Coraz więcej gimnazjów decyduje się łamać schematy i stawia na oryginalność. Szkoły z klasami takimi jak strażacka, lotnicza czy szermiercza cieszą się "wzięciem".

a ciekawe co na takie profile KO choćby.. może powinni zrobić profil w gimnazjum na wizytatorów i kuratorów?

też oryginalne choć nie wiem czy znaleźliby chętnych

znam ja takie "profilowane" gimnazja pod publiczkę do wzięcia. Przykładowo profil językowy czyli 3 godz. angielskiego czyli tyle ile w ramówce i.... 1 (słownie: jedna) godzina niemieckiego

:-)

no... szczególnie, że

"Najłatwiej mieli za to kandydaci do klasy muzealnej. - Nie chcemy, aby była to klasa elitarna, dlatego nie bierzemy pod uwagę ocen. Zasada jest prosta - kto pierwszy, ten lepszy - zapewnia Ślachciak."

Strażak to elita a nie  jakiś tam zabytek :-)

Dziś w telewizji program "Sześciolatki w szkole"

http://www.forumrodzicow.pl/o-reformie-w-tvp/

Te w weekendy trafiają do domów dziecka. Czy to złe? Nie wiem, należałoby się przyjrzeć tym przepisom.

Pani Milewska to pedagog, czy urzędnik?

brzmi po prostu koszmarnie

"by chore dzieci w weekendy spędzały czas  z rodziną" ;-)

wyszło pani rzecznik specyficzne poczucie humoru

Wrócę do mojej zapowiedzi z postu [#3967]

Decyzja o emisji programu została cofnięta. Mamy "Rok Przedszkolaka".

Związkowcy oświatowi za decentralizacją i prawem do wcześniejszych emerytur

Według Wittkowicza, związki oświatowe w dalszym ciągu nie zgadzają się na ograniczenie prawa do wcześniejszych emerytur. Fot. PAP

szykujcie się na prowadzenie testów 5-latków w szkołach:

http://www.rp.pl/artykul/19,191421_Kto_oceni_przedszkolaka_.html

http://miasta.gazeta.pl/lodz/1,35136,5698462,Wagary_urzednikow.html

Łódzcy nauczyciele przygotowali gotowca: co zrobić, by uczniowie nie wagarowali. Ale urzędników to nie interesuje. Ani tych w ministerstwie, ani w magistracie

Nie nauczyli w szkole - nauczą w szkole korepetycji

reforma - obniżenie wieku szkolnego:

opinia samorzadów -

http://samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=42101&data=&_CheckSum=1662794374

- Reforma obniżenia wieku szkolnego do sześciu lat powinna być odroczona co najmniej o rok. Wtedy do szkół mogłyby trafić od razu wszystkie sześciolatki - postulują samorządowcy. Uważają, że przeprowadzanie reformy etapami wprowadzi chaos.

http://samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=42102&data=&_CheckSum=1157235749

"Nie twierdzę, że jest to reforma niemożliwa do przeprowadzenia, jednak należy się do niej bardzo dobrze przygotować - mówiła  Irena Dzierzgowska, była wiceminister edukacji, redaktor naczelna miesięcznika “Dyrektor Szkoły” podczas konferencji “Małe dziecko - wielka zmiana”. "

http://samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=42122&data=&_CheckSum=-122627929

diagnoza 5-latków - wkleję całość, bo ciekawe, co podkreśliłam, mam pytania przy okazji:

http://samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=42136&data=&_CheckSum=-637310620

Nauczycielki z przedszkoli dostaną od Ministerstwa Edukacji ważne zadanie: będą miały obserwować pięciolatki i wystawić im cenzurkę, czy mogą iść jako sześciolatki w 2009 r. do pierwszej klasy, czy nie. Z resortu dostaną specjalne wytyczne, na co zwracać uwagę.

– Diagnozę postawią nauczyciele przedszkola – potwierdza "Rzeczpospolitej" wiceminister edukacji prof. Zbigniew Marciniak. – Zostaną specjalnie przeszkoleni. Pierwszą grupę zaczniemy szkolić jesienią.

Czy obowiązkiem nauczycieli przedszkola będzie też także diagnoza dzieci spoza placówki i grupy?

Ogólnopolską diagnozę dojrzałości do nauki szkolnej pięciolatków obiecała minister edukacji Katarzyna Hall. W 2009 roku do szkół mają bowiem iść sześciolatki. Przez trzy pierwsze lata reformy rodzice mogą zdecydować, czy posłać dziecko do szkoły, czy rok zaczekać. Diagnoza ma im pomóc podjąć decyzję.

Jednak dotychczas to specjaliści z poradni psychologiczno-pedagogicznych wydawali opinię, czy dziecko może wcześniej rozpocząć naukę.

– Nie chcemy, by diagnoza miała stygmat egzaminu – wyjaśnia wiceminister. – Ma być przeprowadzona przez obserwowanie dziecka. Nauczyciel, który przez kilka miesięcy widzi jego rozwój, może o nim wiele powiedzieć.
Prof. Marciniak podkreśla, że nikt nie zamyka rodzicom drogi do poradni.

a co z dziecmi nie uczęszczajacymi do przedszkoli? Kto je przebada i na jakiej podstawie?

Szefowie przedszkoli są podzieleni. – Już zapisujemy, jakie dziecko nabyło umiejętności, a z czym ma problemy. Poradzimy sobie z wystawieniem opinii dla rodziców – mówi Krystyna Smolińska, dyrektorka przedszkola nr 51 w Warszawie. – Niektórzy nauczyciele mają np. ukończone studia psychologiczne.

Jolanta Olszewska, szefowa placówki nr 3 w Gubinie, jest sceptyczna: – W grupie mamy nawet po 30 dzieci. Nauczyciel może wszystkiego nie spostrzec. Nie może brać na siebie odpowiedzialności za tak ważną decyzję, jak posłanie wcześniej dziecka do szkoły.

Po 30 dzieci? Przy obecnych przepisach, że może ich być 25? To jakie są gwarancje, że w zreformowanej pierwszej klasie uda się te maksimum 25 zachować?

Renata Czeladko

Źródło: "Rzeczpospolita"

Rozmowy MEN ze związkowcami m.in. o funkcji kuratora oświaty

Podczas wtorkowego spotkania oświatowych związków zawodowych ze stroną rządową głównie mówiono o roli kuratora.

"Trochę uzgodnień i trochę zadań na przyszłość" - tak sekretarz stanu w kancelarii premiera Michał Boni podsumował rozmowy. Fot. PAP

"Trochę uzgodnień i trochę zadań na przyszłość" - tak sekretarz stanu w kancelarii premiera Michał Boni podsumował rozmowy.

Jak powiedziała wiceminister edukacji Krystyna Szumilas, najważniejszym ich punktem był problem odbiurokratyzowania działań kuratora oświaty. Jej zdaniem, "kurator oświaty powinien być przede wszystkim strażnikiem jakości kształcenia".

"Na najbliższym spotkaniu przedstawimy model funkcji kuratora, w którym z jednej strony jego dotychczasowe administracyjne obowiązki przejmie samorząd, a z drugiej strony kurator zajmie się tym, do czego jest powołany, czyli do nadzoru jakości kształcenia w szkołach" - powiedział Boni.

Problem dostosowania profilu kształcenia do potrzeb rynku pracy

W trakcie spotkania omówiono także problem dostosowania profilu kształcenia do potrzeb rynku pracy. "Jest pełna zgoda ze związkami zawodowymi, co do tego, że profil liceów i szkół zawodowych może być określany przez dyrektora szkoły w kooperacji z samorządem, ale co ważne - także w kooperacji z Powiatową Radą Zatrudnienia" - powiedział Boni.

"Chodzi o to, żeby te instytucje, które monitorują rynek pracy mogły jasno powiedzieć, w jakich zawodach są albo będą w najbliższym czasie potrzeby" - wyjaśnił minister.

Mechanizmy odwoływania dyrektora szkoły

Tematem rozmów był także problem mechanizmów odwoływania dyrektora szkoły. "W kolejnych rozmowach będziemy chcieli doprecyzować tryb odwoływania dyrektora, jego warunki i czas" - mówił Boni.

W czasie spotkania - powiedział minister - omawiano również proces likwidacji szkół niepublicznych. "Chodziło nam o doprecyzowanie warunków tak, żeby było wiadomo, co się dzieje z uczniami i jakie są ich perspektywy" - mówił Boni.

Jak poinformował Boni, do końca września pozostały jeszcze trzy spotkania z oświatowymi związkami zawodowymi. W środę - po debacie sejmowej o oświacie - odbędzie się pierwsze z nich, które ma dotyczyć czasu pracy nauczycieli.

Źródło: PAP

Artykuł z dnia: 2008-09-16, ostatnia aktualizacja: 2008-09-16 18:08

http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/36300,rozmowy_men_ze_zwiazkowcami_m_in_o_funkcji_kuratora_oswiaty.html

 

Problem dostosowania profilu kształcenia do potrzeb rynku pracy

W trakcie spotkania omówiono także problem dostosowania profilu kształcenia do potrzeb rynku pracy. "Jest pełna zgoda ze związkami zawodowymi, co do tego, że profil liceów i szkół zawodowych może być określany przez dyrektora szkoły w kooperacji z samorządem, ale co ważne - także w kooperacji z Powiatową Radą Zatrudnienia" - powiedział Boni.

"Chodzi o to, żeby te instytucje, które monitorują rynek pracy mogły jasno powiedzieć, w jakich zawodach są albo będą w najbliższym czasie potrzeby" - wyjaśnił minister.

------------------

UoSO daje taką możliwość, wręcz nakłada obowiązek ;)

Art. 39.5. Dyrektor szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe, w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę i po zasięgnięciu opinii kuratora oświaty oraz opinii odpowiednio wojewódzkiej lub powiatowej rady zatrudnienia, ustala zawody, w których kształci szkoła, z zastrzeżeniem art. 59 ust. 2.

minister jest zorientowany;-)

prawie jak rada zatrudnienia u nas-co potrzeba

http://wiadomosci.onet.pl/1827316,11,item.html

Uczniowie rezygnują z religii w szkole

http://www.dziennik.pl/wydarzenia/article242133/Ministerstwo_Wiecej_lekcji_w_szkolach.html

"Chcemy w ten sposób zapobiec wszechobecnemu pędowi ku korepetycjom" - tłumaczy rzeczniczka Ministerstwa Edukacji Barbara Milewska. Właśnie dlatego w nowym programie nauczania, który zacznie obowiązywać od września 2009 roku, mają się znaleźć dodatkowe zajęcia wyrównawcze z języka polskiego i matematyki. Będą na nie chodzić uczniowie klas czwartych, piątych i szóstych po zakończeniu lekcji. "Słabsi uczniowie nadrabialiby w ten sposób zaległości, a lepsi rozwiązywali dodatkowe zadania" - mówi DZIENNIKOWI Milewska.

Nad szczegółami projektu MEN jeszcze pracuje. Na razie nie wiadomo na przykład, czy zajęcia byłyby obowiązkowe dla wszystkich, czy tylko dla niektórych uczniów. "Uważamy jednak, że byłyby z pożytkiem dla wszystkich" - dodaje rzeczniczka ministerstwa.

http://miasta.gazeta.pl/kielce/1,35258,5722001,Na_ratunek_nauczycielskim_strunom.html

Program "Ochrona narządu głosu u nauczycieli". W ośrodku (WOMP w Kielcach) dokonuje się wideostroboskopowej oceny stanu narzędzi głosu, na zainteresowanych czekają logopedzi, odbywają się ćwiczenia poprawnej emisji głosu. Nauczycielom mającym problemy wyznacza się terminy wizyt (przeważnie raz w miesiącu), podczas których pracują nad swoimi strunami głosowymi.

Tylko, że nikt nic nie słyszał o tym programie;-)

Minister edukacji o planach wprowadzenia dodatkowych godzin pracy z uczniami

Propozycja wprowadzania dodatkowych godzin pracy z uczniami w ostatnich klasach szkół podstawowych i gimnazjów, znalazła się w poradnikach dla dyrektorów szkół przygotowanych przez Ministerstwo Edukacji Narodowej.

Hall zastrzegała, że dodatkowe zajęcia nie muszą dotyczyć tylko języka polskiego czy matematyki. "O nich mówimy jak najwięcej, dlatego że wydaje się niemal oczywiste, że w każdej szkole wystąpi potrzeba dodatkowych godzin z tych przedmiotów" - oceniła. Fot. PAP

Minister edukacji Katarzyna Hall wzięła dziś udział w III Kongresie Zarządzania Oświatą w Warszawie (organizowanym przez Ogólnopolskie Stowarzyszenie Kadry Kierowniczej Oświaty). Obecnym na kongresie dyrektorom szkół zaprezentowała dwa typy poradników: "Jak organizować edukację w szkole podstawowej?" i "Jak organizować edukację w gimnazjum i liceum?".

"Korzystając z okazji obecności dyrektorów szkół (...) podzieliłam się z nimi tym, co w ministerstwie przygotowaliśmy dla nich. Poradniki dla dyrektorów szkół proponują, jak organizować pracę w szkołach podstawowych, gimnazjach i liceach" - mówiła Hall podczas dzisiejszego briefingu.

"W tych poradnikach proponujemy m.in., aby w ostatnich klasach szkół podstawowych i gimnazjów wprowadzić godziny zindywidualizowanej pracy z uczniami - w zależności od tego, jak sobie radzą z językiem polskim czy matematyką" - mówiła Hall.

"Zajęcia zwiększające szanse edukacyjne"

Minister edukacji nazwała tego typu dodatkowe godziny "zajęciami zwiększającymi szanse edukacyjne". "Jednym uczniom - tym najzdolniejszym - posłuży to być może do tego, by zostali laureatami konkursów przedmiotowych, drugim - pozwoli to nadrobić pewne braki" - tłumaczyła.

Zajęcia te - z podziałem na grupy zaawansowania - będą obejmowały godzinę lub dwie godziny lekcyjne. "Zależy to od szkoły (...) Nam chodzi o to, by wszyscy uczniowie byli objęci tymi zajęciami" - podkreśliła Hall.

W opinii minister edukacji - "z uczniami będzie można wówczas można ćwiczyć nad tymi umiejętnościami, nad którymi trzeba poćwiczyć, a z innymi praca będzie polegała na rozwijaniu zdolności".

Hall zastrzegała, że dodatkowe zajęcia nie muszą dotyczyć tylko języka polskiego czy matematyki. "O nich mówimy jak najwięcej, dlatego że wydaje się niemal oczywiste, że w każdej szkole wystąpi potrzeba dodatkowych godzin z tych przedmiotów" - oceniła.

Jak dodała - pula godzin na zwiększanie szans edukacyjnych może być jednak wykorzystana także m.in. na walczenie z dysleksją czy też na gimnastykę korekcyjną. "Nie umiem wyobrazić sobie jakie jeszcze potrzeby mogą wystąpić; to szkoła jest od tego, by je diagnozować. Wszystko zależy od diagnozy, od tego czego potrzebuje uczeń" - powiedziała Hall.

W ciągu dwóch tygodni poradniki trafią do wszystkich kuratoriów oświaty

W ciągu dwóch tygodni poradniki trafią do wszystkich kuratoriów oświaty, a stamtąd zostaną przekazane dyrektorom szkół.

"Zależy nam na tym, by dyrektorzy zapoznali się z tym materiałem, porozmawiali ze swoją radą na ten temat, zastanowili się, w jaki sposób mogą skorzystać z tych rozwiązań, jak się przygotować do tej zmiany, jakie mają pytania" - tłumaczyła Hall.

W październiku, listopadzie i grudniu będą organizowane konferencje szkoleniowe dla dyrektorów szkół, poświęcone m.in. zebraniu opinii dotyczących projektów tzw. ramowych programów nauczania. "Właśnie wtedy dyrektorzy będą mogli zgłosić uwagi, propozycje zmian" - zaznaczyła minister.

"Najprawdopodobniej w styczniu ukaże się rozporządzenie, które ureguluje w sposób prawny decyzje związane ze szkolnymi planami nauczania. To rozwiązanie będzie służyć przygotowaniu organizacji pracy - zgodnie z zasadami w tym rozporządzeniu, dyrektorzy będą musieli przygotować organizację pracy swoich szkół od września 2009 r." - mówiła Hall.

Obecna podczas briefingu prezes Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty Joanna Berdzik oceniła, że materiał zaproponowany dyrektorom jest jeszcze bardzo świeży. "Trzeba się z tym materiałem zapoznać, przedyskutować go w swych radach pedagogicznych i zebrać informacje na temat tego, jak poszczególni nauczyciele wyobrażają sobie organizację zajęć w poszczególnych przedmiotach" - oceniła.

"Będziemy zbierali informacje od dyrektorów (...), a później sformułowane zostanie wspólne stanowisko, które prześlemy do MEN" - zapowiedziała Berdzik.

Źródło: PAP

Artykuł z dnia: 2008-09-24, ostatnia aktualizacja: 2008-09-24 13:22

 

http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/38006,minister_edukacji_o_planach_wprowadzenia_dodatkowych_godzin_pracy_z_uczniami.html

 

http://www.samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=42465&data=&_CheckSum=-1435666395

Samorządy co roku w grudniu będą miały obowiązek analizy ponoszonych wydatków na wynagrodzenia nauczycieli. Regionalne izby obrachunkowe skontrolują, czy przestrzegane są gwarantowane średnie. Jeśli nie, samorządy wypłacą nauczycielom jednorazowe dodatki. Nowy przepis Karty Nauczyciela ma zastąpić obowiązek corocznego ustalania regulaminu wynagradzania nauczycieli.

Zmiany w Karcie Nauczyciela były w poniedziałek, 22 września przedmiotem obrad zespołu edukacji, kultury i sportu Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu Terytorialnego.

Jak poinformowała wiceminister edukacji Krystyna Szumilas, po konsultacjach społecznych w projekcie nowelizacji Karty Nauczyciela zmieniono art. 42, który dotyczył określania nauczycielskiego pensum. Samorządy nie będą same podwyższać pensum nauczycielskiego, jak to rząd początkowo proponował.

Pensum ma być określone w ustawie i docelowo wzrośnie z 18 do 22 godz. tygodniowo dla nauczycieli szkół podstawowych i gimnazjów, a dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych – do 20 godz. Podnoszenie pensum będzie rozłożone w czasie, przez cztery kolejne lata będzie wzrastać o jedną godzinę dla nauczycieli podstawówek i gimnazjów. Natomiast pensum nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych wzrośnie o jedną godzinę od roku szkolnego 2010/2011 i kolejną od września 2011 r.

- Postulat strony samorządowej, aby nie obarczać samorządów obowiązkiem ustalania pensum został przyjęty i złagodzony. Wydaje się, że obecne propozycje to jedyne z możliwych do przyjęcia przez nauczycielskie związki zawodowe – skomentował Marek Olszewski, wójt gminy Lubicz, wiceprzewodniczący Związku Gmin Wiejskich RP, współprzewodniczący zespołu edukacji KWRiST.

Członkowie zespołu dyskutowali również na temat propozycji zastąpienia obowiązku corocznego ustalania regulaminu wynagradzania nauczycieli obowiązkiem dokonywania przez samorządy analizy ponoszonych wydatków na wynagrodzenia (art. 30a).

Resort edukacji zaproponował, aby w przypadku nieosiągnięcia w danym roku średnich wynagrodzeń nauczycieli na poszczególnych stopniach awansu zawodowego, samorządy przyznawały jednorazowy dodatek uzupełniający do stawki wynagrodzenia zasadniczego.

Jak stwierdził Andrzej Jakubiec, burmistrz Krasnegostawu, przedstawiciel Unii Miasteczek Polskich, przepis ten wprowadzi dużo pracy w samorządach. - To się kłóci z duchem uproszczenia przepisów, zmniejszenia biurokracji, które zapowiadał rząd – zauważył Jakubiec. Jego zdaniem, nauczyciele już w chwili obecnej mają wystarczająco dużo zabezpieczeń osiągania średniej pensji.

- Dzisiaj nikt nie zwalnia samorządów z osiągania średnich płac nauczycieli. Jeżeli samorządy nie uzyskują tej średniej to znaczy, że nie realizują ustawowego obowiązku narzuconego przez Kartę Nauczyciela – podkreśliła Krystyna Szumilas, wiceminister edukacji. Jej zdaniem, sygnały z różnych środowisk, m.in. Państwowej Inspekcji Pracy i związków zawodowych pokazują, że niektóre samorządy nie realizują ustawowego obowiązku, stąd propozycja nowych zapisów.

Jak zaznaczyła Szumilas, coroczne ustalanie regulaminu wynagradzania nauczycieli wymagało uchwały, wiązało się z negocjacjami, a i tak nie gwarantowało osiągnięcia średnich wynagrodzeń. Jej zdaniem, wprowadzenie obowiązku analizy wynagrodzeń, spowoduje, że samorządy będą się starały tak kalkulować nauczycielskie pensje na początku roku, aby osiągnąć wymagane średnie i nie dopłacać już dodatku uzupełniającego pod koniec roku.

Zgodnie z art. 30 a KN organy wykonawcze jst będą miały również obowiązek informowania rad gmin, powiatów, sejmików województw oraz dyrektorów szkół i przedstawicieli związków zawodowych o wysokości ponoszonych wydatków na wynagrodzenia nauczycieli. Artykuł 30 b KN wprowadza obowiązek kontroli osiągania w samorządach wysokości średnich wynagrodzeń nauczycieli przez regionalne izby obrachunkowe.

Zespół edukacji ostatecznie pozytywnie zaopiniował proponowane zmiany w Karcie Nauczyciela. Jednak, jak zaznaczył Marek Olszewski, „Karta Nauczyciela jest dokumentem archaicznym, wielokrotnie zmienianym i należałoby ją w przyszłości zastąpić nowym dokumentem, który regulowałby sposób zatrudniania i wynagrodzenia nauczycieli”.

Obecnie wysokość średniego wynagrodzenia nauczyciela stażysty wynosi 1701 zł, nauczyciela kontraktowego - 2126 zł, mianowanego – 2977 zł, dyplomowanego - 3827 zł. Po planowanych przez rząd podwyżkach od 1 września 2009 r. średnie wynagrodzenie nauczyciela stażysty ma wynieść -  2287 zł, kontraktowego – 2539 zł, mianowanego – 3293 zł, dyplomowanego – 4208 zł.

Samorządowcy zwracają uwagę, że w niektórych przypadkach trudno osiągnąć prawnie gwarantowane średnie wynagrodzenie. Chodzi zwłaszcza o nauczyciela stażystę, który nie ma godzin ponadwymiarowych, a z uwagi na to, że jest początkującym nauczycielem, nie przysługują mu żadne dodatki.

Aby zmiany w Karcie Nauczyciela mogły wejść w życie musi je jeszcze przyjąć Sejm.

Projekt nowelizacji Karty Nauczyciela dostępny jest na stronie internetowej MEN.

/amk/

Pensum jednakowe dla różnych przedmiotów.... błąd. Urzędnicy nie myślą....

wymyslili tak- a nasze zadanie przedstawić im inne stanowisko i ich przekonac