mam córkę w 6 klasie szkoły podstawowej i ostatnio nie potrafię jej pomóc w zadaniu domowym z matematyki - HELP!

Oto :

1.   w czasie ulewnego deszczu prostopadłościenne naczynie o wymiarach 16dm, 25cm, 10cm zostało wypełnione do 0.4 wysokości. Oblicz w hektolitrach ilość wody, która spadła na plac o powierzchni 25 arów. Uwaga: 1 hl=100l

(nie pomyliłam jednostek, takie są)

2.  2/3 czasu, który upłynął od północy równa się 2/3 czasu, który jeszcze pozostał do południa tego samego dnia. O której to było godzinie.

a. 6 rano

b. 9

c. 12

d. 15

kurcze - mój szóstoklasista nocuje poza domem:-(

może jutro Ci pomoże;-)

zgredku

2/3 * x = 2/3 (12-x)

x=6

czy w pierwszym zadaniu był rysunek?

zad.2

x- czas ( godziny) jakie upłynęły od północcy

(2/3)x=(2/3)(12-x)

x=6

Jest 6.00

Właściwie , to można było na to wpaść bez obliczeń Tyle samo czasu musi upłynąć od północy  co do południa , czyli jest 6

:-))))))))))))))

pozwolę sobie na uśmiech od ucha do ucha

a w zasadzie z kogo się śmieję? z was się śmieję (nassssy i doris)

bo tylko nauczyciel może tak takie zadanie rozwiązać

proponuję - zapytajcie jednak dzieci nieskażonych iksami ani żadnymi takimi:-)

zad.1

160cmx25cmx10cm= 40 000cm3 = 40l

0,4 x 40 l= 16 l

Przy założeniu, ze ten prostopadłościan stoi na ścianie 160cmx25cm=4000cm2, trzeba ułożyć proporcję:

4000cm2=0,4m2=0,004 a             -               16l= 0,16hl

                        25 a                   -                          xhl

          x=(25x0,16):0,004=1000 (hl)

doris

przy takim załozeniu jak założyłaś chciaż brak do tego pp

wystarczy tak:

wysokość słupa wody 4cm

25 arów razy 4 cm = 100 000 dm3 = 1000hl

ale mozna złożyc inaczej - przecież deszcz był ulewny :)

nie ma?

a kiedyś w klasie szóstej w takim jednym podręczniku bardzo "obrazowo" dzieciom proporcje wytłumaczono:

rysunki były - na jednym koń przecięty na pół, na drugim wóz od tego konia też w połówkach:-(

i było tam takie zadanie o kotach i myszach (też trzeba było dzielić zwierzątka)

Myślenie proporcjami chyba jest, czyli ponieważ 25arów jest 6250x większe niż 0,004 a, to musiało tam spaść 6250x więcej wody, czyli 0,16 x 6250=100.

O ile to pierwsze zadanie jest ciekawe, to drugie to chyba na dwie szóstki

nie martw się Piotrek - ja też nie wiem;-)

a od września będę nauczycielem matematyki:-(

a skoro jestem przygłosie, to nie bylabym sobą, gdybym się nie czepiła;-)

to się czepiam:

zad. drugie to niby sprawdza co?

bo według mnie umiejętność mnożenia ułamków przez liczby naturalne

bo będąc dzieckiem i mając do wyboru cztery taaaaakie odpowiedzi, od razu odrzuciłabym 15 - bo po południu

12 też - bo w południe

sprawdałabym te dwie po kolei:

2/3*6=4 i 2/3*6=4 (gdybym wiedziała, że jest poprawna jedna odpowiedź to koniec, gdyby było więcej to pofatygowałabym się do sprawdzenia 9)

i jakoś kompletnie nie zastanawiałabym się na sensem tego zadania

no właśnie

szkoda, że autor się nie zastanowił

cdn

a w pierwszym - o te jednostki i ich zamienianie chodziło?

bo jakoś też nie rozumiem po co ono? tu ukłon w stronę wszystkich znanych mi fizyków, którzy wiedzą, że według mnie mnożenie (jako działanie na liczbach - i oczywiście wszystkie pozostałe działania) metrów przez kilogramy jest kompletnie pozbawione sensu;-)

;-)

a co do tak zwanych zadań z treścią, czy tekstowych - jak to tam zwał

to polecam rosyjskie - niestety te dobre nie są tłumaczone

to znaczy chyba cale szczęście, że nie są;-)

autorów i tytułów nie podam, bo okładki i pierwsze strony już dawno diabli mi wzięli;-)

jxg - smutne to co napisałaś w #30

bardzo smutne (ale jakże prawdziwe)

:-(((((((((

o jedynie słusznych metodach to wiem:-(

bardzo zdziwieni są uczniowie, gdy zgadują rozwiązania a ja im tylko każę sprawdzić i uzasadnić, że więcej nie ma

a to tak można? bez iksów? tak prosto?

a moje dziewczyny są w klasie VI

Proporcje w chemii to świętość i prawie wszystko za ich pomocą można obliczyć.

A to pierwsze zadanie z gatunku "nadmiar danych", rzadko spotykane  i rzeczywiście przed schematycznymi obliczeniami zmusza do wyobrażenia sobie jak to jest w rzeczywistości gdy pada deszcz.

no

śniło misie dzisiejszej nocy, że stoję z metrówką na środku jakiegoś olbrzymiego pola w czasie ogromnej ulewy;-)

do postu nr16

Arwena

zgredku

o to się właśnie Polska biła! Mówiłam to całej rodzinie, że wystarczą tylko te ary i ta wysokość, to mnie obalili, że nazbyt oczywiste, że tam musi być jakiś myk itp. i dlatego w nocy prosiłam o pomoc. Mój autorytet uratowany.

Buziak!

Mariola

No to jeszcze o matmie. W kl. VI dzieciaki muszą umieć równania, proporcji nie. Ale pokazuję te ostatnie dla zainteresowanych w wąskim zakresie. 

:-))