm, najbardziek Marku podoba mi się to

patrzta i się uczta. Wypowiedź nieprzemyslana a człowiek na kogo wychodzi? (Marek to wskazał;-)

Władzę w szkole powinni sprawować:

1. samorząd uczniowski,
2. rada rodziców,
3. rada pedagogiczna i
4. dyrekcja

. W tej właśnie kolejności – uważa Kazimierz Kiełb, burmistrz Sędziszowa Młp.

:-)))
baardzo mi sie podoba.

wizja burmistrza-pajdokracja

Niezłe, naprawdę :-))

szczególnie powinno sprawdzić się w szkołach podstawowych i gimnazjach ;-)

Chociaż patrząc na "zaangażowanie" naszego samorządu, mieliby uczniowie jedyny postulat: likwidacja obyczaju zmiany obuwia :-))

tu przydałby się ktoś z wiejskiej szkoły

jak na to patrzy, bo mi brak doświadczeń. Ze swoich obserwacji wiem tylko ze klasy chcą - gdy istnieje taka mozliwość - przechodzić do gimnazjum w całości. Ale to moje obserwacje;-) Tak w ogóle mam tu jak Tewie Mleczarz:

z jednej strony:

• chęć pozostania we własnym gronie
• wygoda dowozu
• być moze łatwość dostosowania wymagań i tempa uczenia do potrzeb dzieci z róznych terenów i szkół

z drugiej zaś:

• społeczne ocbiążenie i budowanie barier
• brak różnorodności - mieszane towarzystwo to szansa na nowe doświadczenia
• wyjście poza schemat - "inaczej uczymy słabszych lub potencjalnie słabszych". Jak mawia klasyk - czasem trzeba wspiać się na palce:-)

A tak czy owak o naborze decyduje dyrektor a nie Jasiu i Kasia z samorządu uczniowskiego:-)

Wyłazi raz jeszcze sztuczność reformy

Tak byc po prostu musi.

Bo gimnazja mają w swoich obwodach całe obwody szkól podstawowych, a liczba dzieci w klasie gim czesto jest taka jak w sp, no i jeszcze te dowozy...

To było do przewidzenia... W gim mojego syna też tak jest, tylko nie ma podziału na miasto i wies, bo wszystkie dzieci są ze wsi. Ale jest klasa z tej wsi i druga z innej wioski...

Do prokuratury gościa!

Majka, i jeszcze jeden postulat - duzo, duzo dyskotek, i.. i... i... z 5 np. !

To jest ci dopiero waaaaaaadza!

Ja ten artykul odbieram jako ponury żart i nie ma on nic wspólnego z tym, nad czym od jakiegoś czasu pracuję. Segregacja rasowa (bo tak to nalezy nazwać po imieniu) nadaje się do skierowania sprawy do prokuratora.

Miastowe tu, a wsioki tam, bo, bo, bo autobus przyjechał za wsześnie. a tak nie dało się napisać o zmianę godzin odjazdu, panie burmistrzu?

Ja analizuję tzw. promocję poziomą w ciągu roku, w obrębie dwóch poziomów, ale nie ze względu na miastowe czy wsiowe, czy z ajkju czy nie, ale w obrębie osiągnięć.

Poł dzieci się skarżą, że nic nie robią na lekcji, bo pani tylko powtarza tabliczkę mnożenia, albo, że mówi takim językiem, że tylko połowa rozumie.

Brawo! Burmistrz King!!!

To obrzydliwe...

I jeszcze

ja z wiejskiego

gimnazjum. Nie ma problemu: miasto- wieś. Z tym borykają się 2 większe , "miejskie" gimnazja w gminie, gdzie dzieci dowożone są też z okolic. Wiem, że w obu wymieszano dzieci dokładnie. U nas też - "międzyszkolnie", tzn do jednej klasy chodzą dzieci z dwóch różnych szkół (w obwodzie jest 4 szkoły podst z 6 miejscowości)Początkowo się skarżą zawsze - to przyzwyczajenie do siebie przez 6 lat...... Ale ciekawość zwycięża. No i takie tłumaczenie: to wasz pierwszy krok w dorosłość, w życiu wejdziesz w różne grupy, może pracę zmienisz, środowisko- ucz się już dziś. Z drugiej strony- też mam różne mieszane uczucia, pamiętam klasy, które prowadziłam od 1- 8 klasy... tam się dopiero udawało dużo zrobić, wychować, czy tam ukształtować. Ale co było minęło. Wiem, że teraz mam 3 lata i to b. trudnego okresu w życiu tych młodych, burzy emocji, hormonów( aż kipi!- widzicie też to uczący w gmn.?)Moje pierwsze wejście do klasy 2,5 roku temu pamiętam jak dziś: 2 rzędy ławek, 26 twarzy, 52 oczka szeroko otwarte i lustrujące.... Wiem, że muszę podać informację na jutro o dowozie, mówię o tym gdzieś w trakcie naszego spotkania, proszę o podniesienie ręki tych z miejscowości X, Y... Siedzieli w osobnych rzędach....Pomyślałam o konflikcie między wsiami i ..aż mi się zimno zrobiło. Nie miałam w tym zakresie żadnego doświadczenia! Dziś już nie siedzą, a o sobie mówią: MY, NASZA KLASA. Już dziś wiem i od nich i od rodziców, że czują się razem bardzo dobrze i już im żal i... strach, że za pół roku rozejdą się..... Przygotowuję ich do tego cały czas, od początku. Że współistnieje się zawsze obok innych ludzi, ale i z nimi. Jak im będzie w tym "byciu" - zależy w dużej mierze od nich.

A tak na marginesie : jakie cuda potrafią wyczyniać nauczyciele, którzy na tym samym kursie pojawili się z jednej szkoły, a zostali( celowo, a jakże!) przydzieleni do różnych grup! W tym wypadku - powiem wam- gorzej mi szło niż z uczniami......

Jako wieloletni nauczyciel....

zostałem zamurowany