sytuacja z zerówką w szkole, rozwiązaną (?) - nie zatwierdzoną:

http://miasta.gazeta.pl/lodz/1,35153,5654289,Przedszkolaku__idz_naprzeciwko_.html

grazko jesteś super:-)

( ta zmiana postu to dopisanie krótkiego info do linku?;-)

Nie, próbowałam ująć stanowiska obu stron :)  - czyli winne OP czy dyrektor szkoły. Redakcyjnie mi nie pasowało.

bardzo! się staram :)

System awansu zawodowego wkrótce przestanie motywować nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji. Poza tym, osiąganie wyższych stopni nie wiąże się z poprawą wyników kształcenia - wynika z kontroli NIK.

http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/34043,nik_system_awansu_zawodowego_nie_bedzie_motywowal_nauczycieli.html

a pieniądze brali inni;-)

że zacytuję klasyków "Piniondze to nie fszystko" :-)

---------------------------------

AnJa.. ok. bo ja się zabieram za papióry i do 30 pażdziernika zdążę może :-)

i dodac jeszcze medal jakiś

i jeszcze coś za "twórczą" pracę w wakacje

Jacek masz rację

tfu rczą

:-)

Nauczyciel z awansem, ale bez chęci

Aleksandra Pezda 2008-09-05, ostatnia aktualizacja 2008-09-04 23:38

ja także nie wiążę awansu zawodowego z egzaminami i ich wynikami

(ani z jakościa pracy szkoły, zaangazowaniem w pracę, wydajnościa, sumiennością i pilnością - jak dla mnie nic z tych rzeczy nie łaczy się z awansem zaw. naucz.)

Według NIK trzeba powiązać system awansowania nauczycieli z jakością pracy ich szkoły, np. z wynikami egzaminów zewnętrznych.
 Zobacz: a NIK chce powiązać.Nie wiem jaki to ma sens?

Wydaje sie że awans powinien mieć przełożenie na lepsze efekty pracy,bo tam gdzie pracuje więcej dyplomowanych powinny być lepsze wyniki,ale to tylko "wydaje się"

system awansowania trzeba zlikwidować

nik nie ma koncepcji na oświatę bo się na niej nie zna, ma tylko za zadanie badać co co jest - czy jest zgodne z prawem które jest i czy działa dobrze

stąd pomieszanie znane chociażby dziś z prasy

nik bada - powtarzam - to co jest

nie bada tego co powinno być gdyby coś zmienić

to organ kontroli a nie planowania zmian

żadna na świecie kontrola nie wprowadziła jeszcze poprawy działania wadliwego systemu

kontrola bada tylko czy jest zgodny z istniejącym prawem - a tu prawo bardzo nawala

czemu daję sobie prawo takiej oceny?

byłem w gronie osób zaproszonych przez NIK do współpracy nad tym zagadnieniem

Nauczyciele nie będą mieli obniżonych wynagrodzeń - zapewniała dziś w Sejmie wiceminister edukacji Krystyna Szumilas. Jak powiedziała, każdy nauczyciel dostanie w latach 2009 i 2010 łącznie cztery podwyżki po pięć procent.

http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/34301,szumilas_nauczyciele_nie_straca_na_nowelizacji_karty_nauczyciela.html

Obecne zmiany w oświacie są korzystne, gdyż zwiększają udział zasad rynkowych w edukacji - napisali w oświadczeniu przedstawiciele Polskiej Konfederacji Pracodawców Prywatnych Lewiatan (PKPP Lewiatan).

http://praca.gazetaprawna.pl/artykuly/34289,pkpp_lewiatan_obecne_zmiany_w_oswiacie_sa_korzystne.html

http://www.tvp.pl/tvp1/programy/seria.html?dzial_name=15.18505&news_name=szesciolatki.w.szkole.781647

15 września, o godz. 22.35; TVP1

Komunikat w sprawie Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty

05.09.2008.; Zmieniony 05.09.2008. 

Rozporządzenie w sprawie Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty zostało skierowane do publikacji w Dzienniku Ustaw.

Odpowiednio do treści rozporządzenia przewiduje się następujące terminy związane  z organizacją sposobu realizacji zadań resortu wynikające z tych przepisów: 

1. Przyjmowanie wniosków w sprawie kandydatów  na członków Kapituły do Spraw Profesorów Oświaty będzie odbywać się w terminie do dnia 18 września 2008 r.

Zgodnie z przepisem § 2 ust. 2 rozporządzenia Minister powołuje członków Kapituły spośród osób będących uznanymi autorytetami w dziedzinie oświaty i dających rękojmię prawidłowego wykonywania zadań Kapituły, zgłaszanych przez:
- organy nadzoru pedagogicznego,
- organy prowadzące szkoły i placówki,
- związki zawodowe zrzeszające nauczycieli,
- organizacje pozarządowe, których statutową działalnością jest działalność oświatowa.

2. Przyjmowanie wniosków w sprawie kandydatów do tytułu honorowego profesora oświaty odbywać się będzie w terminie do dnia 30 września 2008 r.

Zgodnie z treścią przepisów § 5 oraz § 10 ust. 4 pkt 1 rozporządzenia zgłaszanie kandydatów do tytułu honorowego profesora oświaty odbywa się za pośrednictwem organów sprawujących nadzór pedagogiczny. W uzasadnieniu wniosku organu powinien być zawarty opis dorobku zawodowego kandydatów.

Wyżej wymienione  podmioty  zgłaszają właściwe wnioski na adres:

Ministerstwo Edukacji Narodowej – Departament Strategii, al. Szucha 25, 00-918 Warszawa.

http://www.men.gov.pl/content/view/10443/47/

a kto zgłasza do ON?

każdy, kto umie uzasadnić?

;-)

http://samorzad.pap.pl/palio/html.run?_Instance=cms_samorzad.pap.pl&_PageID=2&s=depesza&dz=szablon.depesza&dep=41717&data=&_CheckSum=15446970

Skontrolowane przez Najwyższą Izbę Kontroli samorządy źle wykorzystują pieniądze przeznaczone na doskonalenie zawodowe nauczycieli. W większości nie zapewniają również nauczycielom stażystom średnich wynagrodzeń.

http://www.polskatimes.pl/opinie/forumautorow/42591,finski-przepis-na-szkole,id,t.html

Finowie potrzebowali 20 lat, aby swój kraj zamienić w zagłębie nowoczesnej elektroniki. Sukces zawdzięczają m.in. rodzimym inżynierom. Trzeba z nich brać wzór - radzi w rozmowie z Anną Gwozdowską były wiceprezes koncernu Nokia, jeden z najbogatszych mieszkańców Finlandii Stefan Widomski.

http://polskatimes.pl/fakty24/kraj/42571,na-portalu-dla-uczniow-radza-jak-zrobic-narkotyki,id,t.html#material

Na stronach popularnego serwisu Sciaga.pl, który jest skierowany do uczniów i studentów znalazły się szokujące treści.

http://www.dziennik.pl/wydarzenia/article233713/Selekcja_uczniow_w_polskiej_szkole.html

Selekcja uczniów w polskiej szkole

W polskich szkołach panuje segregacja. Dzieci biedniejszych rodziców już na początku kariery szkolnej są oddzielane od zamożniejszych kolegów, a zdolniejsze idą do jednej klasy z równie zdolnymi. Takie ustalenia znajdą się w raporcie o stanie oświaty przygotowywanym przez naukowców i pedagogów skupionych w konwersatorium "Doświadczenie i Przyszłość" - pisze DZIENNIK

Wiele razy słyszałam od dzieci, które przyszły do mojej szkoły, że czegoś nie umieją, bo w podstawówce <były w tej gorszej klasie>. Na pytanie, kto w takim razie był w lepszej, odpowiadały, że <dzieci, które są grzeczne i się dobrze uczą>" - opowiada współautorka raportu, dyrektor prestiżowego warszawskiego gimnazjum Krystyna Starczewska. Jest ona jednym z niewielu nauczycieli, którzy chętnie rozmawiali z nami o szkolnej segregacji. Inni przyznawali, że zjawisko jest powszechne, ale prosili, by nie podawać ich nazwiska ani nawet adresu placówki, w której dzieje się źle.

Nasi dziennikarze w ciągu ostatnich tygodni obserwowali, jak w praktyce wygląda mechanizm segregacji w polskich szkołach. Sposób jest prosty - rozdaje się rodzicom ankiety zawierające informacje o miejscu pracy, stanowisku, zarobkach, liczbę pokoi w mieszkaniu. Potem zapada decyzja: do jednej klasy pójdą dzieci prawników, inżynierów i lekarzy, a do drugiej dzieci ekspedientek, robotników i bezrobotnych.

Takie praktyki mają miejsce w niemal każdym polskim mieście. Ale także na obrzeżach metropolii, gdzie w rejonowych szkołach spotykają się dzieci miejscowych rolników i dzieci przedstawicieli klasy średniej, którzy kupili dom za miastem. Często ci bogatsi rodzice nalegają, by ich pociechy nie mieszały się z - jak mówią - "lokalsami". Zdarza im się nawet sugerować, że jeśli ich żądania nie zostaną spełnione, to przeniosą dzieci do szkoły w mieście.

Już cztery lata temu doktor Barbara Murawska z Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego alarmowała, że aż w co piątej publicznej podstawówce uczniowie są selekcjonowani tak, by biedni uczyli się z biednymi, a bogaci z bogatymi. Na to, jak bardzo szkodliwa jest taka segregacja, zwraca uwagę prof. Marek Safjan, przewodniczący konwersatorium "Doświadczenie i Przyszłość".

"Gdy gorzej uczące się dzieci trafiają do <gorszych> klas, dostają stygmat nieudacznika. Są wpychane w kanał bezradności, z którego trudno się wydostać. Więc nie jest to tylko ich problem, ale także problem społeczny" - mówi.

Same szkoły - jak wynika z badań Instytutu Spraw Publicznych - często uzasadniają segregację chęcią lepszej organizacji pracy. Pojawia się więc np. podział na klasy "świetlicowe" i "nieświetlicowe", a więc złożone z uczniów miejscowych lub dojeżdżających. Jeszcze inny mechanizm to tzw. klasy pakietowe - do jednej trafiają uczniowie, których rodzice płacą za dodatkowe zajęcia z angielskiego, muzyki i informatyki. W drugiej nie ma żadnych zajęć dodatkowych, bo opiekunów na nie nie stać.

Dyrektor Krystyna Starczewska nie ma wątpliwości, że jedną z przyczyn segregacji są rankingi. "Dla szkół, zwłaszcza niepublicznych, liczą się przede wszystkim wyniki końcowe, dlatego nie chcą przyjmować dzieci, które mogą im obniżyć poziom" - tłumaczy. Inni pedagodzy opowiadają o dyrektorze niepublicznej szkoły pod Warszawą, który publicznie, bez zażenowania wyjaśniał, skąd się bierze sukces jego placówki. "Nie przyjmujemy dzieci, które mają zaświadczenia od psychologów, z gorszych rodzin ani takich, które mogłyby obniżyć poziom nauki" - mówił.

Renata Kim

Drogi kurs na maturę

Firmy przygotowujące do matury przeżywają oblężenie. Na zajęcia zapisują się już ci, którzy egzaminy będą zdawać w 2010 roku. Jednak pedagodzy ostrzegają: te kursy uczą młodzież bierności.

http://www.rp.pl/artykul/111606,187982_Drogi_kurs_na_mature.html

MEN rozmawia ze związkami o roli kuratora oświaty

Kompetencje kuratora w oświacie były przedmiotem rozmów rządu z oświatowymi związkami zawodowymi.

http://www.rp.pl/artykul/19,187970_MEN_rozmawia_ze_zwiazkami_o_roli_kuratora_oswiaty.html

:)))))))))))

przyszłam to tu wkleić, bo z rzepy znika natychmiast prawie

wkelję całośc- OK?

MEN rozmawia ze związkami o roli kuratora oświaty

Kompetencje kuratora w oświacie były przedmiotem rozmów rządu z oświatowymi związkami zawodowymi.

W siedzibie Ministerstwa Edukacji Narodowej (MEN) dyskutowano m.in. o kompetencjach kuratora oświaty, metodach oceny jakości pracy szkoły, okresie kadencji dyrektora szkoły, a także o procedurze jego powoływania.

Jak powiedział sekretarz stanu w kancelarii premiera Michał Boni, stanowisko rządu w wielu kwestiach, m.in. w ocenie roli kuratora w systemie edukacji, okazało się zbieżne z opinią przedstawicieli związków zawodowych, choć - jak zastrzegł - wystąpiły też różnice.

Kurator, według wiceminister edukacji Krystyny Szumilas, ma być przede wszystkim "strażnikiem jakości pracy szkoły". I w tej sprawie - jak dodała - nie ma sporu ze związkami zawodowymi.

"W świadomości ogółu panują stereotypy, że po pierwsze kurator jest władzą, a po drugie, że jest kontrolerem" - mówił Boni. "Proponujemy zupełnie nowe rozwiązanie, które ma polegać na tym, żeby instytucja kuratora stała się audytorem jakości i efektywności w systemie oświaty" - powiedział minister w kancelarii premiera.

Jak powiedział Boni, określenie na nowo funkcji kuratora oświaty jest ważne dla wszystkich wprowadzanych zmian w ustawie. Według niego, zapisanie większej swobody samorządu w prowadzeniu edukacji oraz wsparcie nauczycieli w postaci wzrostu wynagrodzeń musi iść w parze z ustaleniem jakości efektów, które te zmiany przyniosą, co jest zadaniem kuratora.

W ocenie jakości pracy szkoły - powiedziała Szumilas - "nie można opierać się wyłącznie na wynikach, ponieważ mają one swoje źródło nie tylko w pracy nauczyciela, ale także w tym, że są różni uczniowie, czasem z trudniejszych środowisk, i tu potrzebna jest kompetentna ocena ze strony kuratora".

Spór ministerstwa edukacji z oświatowymi związkami zawodowymi - zdaniem Szumilas - dotyczył tego, czy obecny stan prawny sprzyja poprawie funkcjonowania kuratoriów, czy też nie.

"Zależy na tym, żeby kurator patrzył na szkołę nie przez dokumenty, które podpisuje i opiniuje, ale żeby był w szkole i mógł obserwować proces kształcenia" - powiedziała wiceminister i dodała, że "kurator potrzebuje narzędzi do tego, żeby badać, zmierzyć i przede wszystkim korygować efekty kształcenia".

Boni odniósł się również do projektu MEN, według którego nauczyciele musieliby rozliczać się w specjalnych dziennikach z tego, co robią dla uczniów po lekcjach. "Wprowadzenie tej zmiany jest w interesie nauczycieli, ale musimy uważać, żeby nie wpaść w pułapkę biurokracji" - powiedział Boni.

Po lekcjach w szkole uczą za duże pieniądze. Kuratorium grozi komisją dyscyplinarną.
Nawet 60 zł inkasuje anglista z Wrocławia za 45 minut prywatnej lekcji udzielonej własnemu uczniowi.

- To karygodny proceder - grzmi Dolnośląskie Kuratorium Oświaty i zapowiada, że od teraz, jeśli tylko dowie się o nauczycielu zarabiającym w ten sposób, będzie się on tłumaczył rzecznikowi dyscyplinarnemu.

- Nauczyciel ma obowiązek tak poprowadzić lekcje, by uczeń potrafił sobie poradzić na sprawdzianie - denerwuje się Janina Jakubowska z kuratorium. - Nie wyobrażam sobie sytuacji, w której trzeba płacić własnemu poloniście, czy fizykowi za dodatkowe wytłumaczenie tematu przerabianego w szkole. Jakubowska przypomina, że taki proceder, to złamanie wszelkich zasad kodeksu etyki zawodowej.

Tymczasem korepetycyjny biznes kwitnie na Dolnym Śląsku w najlepsze.
Nauczyciele szkołę traktują jak miejsce do reklamowania swoich usług, a internet zalewają oferty dotyczące płatnych lekcji. Najbardziej cenią się nauczyciele języków obcych. Doświadczeni lektorzy, z kilkuletnim stażem w szkole inkasują nawet 50-60 zł za godzinę. Problem w tym, że prywatne lekcje zazwyczaj udzielane są na czarno. Bo nauczyciele się z nich nie rozliczają, mimo że powinni.

- Jeżeli korepetycje udzielane są często i zarobkowo, nauczyciel musi zarejestrować działalność gospodarczą i zgłosić dochód do opodatkowania w urzędzie skarbowym. - podkreśla Iwona Sługocka z Izby Skarbowej we Wrocławiu. -Stawka to 4 zł od każdej godziny, w przypadku gdy liczba godzin korepetycji nie przekracza w miesiącu 48 - wylicza Sługocka.

Zgodnie z kartą nauczyciela tygodniowy czas pracy w szkole to 18 godz. Belfrowie protestują przeciw zwiększeniu tego wymiaru. Decyzję argumentują tym, że przecież kolejne tyle zajmuje przygotowanie się do zajęć. Jak więc znajdują czas, by tuż po wyjściu ze szkoły pędzić do domów własnych uczniów, by udzielić im słono płatnych lekcji?
- Wiemy, że ten rynek prężnie działa, ale nie mamy uchwał potępiających takie zachowanie, mimo że jest wysoce naganne - przyznaje Mirosława Chodubska, prezes dolnośląskiego Związku Nauczycielstwa Polskiego.

We Wrocławiu od tygodnia działa nawet prywatne centrum korepetycji. Zainteresowanie już jest ogromne, mimo że zapisy ledwo się zaczęły. Codziennie zgłasza się od 4 do 10 osób potrzebujących pomocy w nauce. Wśród nich największa grupa to ci przygotowujący się do egzaminów końcowych. Największym powodzeniem cieszy się matematyka i fizyka. Ceny? O wiele niższe niż te oferowane na czarno przez nauczycieli. 45 min nauki kosztuje do 18 zł.

Zespół korepetytorów dopiero się tworzy. Ale grubo ponad połowa zatrudnionej tu kadry, to właśnie nauczyciele, którzy dorabiają sobie do pensji.
- Nie jestem w stanie zliczyć wszystkich zgłoszeń przysyłanych przez nauczycieli chętnych do podpisania z nami umowy zlecenia - przyznaje Joanna Krupiarz, dyrektor centrum korepetycji.
Kuratorium pomysł chwali pod warunkiem, że nauczyciel wywiązuje się ze swoich obowiązków w szkole, a w centrum nie uczy znajomych dzieci.

Z badań przeprowadzonych przez CBOS wynika, że w całej Polsce blisko połowa rodziców posyła swoje dzieci na płatne korepetycje. To najwyższy od 11 lat wynik.

Idź do kuratora

Urzędnicy apelują:
Jeśli nauczyciel namawia do korzystania z płatnych korepetycji, zgłośmy to dyrektorowi szkoły lub kuratorium oświaty. Tel. 071-340- 63-39 albo 071-340-63-51

http://miasta.gazeta.pl/krakow/1,35803,5619350,.html

http://www.rp.pl/artykul/19,189040_MEN_ufunduje_korepetycje_.html

Lekcje uzupełniające z matematyki i polskiego znajdą się w tzw. ramówce, czyli rozpisce godzin zajęć szkolnych.

reklamę widziałam - jest słaba

co do ramówki - poradniki się drukują - zobaczymy je 24 wrzesnia na Kongresie

no i w poniedziałek 22 wrzesnia opowie nam o podstawie Pan MIniester Marciniak - który (moim zdaniem) zna się na zmianie podstawy najlepiej.

http://www.rp.pl/artykul/19,189041_Rodzice_nie_ufaja_szkole__.html

Korepetycje - cd.