W rozporządzeni MENiS z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (po zmianie z dnia 22.08.2002 r.) w załączniku nr 15 RAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO DLA MŁODZIEŻY w pkt 16 mamy zapis: Zajęcia fakultatywne - godziny przeznaczone na profile nauczania c)  - wyjaśnienie c) należy uwzględnić zajęcia edukacyjne podstawy przedsiębiorczości w wymiarze 2 godzin tygodniowo w okresie nauczania; w roku szkolnym 2002/2003 zajęcia te mogą być prowadzone w klasie IV w wymiarze 1 godziny tygodniowo.

Jaka jest praktyka w tym zakresie w Waszych szkołach?

Czy szkoła ma stworzyć możliwość uczęszczania na zajęcia z podstaw przedsiębiorczości? (zajęcia fakultatywne i kto chce to je wybiera)

Czy też każdy tegoroczny absolwent szkoły ma mieć minimum 1 godz. tych zajęć tygodniowo?

u nas

To Wasza

u nas

Jestem tak dociekliwy ;)

Bo u nas (Dolny Śląsk) wizytator stwierdził - tylko ustnie ;(, że szkoła ma stworzyć warunki do uczęszczania na zajęcia z podstaw przedsiębiorczości -> zajęcia fakultatywne i kto chce to je wybiera.

Mariolu, jeżeli masz dobre kontakty ze swoim Dyrektorem zapytaj czy było to stanowisko KO na piśmie.

Cześć

Zwróć uwagę, że zapis jest konkretny c) należy uwzględnić zajęcia edukacyjne podstawy przedsiębiorczości w wymiarze 2 godzin tygodniowo w okresie nauczania;

"należy",

i teraz dopiero, że ewentualnie tylko w obecnej kl. IV można zejść do realizacji poprzez 1 godzinę tyg.

w roku szkolnym 2002/2003 zajęcia te mogą być prowadzone w klasie IV (LO) w wymiarze 1 godziny tygodniowo.

Nic tu nie ma o tym, że wybiera kto chce.

Pozdrawiam

Ja też tak rozumiem ten zapis,

ale ustna ;( interpretacja wizytatora jak już wspomniałem i bazujemy na tej interpretacji.

Taki wniosek wysnuł podobno - mnie przy tej rozmowie nie było - z tego, że godziny na te zajęcia są w ramach zajęć fakultatywnych -> a zatem zajęcia te są fakultatywne -> uczeń może, ale nie musi.

:-)))

Mariolu! Będę bardzo wdzięczny :))))))))))

proszę :-)))

Nooooooooooooo!!!!...

:-)))

co kraj - to obyczaj, bogactwo rozumienia pojęcia "należy" jest jak widać bardzo duże. Wklejam raz jeszcze ramowy plan:

wynika z niego, że podstawy przedsiębiorczości mają taką samą wagę jak pozostałe zajęcia fakultatywne. Uczeń jeśli był w klasie profilowanej np. matematyczno-fizycznej lub humanistycznej, to musiał wiedzieć już w kl. I czego w ilu godzinach będzie uczył się do klasy IV-tej. Jeśli był w klasie ogólnej, w której miał możliwość wyboru obowiązkowych zajęć fakultatywnych w np. kl. III lub kl. IV, to wówczas " ......szkoła ma stworzyć warunki do uczęszczania na zajęcia z podstaw przedsiębiorczości -> zajęcia fakultatywne i kto chce to je wybiera..." (obok innych - wprowadź podst. przedsięb.), pod warunkiem,  że takich chętnych uczniów znajdzie się co najmniej 15.

Jan

JarTul

U nas dla tej przedsiębiorczości w kl.IV LO (że ma być obowiązkowo) - jest to ustna interpretacja KO.

jeśli z tego powodu zmniejszono ilość godzin przeznaczonych w planie nauczania na profile (który był np. u nas wprowadzony statutem), to ciekaw jestem których przedmiotów i czy obyło się bez protestów.

A tak nawiasem mówiąc, te wszystkie "ekspresowe" zmniany są feeeeeeeeeee i KOMU one mają służyć???????

przepraszam, że tak późno ale wcześniej nie mogłam :-)

bujdy na resorach.

Powiem wprost - prowadzący kursy lub studia podyplomowe z "przedsiębiorczości", często etatowi pracownicy {różnej maści nadzoru???}, chcąc zapewnić sobie kasę przyjmują taką interpretację. Arkusze zatwierdza organ prowadzący, nadzorujący opiniuje.

Mariolu :)))

janzg

staram się nie mieszać, choć tak jest, że niestety samo tak wychodzi. Mam jakieś takie wrażenie, że CI (czytaj MENiS) co mieszają, sami nie wiedzą o tym i potem mamy taki pasztet

:-)))

dwa odzielne przedmioty. U mnie TI tylko w kl. I natomiast inform w II i III, ale klasy mat-inf być nie może bo nie ma profilowania za to będzie nachylenie - takie fajne nowum wykombinował MENiS.

mat-inf jako sprawa umowna a oczywiście nachylenia...

Bo tym razem

rozszerzony program TI, żeby było łatwiej ;), nazwano Informatyką.

raczej żeby można zarobić

Mariola

aleś mi ćwieka zabiła. Uczę elementów informatyki, informatyki od 13 lat i przyznam się, że na to nie zwróciłem uwagi.

Patrząc na dokument Ramowe plany nauczania w szkołach publicznych (wyjaśnienia) i przykładową siatkę dla nowego LO w toku nauczania klasa powinna mieć  TI (program podstawowy) i informatykę (program rozszerzony) - to jest logiczne (Wow!!!)

tak na marginesie...

Ale w nowym LO

cały czas mowa

Mariolu

Przyznam, że

Tylko jak z oceną na semestr i koniec roku

To też chyba

No, tośmy się

:-)))

Ja też!

Cześć

W przepisach o podstawach programowych jest to wyodrębnione.

PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA LICEÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH, LICEÓW PROFILOWANYCH I TECHNIKÓW

KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PODSTAWOWYMTECHNOLOGIA INFORMACYJNA

Cele edukacyjne

1. Wykształcenie umiejętności świadomego i sprawnego posługiwania się komputerem oraz narzędziami i metodami informatyki.

2. Przygotowanie do aktywnego funkcjonowania w tworzącym się społeczeństwie informacyjnym.

Zadania szkoły

1. Stworzenie warunków do korzystania ze sprzętu oraz programów komputerowych wspomagających różne dziedziny nauczania.

2. Wspomaganie rozwoju umiejętności analizowania i rozwiązywania problemów z zakresu nauczania szkolnego i codziennego życia z wykorzystaniem odpowiednio dobranych metod i środków informatycznych.

3. Pogłębienie wiedzy i rozwijanie umiejętności informatycznych wyniesionych z poprzednich etapów edukacyjnych.

Treści nauczania

1. Opracowywanie dokumentów o rozbudowanej strukturze zawierających informacje pochodzące z różnych źródeł.

2. Rozwiązywanie zadań z zakresu różnych dziedzin nauczania z wykorzystaniem programów komputerowych i metod informatyki.

3. Podstawowe formy organizowania informacji w bazach danych spotykanych w otoczeniu ucznia. Wyszukiwanie informacji w bazach danych, formułowanie rozbudowanych zapytań.

4. Korzystanie z informacji związanych z kształceniem, pochodzących z różnych źródeł oraz komunikowanie się poprzez sieć.

5. Wspomaganie prezentacji prac uczniów z zastosowaniem programów komputerowych. Prezentacja w sieci.

6. Rozwój zastosowań komputerów. Prawne i społeczne aspekty zastosowań informatyki.

Osiągnięcia

1. Opracowywanie dokumentów z wykorzystaniem różnych narzędzi informatycznych i różnych źródeł informacji.

2. Tworzenie prezentacji z wykorzystaniem programów komputerowych.

3. Posługiwanie się programami komputerowymi i metodami informatyki w uczeniu się i rozwiązywaniu problemów.

4. Korzystanie z dostępnych źródeł informacji za pomocą komputerów.

5. Komunikowanie się z wykorzystaniem sieci komputerowej.

INFORMATYKA

Cele edukacyjne

1. Przygotowanie do świadomego wyboru kierunku i zakresu dalszego kształcenia informatycznego.

2. Zdolność do samodzielnego korzystania z komputera dla realizacji części zadań edukacyjnych oraz innych celów poznawczych.

Zadania szkoły

1. Stworzenie warunków do poznania wybranych zagadnień, pojęć i metod informatyki jako dyscypliny naukowej oraz jej najważniejszych zastosowań.

2. Kształcenie samodzielności intelektualnej, odpowiedzialności za własny rozwój, gotowości do podejmowania i rozwiązywania złożonych zadań, z uwzględnieniem środków i metod informatyki.

3. Rozwijanie umiejętności pracy zespołowej przez realizację projektów grupowych.

Treści nauczania

1. Algorytmika i programowanie:

1) metodyczna analiza i modelowanie umiarkowanie złożonych problemów i procesów z różnych dziedzin,

2) przegląd algorytmów klasycznych,

3) wybrane techniki projektowania algorytmów i struktur danych: programowanie strukturalne, zstępujące, abstrakcja danych, metoda kolejnych uściśleń,

4) elementy analizy algorytmów,

5) indywidualna i zespołowa realizacja projektów programistycznych w wybranym języku wysokiego poziomu.

2. Bazy danych:

1) podstawowe formy organizacji informacji w bazach danych,

2) budowa relacyjnych baz danych,

3) wyszukiwanie informacji w relacyjnych bazach danych z użyciem języka zapytań,

4) projektowanie prostych relacyjnych baz danych.

3. Multimedia. Sieci komputerowe:

1) sprawne i świadome korzystanie z multimediów i tworzenie własnych materiałów multimedialnych,

2) przetwarzanie informacji w różnej postaci (w tym wizualnej i dźwiękowej),

3) budowa i działanie sieci komputerowych,

4) tworzenie i publikowanie własnych materiałów w sieci.

4. Tendencje w rozwoju informatyki i jej zastosowań.

Osiągnięcia

1. Formułowanie sytuacji problemowej, jej modelowanie i rozwiązywanie z użyciem metod informatycznych.

2. Ocenianie poprawności i efektywności rozwiązań i ich testowanie. Tworzenie dokumentów rozwiązań.

3. Wyszukiwanie informacji w bazach danych i projektowanie prostych baz danych.

4. Tworzenie opracowań multimedialnych.

5. Sprawne korzystanie z usług sieci komputerowych w pracy z informacjami swoimi i obcymi.

6. Planowanie pracy i nadzór nad przebiegiem wykonywania projektów realizowanych zespołowo z wykorzystaniem programów komputerowych.

W przypadku egzaminu maturalnego wymieniany jest w części zewnętrznej do wyboru tylko przedmiot "informatyka".

I na koniec w najnowszym przepisie zmieniającym ramowe plany nauczania  (Dz. U. Nr 137/2002, poz. 1155) w załączniku nr 3 "Ramowy Plan Nauczania dla 3-let. LO (...)" przy przedmiocie Technologia Informacyjna znajduje się adnotacja "d", która brzmi:

"d) dla TI przedmiotem ujętym w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym jest Informatyka".

Pozdrawiam

hm...

generalnie

tylko dodam że

Cześć

Uważam, że jeśli przyjąłem realizację (jak to kiedyś mawiano o rozszerzeniach) profilu np. mat. - inor. to Informatyka, ponieważ

dla TI przedmiotem ujętym w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym jest Informatyka.

Pozdrawiam

A rozpiska MENiS dla LO

Na mój rozum

Mariolu

rozum rozumem ale dalej uważam, że na świadectwia powinny być dwa oddzielne przedmioty. Na świadectwie muszą się znaleźć takie przedmioty obowiązkowe, jakie są w ramowym planie nauczania. Inne są cele edukacyjne TI a inne inf.

Weźmy treści "Algorytmika i programowanie", sądzę, że wymagają uczenia innych umiejętności, gdyby było inaczej nie należałoby rozróżniać fizyki od chemii (np. mówiąc o atomie). Każdy kto pozna inf. potrafi sobie poradzić z TI w drugą stronę ta zależność nie zawsze zadziała.

Wątpliwość mam inną a jednocześnie pytanie, jeżeli już w kl. I są 2 godz. TI oraz 1 godz. inf., to jaki jest układ godzin inf. w kl.II i III oraz ile i jakich godz. z 10 na rozszerzenie, przeznaczono u was na przedmioty??