Fragmenty z prasy o WIELKIEJ AKCJI REKRUTACJI

(...)
Pojawiają się wolne miejsca w obleganych jeszcze kilka dni temu przez gimnazjalistów liceach. Teraz niektóre szkoły mogą mieć problem z zapełnieniem wszystkich przygotowanych miejsc
(...) Rekordziści składali podania nawet do ponad 20 szkół.
(...) Nie wszyscy wytrzymywali to napięcie i przenosili papiery do słabszych liceów.  (...) Kiedy w Białymstoku wywieszono we wtorek ostateczne listy przyjętych (czyli tych, którzy potwierdzili oryginałem świadectwa gimnazjalnego chęć uczenia się w szkole, do której zostali zakwalifikowani) okazało się, że w wielu dobrych ogólniakach zostało nawet po sto wolnych miejsc. (...), np. w I LO w Białymstoku (początkowo na jedno miejsce przypadało trzech kandydatów) było we wtorek 112 wolnych miejsc, a w środę wciąż czekało jeszcze 10. W Kielcach w bardzo dobrym I LO. im. Żeromskiego było 80 wolnych miejsc, które wypełnili gimnazjaliści z listy rezerwowej.
Po nerwówce uczniów stres zaczęli przeżywać dyrektorzy niektórych szkół, którzy mogą nie zapełnić wszystkich przygotowanych miejsc, np. w XVI LO w Krakowie było 30 wolnych miejsc i niewielu chętnych.
Także w bydgoskich liceach, nawet tych najbardziej obleganych, były wolne miejsca. W renomowanym I LO aż 40. (...)   Gazeta Wyborcza

Tak!!!

A ile szkół obsługiwał ten system komputerowy?

Jeśli wszyscy gimnazjaliści są w systemie (OKE), to jest juz świetna baza danych.

Dołączyć wyniki końcoworoczne. Wyliczyć punkty rekrutacyjne

Zmusić licea do okreslenia przyblizonych progów, albo choć wymagań koniecznych.

I dokonać wstępnej...segregacji (straaaszna słowo!), ale dzięki temu (po informacji zwrotnej do szkół macierzystych) można byłoby określić prawdopodobieństwo dostania się do wybranej szkoły.

Licea też mogłyby korzystać z bazy np. otrzymywać info o ilości absolwentów gimn. spełniających oczekiwane warunki.

Składanie podań do szkół ponadgimn. przesunąć na trochę później (po zakończeniu roku szk. - bo najpierw trzeba mieć świadectwo, a potem mozna działać - tegoroczna kolejność sprzyja różnego rodzaju kombinacjom).

Wydaje mi się, że im mniej osobistego łażenia po szkołach, aktywizowania wszelkich "znajomych Królika" tym czyściej (uczciwej) i sprawniej.

ten komputerowy system nie jest głupi ,ułatwiłoby to pracę szkołom i zaoszczędziło stresu dzieciom i ich rodzicom i co tu dużo mówić także dyrektorom

ale odpadłaby wtedy realizacja ścieżek ,a tak moge sobie zapisac ,że klasy pierwsze już cos ze ścieżek zrealizowały ;-)))

taki był plan ;-)

 cytuję za menisem:

 "Minister Edukacji Narodowej i Sportu wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców i uczniów dał młodzieży taką możliwość. W konsekwencji postępowanie rekrutacyjne w tym roku przebiega inaczej niż dotychczas, w większym stopniu angażując w organizację procesu rekrutacji kuratora oświaty i jednostki samorządu terytorialnego."

Rzeczywiście, postępowanie przebiega inaczej niż dotychczas, a zaangażować udało się znacznie więcej sił...

to da się zrobić

sprostowanie

pomysł z komputerowym systemem bardzo mi sie podoba :-)))

Gordon

A  żeby to weszło w życie, to ideę nalezy zamienić w biznes. Grupa lub jednostka opracowuje program, wymysla doń nazwę np. REKRUT XXI Reklamuje gdzie się da. Zdobywa kilka pozytywnych recenzji BARDZO WAŻNYCH OSÓB. Zdobywa jeden, drugi itd. rejon i ... jest normalnie w RP: wakacje to wakacje, a szkoła to szkoła.

PS. Dobry temat na konferencję w Toruniu?

Jakoś nie wyobrażam sobie tego systemu w Polsce.
Przecież on nie daje żadnej możliwości "zadziałania" dyrektora.
A znajomości? Szwagrostwo? A ...

;-)))

Marek

Marku,

;-))

Marku,o tym kurka zapomniałam ,ale tak faktycznie wolałabym bez znajomości i szwagrów

teraz mi sie porobiły dziwne znajomości ;-)))

Marku,

yhm

Dzisiaj przyszli do mnie rodzice chłopca po gimnazjum. Tacy speszeni. Syna wywieźli gdzieś do rodziny. Nie chcieli, żeby patrzył i słuchał, jak kolejny D-ecydent go nie chce. Chłopiec ponoć cichutki  - po rodzicach. Mistrz komputerowy - w osiedlowej kafejce inernetowej pomaga "serwisować". I angielski nieźle umie - rodzice zadbali. Pisać to za bardzo nie potrafi - tak skrótowo się wypowiada na piśmie. Ale kiedyś to calkiem ładnie pisał. Z tego sprawdzainu to nawet dobrze w klasie wypadł - prawie 70 pkt. zdobył. Ale za tę 2 z polskiego to go nikt nie chce. A przecież wszędzie mówią, że trzeba dzieci wykształcić, bo jak tak bez wykształcenia one sobie w tym świecie poradzą?

Ja wiem, że takich scenek macie na codzień więcej. Ale, że dużo to nie znaczy, że normalnie. Prawda?

gosiu gosiulo

Gordonie

brawo gosiu !

Tego się nie da tak łatwo zrobić bez zmiany rozporządzenia

Pomysł zapisany przez Gordona (patrz "to się da zrobić") jest jedynym rozsądnymy rozwiązaniem problemu.

Sęk w tym, że jest on niemożliwy do zrealizowania bez zasadniczych zmian w rozporządzeniu  w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. Nr 97, poz. 1054 oraz z 2002 r. Nr 14, poz. 131).

Według rozporządzenia za rekrutację odpowiada szkolna komisja rekrutacyjna lub dyrektor szkoły i to działając w oparciu o zapisy w statutucie szkoły. Organ prowadzący nie ma prawa wyręczać szkół w tej kwestii.

W tej sytuacji możliwe jest rozwąizanie częściowe

a ja chciałabym trochę od innej strony

sztywne regulacje

Była ankieta :-)

Potem przez kilka miesięcy trwały walki dyrektorów z organem, bo miasto ustaliło "na sztywno", ile klas dostanie która szkoła (bez względu na preferencje gimków). Miasto wygrało...

Wiadomo było, ilu uczniów (nawet dojeżdżających), ile klas (nic nie dało się użebrać). Myśmy dostali 5 klas-1 mniej niż zwykle - dużo dzieci odeszło z kwitkiem (i oryginałem w garści) , ale za to wszystkie szkoły mają nabór.

Nie wiem, czy to do końca dobre rozwiązanie. Dużo kiedyś mówiono o prawach rynku, atrakcyjnej ofercie edukacyjnej, opinii, na którą trzeba zapracować itd... A teraz "po równo" i spokój... i golutkie etaty dla wszystkich dyplomowanych w mojej szkole ...

W mojej szkole rekrutacja trwała 2 dni. Mieliśmy prawie wyłącznie oryginały.

nie o taką ankietę mi chodziło Majko,

gordonie

Gospodarka polska to w dużym uproszczeniu:
- sektor usług,
- sektor produkcji przemysłowej,
- sektor żywnościowy.
W każdym z tych sektorów potrzebni są pracownicy o różnych umiejętnościach zawodowych i wiedzy. Poczynając od robotników, poprzez majstrów, samodzielnych specjalistów, informatyków, kierowników, menedżerów, pracowników n-b,  itd.
Do uzyskania kwalifikacji zawodowych można "iść różną ścieżką". Liceum ogólnokształcące zawsze było, jest i będzie tylko szczeblem pośrednim. Pytanie, które stawiam tutaj i nie tylko - czy cała populacja naszej młodzieży musi ten "szczebelek" przejść?

Czy może są inne  równie dobre drogi uzyskiwania kwalifikacji zawodowych?

Np w Niemczech maturę ogólnokształcącą zdaje ok 30 % populacji. Z krajów UE jedynie w Portugalii odsetek ten wynosi ok 75 %.

W każdym społeczeństwie potrzebny jest robotnik, technik, specjalista, inżynier, profesor itd.

W każdym społeczeństwie są ludzie uzdolnieni humanistycznie, matematycznie, z predyspozycjami do badań naukowych .... i np tylko uzdolnieni manualnie.

Pytam - upraszczając problem- czy wszyscy muszą przejść przez LO?

A nawiązując wprost do "rekrutacji" - można problem braku miejsc w liceach w powiecie rozwiązać prosto - druga zmiana. Kształcenie w LO jest jedną z najtańszych form. Mam nadzieję, że decydenci na to nie wpadną.

Pozdrawiam
stan

Nie "sektorowa" specjalizacja, a elastyczność

To nie potrzeby sektorów powinny wpływać na wybór szkoły, a celem LO jest nie tylko przygotowanie do studiów wyższych. Mniej i przeciętnie zdolny szesnastolatek nie jest gotowy do "wyboru sektora" (a wachlarz ofert w tej dziedzinie jest ubożuchny). 

Natomiast w LO, przy sprzyjajacych warunkach (np. ocenianie wspierające, kształcenie umiejętności innych niż "zdawanie sprawdzianów", rozbudzanie zainteresowań i tym podobne ideały), w ciągu trzech lat może nabyć takich umiejętności, które pomoga mu lepiej funkcjonować w świecie. Nie łudźmy się, że szkoły zawodowe rozwijają równie intensywnie jak ogólniaki tzw. UMIEJĘTNOŚCI UNIWERSALNE.

Kucharz, spawacz, hydraulik będą lepszymi fachowcami (czyt. "znajdą zatrudnienie i satysfakcję z pracy") jesli obok gotowania, spawania itd. posiądą sprawność myślenia twórczego, zmysł organizatorski, umiejętność kooperacji i zdolność komunikowania się (nie tylko w "okrojonej" polszczyźnie). Skazywanie w/w -latków na szkoły zawodowe, o których najgorsze opinie wypowiadają często właśnie nauczyciele tam uczący, jest przedwczesną segregacją.

PS. Błagam, nie traktujcie tego jak atak na szkoły zawodowe. One sa b. potrzebne, ale muszą być zreformowane  i unowocześnione (UATRAKCYJNIONE), co tak niefrasobliwie zostało zaniechane.

nie będę powtarzał tego co napisała gosia gosiua

Chyba dyskutujemy nieco o innych sprawach.

Nie kwestionuję potrzeby kształtowania UMIEJĘTNOŚCI UNIWERSALNYCH u wszystkich. Nie mam nic przeciwko dobrym "ogólniakom", ale ...

...może się mylę, ale ... wydaje mi się, że system edukacji powinien przygotowywać ludzi do sprostania wymogom rynku pracy czyli tak przygotować młodego człowieka aby potrafił zadbać o byt własny i rodziny. Pomijam tu ludzi urodzonych w bogatych rodzinach, którym przodkowie zapewnili byt. Pozostali powinni sami znaleźć swoje miejsce w zawodowym świecie, oczywiście bardzo różne, oczywiście, że trzeba zmienić zawód siedem razy ...

Aktualna tendencja - ścieżka edukacyjna proponowana dla 80 % populacji - szkoła podstawowa-gimnazjum-liceum-policealna szkoła zawodowa lub studia licencjackie (nieliczni-magisterium).

Powoduje to przesunięcie wieku od którego zaczyna się kształcenie zawodowe o 3 lata i przenosi koszt kształcenia zawodowego na obywatela. Podstawowy cel tego systemu - obniżenie kosztów kształcenia ponoszonych przez państwo.

Po liceum (ogólnym lub profilowanym) nie ma się żadnych kwalifikacji zawodowych. Trzeba kontynuować naukę - zawodu. Obowiązek bezpłatnej nauki ma państwo do 18 roku życia. Absolwent liceum będzie miał ukończone 18 lat. I to są moje obawy ...

Nie jest moją intencją przeciwstawienie LO-Zawodówka.
Mówiąc szkoły zawodowe mam na myśli nie zasadnicze szkoły zawodowe kształcące w wąskich zawodach nikomu nie potrzebnych tylko dobre, elastycznie zmieniające ofertę, często o stuletniej tradycji, technika, gdzie również kształtuje się umiejętności kluczowe.

Zgadzam się z poglądem, że należy zminimalizować kształcenie w 2-3 letnich szkołach zasadniczych, ale nie powinno się likwidować kształcenia zawodowego na poziomie średnim (technika), i nie jest to argument lobby nauczycieli przedmiotów zawodowych. W wielu szkołach ci nauczyciele już się przekwalifikowali i mają uprawnienia i wiedzę do nauczania przedmiotów innych niż zawodowe a ostatnie "dinozaury" przejdą na emeryturę w 2006 r.

Pozdrawiam serdecznie
stan

Mam wrażenie Stan, że nasze pogłądy się zbliżają.

Pisząc o kosztach to uważam, że aktualnie wdrażana ścieżka będzie najtańsza. Kształcenie w technikum - zajęcia praktyczne, często wymagające drogiego oprzyrządowania lub pracowni symulacyjnych i podziału na grupy - są droższe od kształcenia w LO. Jeśli jeszcze przerzucić koszt kształcenia policealnego na klienta to będzie to najtańsza ścieżka edukacyjna dla budżetu państwa.

Cieszę się, że ktoś jeszcze uważa za lepsze zmiany ewolucyjne wymuszone przez odbiorców niż odgórnie wprowadzaną rewolucję. Za skutki błędnych decyzji strategicznych w oświacie nikt nie odpowiada gdyż są przesunięte mocno w czasie.

Pozdrawiam
stan

100 pkt