W związku z podpisaniem i skierowaniem do druku Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 grudnia 2002 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych.

§8 
ust. 1. O przyjęciu kandydatów do klasy pierwszej szkół ponadgimnazjalnych, o których mowa w art. 9 ust. 1 pkt 3 lit. a) - d) ustawy, decydują kryteria zawarte w statucie szkoły, uwzględniające:
 ust. 3. Dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej, nie później niż do końca lutego każdego roku, podaje kandydatom do wiadomości kryteria, o których mowa w ust. 1, oraz warunki, o których mowa w ust. 2. Termin ten nie dotyczy szkół nowotworzonych.

zatem czasu na aktualizację statutuów nie zostało dużo :-)))

W wymianie plików ujednolicony tekst:

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ

z dnia 27 sierpnia 2001 r.

w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych

Miałam właśnie wrzucić ten link - dziś czytałam o tym na forum Wyborczej

http://www2.gazeta.pl/forum/794674,30353,794652.html?f=427&w=3998123&a=3998123&v=2

Aby nie tworzyć nowego wątku...

jak to

U nas jest taki "dziwny" zwyczaj...

u nas nie ma czegoś takiego

Zatem protokół z posiedzenia klasyfikacyjnego...

U nas też tak jest...

Maelka...

naprawdę nie wiem

Pytam ...

u nas

Ja jestem tylko "wice"...

w ogóle

O to chodzi, że nie mówią...

Jakie zatem informacje zawiera...

Wracam do drugiego rozpoczętego w tym wątku wątku... :-)))

Czy w protokole z posiedzenia klasyfikacyjnego umieszczacie uzasadnienia  oceny ndst każdego ucznia?
Jeżeli tak, to prosiłbym o przykłady. :-)))

Jakie, nazwijmy to "obowiązkowe", elementy powinien zawierać protokół z posiedzenia klasyfikacyjnego RP?

Nie ma u nas  zwyczaju uzasadniania na RP ocen ndst.

Wychowawca podaje zestawienie zbiorcze: stan klasy, klasyfikowani (i nie -wtedy dokładniej o uczniu), ilość uczniów z ndst- i tu dokładnie kto i z czego ma ndst. Średnia klasy (ogólna i "porównywalna" czyli bez przedmiotów specjalistycznych dla profilu), frekwencja, imiennie oceny ze sprawowania . Podaje to na kartce do protokołu i omawia ustnie. Prezentuje też ogólne informacje o klasie (aktywność, imprezy, problemy,itp.).

Uzasadnia się na RP obniżenie ocen ze sprawowania.

u nas tak jak u Majki

aha

Mariola...

Wygrywasz - jeżeli chodzi o szkołę średnią.
U nas:
7 - kl. I LO
7 - kl. III LO
6 - kl. IV LO
i dodatkowo:
4 - kl. I gimnazjum
5 - kl. II gimnazjum
5 - kl. III gimnazjum
oraz po dwie klasy V i VI wygasajacej SP.

Dziękuję za zabranie głosu "w temacie".

Proszę o dalsze zabieranie głosu. :-)))))

w mojej byłej szkole

a była to podstawówka, klas "równoległych" bywało i po 5, było tak( nadmienię, że było to do rokuszk 1999/2000, potem ja się przeniosłam, potem skutkiem reformy szkoła uległa likwidacji)

Poszczególne piony klasowe miały klasyfikację osobno: w obecności dyr lub wice oraz wszystkich uczących w klasie odbywało się posiedzenie. Tu się przedstawiało m. in.uzasadnienia każdej niedostatecznej i najniższego zachowania. Były założone zeszyty protokołów(duże a4) i każdy wych sam się tam po kolei wpisywał. Data, posiedzenie klasyfikacyjne w obecności i pod przewodnictwem itd, stan klasy klasyfikowanych, ilość uczniów z ndst, ilościowo zachowanie, te wszystkie uzasadnienia, charakterystyka klasy. Na klasyfikacyjnym posiedzeniu rady leciały już tylko dane ilościowe, trwało więc krótko. I tylko ilościowe do protokołu z posiedzenia klasyfikacyjnego RP. Nie wiem , czy to było formalne, ale tak było. Może - jeśli formalnie by tak mogło, jest to rozwiązanie dla takich dużych szkół jak Twoja Jarku? I czas protokolanta się oszczędza....

A forma (treść) uzasadnień...

wracając do tytułu wątku

Kuratorium wielkopolskie opracowało propozycję punktowania świadectwa gimnazjalisty:

u nas

hm...

w takim układzie zapytam

Tak ustalił KO w Poznaniu.

Musisz sprawdzić jak to przyjęto w KO Twego województwa.

Pozdrawiam

wg rozporządzenia MENiS:

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu

z dnia 20 grudnia 2002 r.

zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych.

ust.3 otrzymuje brzmienie:

"3. Dyrektor szkoły ponadgimnazjalnej, nie później niż do końca lutego każdego roku, podaje kandydatom do wiadomości kryteria, o których mowa w ust. 1, oraz warunki, o których mowa w ust. 2. Termin ten nie dotyczy szkół nowotworzonych.”,

c) ust. 4 i 5 otrzymują brzmienie:

"4. Liczba punktów możliwych do uzyskania za wyniki egzaminu, o którym mowa w ust. 1 pkt 4, powinna być równa liczbie punktów możliwych do uzyskania za oceny z języka polskiego i trzech wybranych zajęć edukacyjnych oraz za inne osiągnięcia ucznia, o których mowa w ust. 1 pkt 1 i 2.

5. Przepisu ust. 1 pkt 4 nie stosuje się do kandydatów, którzy na podstawie odrębnych przepisów zostali zwolnieni z obowiązku przystąpienia do egzaminu, o którym mowa w ust. 1 pkt 4.”;

Moim zdaniem punktowanie świadectwa powinno zależeć od szkoły prowadzącej nabór i chyba ustalanie tego odgórnie przez kuratorium nie jest zgodne z rozporządzeniem??

Może ktoś się zlituje...

my prowadzimy karty sprawozdawcze klas ,ułatwiają one sprawne przekazywanie danych związanych z klasyfikacją

każdy wychowawca ma na tej karcie średnią klasy,frekwencję ,ilości ocen z zachowania (tzn. ile i jakich oraz nazwiska z najwyższą i najniższą oceną- oceny najwyższe i najniższe z uzasadnieniem)

na tych kartach podaje się uczniów klasyfikowanych i nieklasyfikowanych(nieklasyfikowanych z nazwiska i z uzasadnieniem) podaje się też ilości ocen ndst i też z nazwiskami i z uzasdnieniem - uzasadnienia na kartach piszą nauczyciele uczący,są to dość krótkie informacje w których nauczyciel podaje dane o wynikach sprawdzianów ucznia,ilości ocen w porównaniu z innymi uczniami, frekwencji na przedmiocie, aktywności,możliwościach i rokowaniach - jak zawsze jakość notatki zależy od nauczyciela

Nowości!!!

Oświata. Zmienione zasady rekrutacji

Papiery tylko do trzech szkół

Absolwenci gimnazjów będą mogli starać się o przyjęcie do nie więcej niż trzech szkół ponadgimnazjalnych.

Ograniczenie to wprowadza nowelizacja rozporządzenia z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz.U. nr 97, poz. 1054 z późn. zm.), podpisana przez minister edukacji narodowej i sportu Krystynę Łybacką. W ubiegłym roku, kiedy nabór do szkół ponadgimnazjalnych prowadzono po raz pierwszy, można było składać papiery do nieograniczonej liczby placówek. Niektórzy uczniowie ubiegali się więc o przyjęcie do kilkunastu, a nawet ponad 20 szkół, co spowodowało ogromne zamieszanie w czasie rekrutacji. Wprowadzone obostrzenia mają takim sytuacjom zapobiec. Ubiegając się o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnej będzie można posługiwać się tylko oryginałem świadectwa ukończenia gimnazjum i zaświadczeniem o szczegółowych wynikach egzaminu przeprowadzanego w ostatniej klasie gimnazjum albo kopiami tych dokumentów poświadczonymi przez dyrektora szkoły, którą dana osoba ukończyła.

Przy przyjmowaniu do szkoły ponadgimnazjalnej mają być brane pod uwagę w równym stopniu wyniki egzaminu na zakończenie gimnazjum oraz łącznie oceny z języka polskiego, trzech innych zajęć edukacyjnych, pozostałe osiągnięcia ucznia (posiadanie tzw. czerwonego paska, udział w konkursach organizowanych przez kuratora oświaty co najmniej na szczeblu wojewódzkim itp.). Ponadto dla kandydatów do liceów i klas dwujęzycznych decyzją rady pedagogicznej, a w innych szkołach – za zgodą ministra edukacji, może być przeprowadzony sprawdzian uzdolnień kierunkowych. Szczegółowe kryteria naboru do danej placówki jej dyrektor powinien podać kandydatom do końca lutego każdego roku. Termin ten nie dotyczy nowo tworzonych szkół.

 Jarosław Żarowski

Komentarze czytelników

nie wiem, czy krótkie i sensowne.....

ale tak cierpliwie Jartul prosi, że się zlituję....

Uczennica klasy Ix, A.....B....... otrzymała końcoworoczną ocenę niedostateczną z matematyki, gdyż nie osiągnęła w wystarczającym stopniu umiejętności przewidzianych programem nauczania i umożliwiających jej kontynuację nauki w klasie II.  Zgodnie z opinią PPP dostosowano wymagania programowe do zakłóceń rozwojowych uczennicy. A...... w żadnej formie nie potrafiła jednak przedstawić minimalnych wiadomości i umiejętności wymaganych na ocene dopuszczającą. Nie potrafiła zastosować prostych algorytmów działań, rozpoznawać figur geometrycznych ani stosować prostych pojęć związanych z nimi.

Uczennica ma duże zaległości i braki, zgodnie z zaleceniem Poradni powinna je nadrabiać na bieżąco i systematycznie pracować nad utrwalaniem nowych wiadomości. Pracowała jednak bardzo niechętnie i niesystematycznie, mimo motywacji ze strony nauczyciela.

Matka została powiadomiona o przewidywanej ocenie niedostatecznej.

Uczennica klasy IIy, A.........B........, otrzymała końcoworoczną ocene niedostateczną z matematyki, ponieważ pomimo dostosowania wymagań do jej indywidualnego poziomu (zgodnie z orzeczeniem PPP) nie osiągneła w stopniu wystarczającym umiejetności koniecznych do kontynuowania nauki w klasie trzeciej.

Uczennica nie potrafiła odtworzyć podstawowych wiadomości dotyczących zasad matematycznych oraz pojęć z geometrii. Nie potrafiła zastosować podstawowych algorytmów działań ani rozwiązać, nawet z pomocą nauczyciela, praktycznych zadań rozwiązywanych wcześniej na lekcji, nawet o niewielkim stopniu trudności.

Nie skorzystała z oferowanej pomocy celem nadrobienia braków z I półrocza. Nie wykazała chęci do – sugerowanego przez nauczyciela – prezentowania wiadomości z matematyki w formie odpowiadającej jej możliwościom. Matka została poinformowana w statutowym trybie o grożącej ocenie niedostatecznej

 i jak?

Haniu...

dziękuję za zlitowanie się nad mą cierpiącą duszą. :-)))
Wielkie podziękowania.

Proszę o więcej.