dla nauczycieli, jako pomoc dydaktyczna, przeca nie dla dzieci.

prof. Woynarowska od lat głosząca ideę edukacji zdrowotnej - to jej perełka, tworzyła sieć Szkół Promujących Zdrowie... chyba nie chciałaby zostać skansenem ;) choć ci powiem, że po części zgadzam się - mowienie o edukacji zdrowotnej kiedy czasem brak podstawowych warunków higieny i bezpieczeństwa w szkołach - to jest skansen - fakt.

Karolino :-) Masz skończoną taką podyplomówkę :-)

A dla tych, co nie skończyli? Pani prof. nie zaprzecza mojej opinii, a raczej ją potwierdza:

"Wdrożenie tych zmian wymagać będzie przygotowania tej grupy nauczycieli. Szczególnie dotyczy to przygotowania do prowadzenia obowiązkowego modułu „edukacja zdrowotna” w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych. Jest to zupełnie nowe zadanie zarówno pod względem formy (zajęcia w klasie, prowadzone metodami aktywnymi) jak i treści (duży udział zagadnień zdrowia psychospołecznego i umiejętności życiowych). Należy zatem:

·         zaoferować nauczycielom, w pierwszej kolejności gimnazjów, możliwość odbycia szkolenia na odpowiednio zaprogramowanych i prowadzonych kursach, organizowanych przez ośrodki doskonalenia nauczycieli i szkoły wyższe;

·          umożliwić im uzyskanie konsultacji pomocy w zakresie realizacji modułu „edukacja zdrowotna”."

Ponadto, wydaje mi się, że nie kazdy n-l dobrze poprowadzi te zajęcia, nawet gdy skończy kursy. Ja np. z czterech naszych w-fistów nie wszystkich widzę na tych zajęciach, nawet po kursach...

Napisz mi jeszcze, co widzisz w rozp. o moich wątpliwosciach w p. 1. Co z tymi zajęciami fakultatywnymi? Ramówka nie sugeruje fakultetów, w podst progr nie widzę :-(

Tak, ramówka nie sugeruje, już to wczoraj ktoś tu pisał - nie wiem jak to interpretować. Może po prostu nie było co rozdzielać bo liczba godzin jest - a że w tym ma być dwa ogólnorozwojowe i 2 fakultatywne to już wynika może z podstawy.

Wiesz.. ja to w ogóle maniak jakiś jestem (AnJa potwierdzi) i myślę, że to moduł dla mnie jak znalazł. Gorzej jak głośniej bede i oficjalnie mowic o tym mleku i odporności naturalnej czy mnie nie wywalą ;) Bo szczepień i antybiotyków nie zamierzam promować ;) Bożeno, jeśli masz kilku wuefistów, ktoś na pewno poczuje się w tym temacie dobrze. Poza tym za chwilę pewnie będzie wylew - publikacji, konferencji i szkoleń.

Natomiast - 30 godzin EZ to czy ja się mylę to rok blisko  - a nie semestr.

"Dlaczego nie wuefista? To nadal jest wychowanie fizyczne,... :-))))))))

"Dlaczego nie biolg?  To nadal jest biologia ... ;-)

" ....."

Będę uczyć techniki... bo to dalej jest fizyka :-))))

P.s. Powyżej żadnych złosliwych podtekstów :-). Też na fizyce edukację zdrowotną uprawiam :-)

Przepraszam za zmaieszanie, widocznie przegapiłam... choruję trochę.

Karolino - też myslę, że EZ to blisko rok po 1h/tydz, dlatego napisałam wtedy dla w-f 4-4-3.

OK. Już wiecej nie będę mieszać :-)

Zglaszam więc pytanie do konsultacji

Czy szkoła ma obowiązek rozbijać w-f na 2+2 lub w przypadku EZ 2+1+1, skoro ramówka tego nie określa - określa ewentualnie 3+1

komeniusz z jakich pozostałych? ;)

u mnie w uwagach jest ;) źródło jak wyżej

Zadania szkoły na II etapie edukacyjnym. Uwagi o realizacji

Wychowanie fizyczne pełni ważne funkcje edukacyjne, rozwojowe i zdrowotne. Wspiera roz­wój fizyczny, psychiczny i społeczny oraz zdrowie uczniów i kształtuje obyczaj aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie całego życia. Pełni, obok przyrody, wiodącą rolę w edu­kacji zdrowotnej uczniów, której treści znajdują się w różnych przed­miotach. Dobrze realizowany program wychowania fizycznego daje wymierne korzyści eko­no­miczne i spo­łeczne.

 Obowiązkowy wymiar wychowania fizycznego dzieli się na:

1)      część prowadzoną w systemie klasowo-lekcyjnym (2 godziny tygodniowo),
w któ­rej realizowane są wymagania określone w podstawie programowej z mo­ż­liwością ich ewen­tualnego poszerzania;

2)      część w postaci fakultetów (2 godziny tygodniowo), które mogą być prowadzone
w systemie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych, obowiązkowych co do udziału, ale umożliwiających wybór treści i form zajęć. Fakultety służą zwiększaniu zakre­su i pogłębianiu umiejęt­ności i wiadomości związanych z aktywnością fizyczną oraz dbałością o rozwój i zdro­wie fizyczne, psychiczne i społeczne uczniów na miarę ich możliwości, oczekiwań i za­in­te­resowań.

Wymagania szczegółowe odnoszą się do części realizowanej w systemie klasowo-lekcyjnym, w ramach nastę­pu­jących bloków tematycznych:

1)      diagnoza sprawności i rozwoju fizycznego;

2)      trening zdrowotny;

3)      sporty całego życia i wypoczynek;

4)      bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista;

5)      sport.

Szkoła, uwzględniając te wymagania, powinna rozwijać własną ofertę programową w odnie­sieniu do lekcji wychowania fizycznego oraz zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. W reali­zacji zajęć należy odwoływać się do wiedzy dotyczącej biologii człowieka, zapobiegania choro­bom oraz umiejętności psychospołecznych, uzyskanych w innych przedmiotach.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego uwzględnia się udział ucznia w lekcjach i fakultecie. Sposób ustalania oceny, z uwzględnieniem obu rodzajów zajęć, określa szkolny system oceniania.

Szkoła zapewnia warunki realizacji określonych w podstawie programowej wymagań szcze­gółowych, które należy traktować jako wskaźniki rozwoju dyspozycji osobowych niezbęd­nych do:

1)      uczestniczenia w kulturze fizycznej w okresie nauki szkolnej, a także po jej zakoń­czeniu;

2)      inicjowania i współorganizowania aktywności fizycznej;

3)      dokonywania wyboru całożyciowych form aktywności fizycznej;

4)      kształtowania prozdrowotnego stylu życia oraz dbałości o zdrowie.

Szkoła jest zobowiązana do prowadzenia zajęć w sali sportowej, w specjalnie przygotowanym pomieszczeniu zastępczym bądź na boisku szkolnym. Szczególnie zalecane są zajęcia rucho­we na zewnątrz budynku szkolnego, w środowisku naturalnym. Powinna także zapew­nić urzą­dzenia i sprzęt sportowy niezbędny do zdobycia przez uczniów umiejętności i wiado­moś­ci oraz rozwinięcia sprawności określonych w podstawie programowej.

Szkoła organizuje fakultety o profilu:

1)      sportowym;

2)      rekreacyjno-zdrowotnym;

3)      tanecznym;

4)      turystycznym.

Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a także potrzeby i oczekiwania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) ustala formy aktywności fizycznej w ra­mach fakultetów o różnych profilach. Różnorodność fakultetów powinna gwarantować możli­wość udziału uczniów w zajęciach dostosowanych do ich możliwości i zain­teresowań, stwa­rza­jąc okazję do satysfakcjonującej aktywności i osiągnięć. Uczeń, który systematycznie podejmuje aktywność fizyczną typową dla jednego z pro­fili, może być zwolniony z udziału w fakultecie. Decyzje o zwolnieniu i spo­sobie ocenia­nia ucznia podejmuje dyrektor szkoły w porozumieniu z nauczycielem wychowa­nia fizycz­nego. Sposób udokumentowania podejmowania pozaszkolnej aktywności fizycznej określa sta­tut szkoły.

Fakultet sportowy umożliwia uprawianie dyscypliny sportu oraz udział w systemie szkolnej i pozaszkolnej rywalizacji sportowej dzieci i młodzieży. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz dyscyplin do wyboru. Udział w fakultecie sporto­wym w szkole może być uzależniony od selekcji uwzględniającej predyspozycje ucznia do upra­wiania wybranej dyscypliny sportu.

Fakultet rekreacyjno-zdrowotny umożliwia aktywność fizyczną służącą zdrowiu, wypoczyn­kowi lub zabawie oraz udział w systemie wewnątrzszkolnej rywalizacji sportowej. Realizacja tego fakultetu jest nastawiona na przygotowywanie uczniów do systematycznej aktywności fizycznej w czasie wolnym, ze świadomością wynikających z tego korzyści zdro­wot­nych. Fakultet może zawierać jedną lub kilka form aktywności fizycznej. Szkoła przedsta­wia ucz­niom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz form aktywności fizycznej do wyboru, w tym zajęcia kompensacyjno-korekcyjne. Udział w fakultecie rekreacyjno-zdrowot­nym, za wyjątkiem zajęć kompensacyjno-korekcyjnych, nie może być wynikiem selekcji uwzglę­dnia­jącej sprawność i uzdolnienia uczniów. Dopuszcza się kumulowanie godzin zajęć w ramach okreś­lonych przez dyrektora szkoły. W ramach tego fakultetu istnieje możliwość organizacji zajęć dla dzieci z przeciwwskazaniami do wykonywania niektórych ćwiczeń fizycznych.

Fakultet taneczny umożliwia udział w tanecznych formach aktywności fizycznej połączonej z elementami wiedzy o muzyce. Fakultet może obejmować jedną lub kilka form tańca. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) formy tańca do wyboru. Udział w fakultecie tanecznym nie może być wynikiem selekcji uwzględniającej sprawność i uzdolnienia uczniów.

Fakultet turystyczny umożliwia udział w aktywności fizycznej połączonej z elemen­tami krajo­znawstwa i ekologii. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz form turystyki do wyboru. Udział w fakultecie turystycznym nie może być wynikiem selekcji uwzględniającej sprawność i uzdolnienia uczniów. Uczeń w ramach fakultetu turys­tycz­nego zdobywa odznaki turystyczne. Dopuszcza się kumulowanie godzin zajęć w ramach okreś­lonych przez dyrektora szkoły.

Karolino, a jak widzisz realizację EZ?

- czy powinien być podział na grupy, bo ja sądzę, że całą klasą lepiej.

- czy zajęcia EZ mogą/powinny odbywać się w sali lekcyjnej? (baza w-f z epoki 2h/tydz, więc brakuje miejsca w sali gimnastycznej)

Tak sobie wyobrażam jak zapisano niżej:

Moduł edukacja zdro­wotna jest realizowany w wymiarze 30 godzin (jeden semestr). Dyrektor szkoły podejmuje decyzję o tym, w którym semestrze moduł ten będzie realizowany. Program zajęć powinien być dostosowany do potrzeb uczniów, po przeprowadzeniu diagnozy tych potrzeb. Uczniowie powinni też aktywnie uczestniczyć w planowaniu, realizacji i ewaluacji zajęć. Zajęcia te powinny być wspierane przez realizację pokrewnych treści na innych zaję­ciach wychowania fizycznego oraz innych przedmiotach, w tym zwłaszcza: biologii, wycho­waniu do życia w rodzinie, wiedzy o społeczeństwie, edukacji dla bezpieczeństwa, przedsię­biorczości, religii, etyce. Wymaga to koordynacji i współdziałania nauczycieli różnych przed­miotów oraz współpracy z pielęgniarką szkolną. Niezbędne jest także skoordynowanie tych zajęć z pro­gra­mami edukacyjnymi dotyczącymi zdrowia i profi­laktyki zachowań ryzyko­wnych lub chorób, oferowanymi szkołom przez różne organizacje, w tym stacje sanitarno-epidemiologiczne.

Warunkiem skuteczności zajęć edukacji zdrowotnej  jest:

1)      prowadzenie zajęć z wykorzystaniem różnorodnych metod i technik aktywizujących oraz interaktywnych, w tym szczególnie metody projektu i portfolio;

2)      współpraca z rodzicami uczniów w planowaniu i realizacji zajęć;

3)      dokonywanie ewaluacji przebiegu zajęć (ewaluacji procesu), z udziałem uczniów i ich ro­dziców oraz wprowadzanie na tej podstawie modyfikacji ich treści i organizacji.

W ocenianiu osiągnięć uczniów w zakresie edukacji zdrowotnej należy wziąć pod uwagę:

1)      samoocenę uczniów dotyczącą rozwoju umiejętności osobistych i społecznych oraz zmian postaw i zachowań, z wykorzystaniem kwestionariuszy i arkuszy samooceny;

2)      ocenę przez rówieśników, w przypadku wykonywania projektów i prac zespołowych;

ocenę pracy ucznia przez nauczyciela dotyczącą specyficznych zadań, pracy domowej, projektów, portfolio i innych wytworów pracy ucznia

Zauważcie tu w pierwszym zdaniu - ponownie 30 godzin i jeden semestr - ciekawe ;)

Tak to nie może być w sali gimnastycznej, widzę to w plenerze, w sali multimedialnej.

To co wklejam pochodzi ze strony http://www.lider.szs.pl/ i autorami tekstów są autorzy nowej podstawy programowej.

Karolino, taniec masz w p. 6 podstawy :-)

Turystycznego chyba nie ma. Dla mnie dobrze, bo ... coś mnie trafia, gdy dzieci mówią, ze nie będą na lekcjach, bo jadą z panem od w-f na narty, czy gdzieś tam.... Ja dzieci z w-f na fizykę nie podbieram przecież... a odwrotnie zdarzało mi się często :-(

Karolino,

też spędziłam sporo czasu na odszukanie fakultetów !

ale ich już nie ma !

tamte "uwagi o realizacji" pochodzą z przedprojektu, czyli tzw. pomarańczowej książeczki,

a obecnie, t.j. w podpisanym rozp. o pp brzmią one tak:

Wychowanie fizyczne

Wychowanie fizyczne pełni ważne funkcje edukacyjne, rozwojowe i zdrowotne. Wspiera rozwój fizyczny, psychiczny i społeczny oraz zdrowie uczniów i kształtuje obyczaj aktywności fizycznej i troski o zdrowie w okresie całego życia. Pełni wiodącą rolę w edukacji zdrowotnej uczniów.

Wymagania szczegółowe odnoszą się do zajęć prowadzonych w systemie klasowo-lekcyjnym, w ramach następujących bloków tematycznych:

1)             diagnoza sprawności i aktywności fizycznej oraz rozwoju fizycznego;

2)      trening zdrowotny;

3)             sporty całego życia i wypoczynek;

4)      bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista;

5)             sport;

6)             taniec (dotyczy tylko III etapu edukacyjnego);

7)             edukacja zdrowotna.

Szkoła, uwzględniając wymagania określone w podstawie programowej, powinna rozwijać własną ofertę programową w odniesieniu do zajęć wychowania fizycznego, w tym zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych. W realizacji zajęć należy odwoływać się do wiedzy dotyczącej biologii człowieka, zapobiegania chorobom oraz umiejętności psychospołecznych, uzyskanych na innych zajęciach, a zwłaszcza biologii, wiedzy o społeczeństwie, wychowaniu do życia w rodzinie, edukacji dla bezpieczeństwa i przedsiębiorczości.

Szkoła zapewnia warunki realizacji określonych w podstawie programowej wymagań szczegółowych, które należy traktować jako wskaźniki rozwoju dyspozycji osobowych niezbędnych do:

1)             uczestniczenia w kulturze fizycznej w okresie nauki szkolnej, a także po jej zakończeniu;

2)      inicjowania i współorganizowania aktywności fizycznej;

3)             dokonywania wyboru całożyciowych form aktywności fizycznej;

4)      kształtowania prozdrowotnego stylu życia oraz dbałości o zdrowie.

Zajęcia wychowania fizycznego powinny być prowadzone w sali sportowej, w specjalnie przygotowanym pomieszczeniu zastępczym bądź na boisku szkolnym. Szczególnie zalecane są zajęcia ruchowe na zewnątrz budynku szkolnego, w środowisku naturalnym. Szkoła powinna także zapewnić urządzenia i sprzęt sportowy niezbędny do zdobycia przez uczniów umiejętności i wiadomości oraz rozwinięcia sprawności określonych w podstawie programowej.

Oprócz uczestnictwa w aktywności fizycznej, uczeń powinien w czasie zajęć również pełnić rolę inicjatora i organizatora ćwiczeń, zabaw i gier ruchowych. Każdy uczeń powinien co najmniej raz w roku samodzielnie poprowadzić rozgrzewkę według ustalonego toku i po konsultacjach z nauczycielem.

Uczeń powinien nauczyć się dokonywania samooceny sprawności fizycznej. W czasie zajęć należy stwarzać atmosferę sprzyjającą rzetelności samooceny sprawności.

Zajęcia wychowania fizycznego w zakresie edukacji zdrowotnej powinny być dostosowane do potrzeb uczniów (po przeprowadzeniu diagnozy tych potrzeb).Uczniowie powinni aktywnie uczestniczyć w planowaniu, realizacji i ewaluacji zajęć. Zajęcia powinny być wspierane przez realizację treści z zakresu edukacji zdrowotnej w ramach innych przedmiotów, w tym zwłaszcza: biologii, wychowania do życia w rodzinie, wiedzy o społeczeństwie, edukacji dla bezpieczeństwa, przedsiębiorczości, religii, etyki. Wymaga to koordynacji i współdziałania nauczycieli różnych przedmiotów oraz współpracy z pielęgniarką albo higienistką szkolną.

Niezbędne jest także skoordynowanie tych zajęć z programami edukacyjnymi dotyczącymi zdrowia i profilaktyki zachowań ryzykownych lub chorób, oferowanymi szkołom przez różne podmioty.

Warunkiem skuteczności zajęć edukacji zdrowotnej jest:

1)             prowadzenie zajęć z wykorzystaniem różnorodnych metod i technik aktywizujących oraz interaktywnych, w tym szczególnie metody projektu i portfolio;

2)      współpraca z rodzicami uczniów w planowaniu i realizacji zajęć;

3)             dokonywanie ewaluacji przebiegu zajęć (ewaluacji procesu), z udziałem uczniów i ich rodziców oraz wprowadzanie na tej podstawie modyfikacji ich treści i organizacji.

Myślę, że wiem, dlaczego 30h i jeden okres (semestr). Te zajęcia powinny być 2-godzinne.

Ja to bym chciała chociaż raz mieć na fizyce, w czasie zajęć doswiadczalnych w grupach tylu uczniów, co ma w-f ista ... a nie po 28-30 na raz i nadzorować 7 grup jednocześnie :-(

no niezły bałaganik a przecież celem reformy podstawy w-f miało być właśnie rozwijanie zainteresowań i organizowanie tych fakultetów.

nie żebym płakała - teoretycznie to fajne, praktycznie trudne do zorganizowania ale może zapytajmy MEN ;)

Krystyno ja LIDERA dostałam w prezencie od wydawnictwa pod choinkę;) jeszcze wówczas to drukowali ale rozumiem, że zmany są szybsze niż drukarnie

ha !

a moi wuefiści jadą pod koniec lutego na 2 dniową konferencję, by wyszkolić się w kwestii fakultetów !!!

:-)))

;)) niech jadą

Bożeno u nas różnie - czasem mam 12 czasem 25 - zależy od rocznika.

oczywiście nie ma obligu dzielenia wf na obowiązowy w systemie klasowo-lekcyjnym i obowiązkowe fakultety, które sobie wybierze uczeń ale można zrobic np. tak (wymyślam):

klasyczny wf może realizować wuefista w ramach (385 - 30 godz.). Pozostałe 30 godz na edukację zdrowotną moze realizować zupełnie inny nauczyciel w miarę możliwości organizacyjnych szkoły. To da się zrobić planując rocznie godzinowo dokonując np. uśrednienia liczby godzin dla wuefisty.

Problem może być techniczny z dokonaniem oceny bo w końcu edukacja zdrowotna wchodzi w skład wf więc jakoś muszą uzgodnić ocenę. Jak wygląda sprawa podziału na grupy w przypadku, gdzy godziny edukacji zdrowotnej prowadzi nie wuefista (właśnie problem tez kwalifikacji tu będzie lub nie), czy dzielimy na grupy jak w przypadku wf czy też nie?

ale jak patrzę w podstawe programową treści edukacji zdrowotnej to w zasadzie spokojnie może to zrobić wuefista jak sobie co nieco przygotuje. Zatem jeśli wuefista będzie tu robił kichę to zawsze można powiedzieć, że da się te godziny komuś innemu kto chce to robić i wtedy bedzie miał kłopot z godzinami..no i pracą :-)

Maria - i dodaj jeszcze religię, bedziesz mieć 94 godz :-)

Ja zrobiłam przed chwilą próbną ramówkę dla szkoły i wyskoczyło mi 96h, a powinno 94...

Zaczęłam liczyć dokładniej.... faktycznie MEN rozlicza godziny na 32 tyg.

Próbowałam z minimalnej ilości przewidzianych godzin ustalić ilość godzin przedmiotu/cykl. Wyniki wychodzą z ułamkami. Przybliżałam więc do 0,5 h, czyli, gdy zajęcia są przez 1 okres 1h/tydz.

Wyszło mi 450/32 = 14,0625, co oznacza: j. polski 14 h/cykl; języki obce łącznie 14h/cykl - a myslałam, że 450h to bedzie 15h/cykl. Reszta z dzielenia wynosi 2h i w trzyletnim cyklu te 2 h znajdzie się.

Podobnie w przedmiotach przyrodniczych jest reszta 2h, czyli musi być realizacja pp przez 32 tyg x 4 + 2h.

Nie bardzo widzę możliwośc zróznicować organizacyjnie np 65 h - wos i 60 h zaj artyst. Wydaje mi się, że oba przedmioty powinny być w szkolnej ramówce jako 2h/cykl. Nie wyobrażam sobie mieszać ciągle w planie lekcji z powodu 2-4 h.

za dużo języka:

2. Język angielski 3 + 3 +2=8 przez 3 lata 256 godz
3. Język niemiecki 2 +2+2=6 przez 3 lata 192
Razem wyjdzie 448 a ramówka przewiduje 450 lecz na 32 tygodnie a wyjdzie przeciez więcej

no ale przez 2 wcześniejsze lata jest więcej tygodni. Zawsze rwmowke można ułozyc inaczej np.

Język polski 5 +5 +4 =14 przez 3 lata 448 godz żeby wiećej zrobić w klasie 1 i 2

A ja myślałam, że kładziemy nacisk na języki obce.......:(:(

no a nie kładziemy??? przecież jak to będzie w grupach zaawansowania będzie efektywniej

nie przesadzaj

w 1 klasie 36tyg x 5= 180

w 2 klasie 36tyg x5 = 180

w 3 klasie ok. 30tyg x 4 = 120

Razem 480

nie da się oczywiście wszystkiego rozpisac tak by przez 2 pierwsze lata zrealizować większość.. przykładowo ja kombinuje tak:

ale można również pomyśleć i tak, że w 3 klasie polski w I okresie nauki jest w wymiarze 5 godz/ tyg. a w drugim 3 godz. tyg. Nie przekroczysz liczby godzin tygodniowej skoro łącznie średnio jest 29 w podanym przykładzie w klasie 3

:-)

:-)

limit proponowany w noweli rozporządzenia to 33 godz tyg a nie 31..

w klasie 3 dajesz w I okresie do klasyfikacji np. polskiego, matmy po 5 godzin tygodniowo więc dla ucznia to będzie 29 +2 = 31 godzin tygodniowo czyli nie przekraczasz limitu a po klasyfikacji dajesz odpowiednio mniej czyli po 3 godz. polskiego i matmy więc uczeń będzie miał w II okresie nauki 29 - 2 = 27 godzin.

licząc tak wychodzi z polskiego:

w 1 klasie 36tyg x 5= 180

w 2 klasie 36tyg x5 = 180

w 3 klasie do klasyfikacji 19 tyg. x 5 = 95

co już daje łącznie 455 godzin

a nauczycielowi uśredniasz etat jak w szkołach średnich.. można ???

:-)

a może wcale nie trzeba bawić się w aptekarza i wyliczyć skrupulatnie godziny i przeliczać je na tygodnie - a w konsekwencji uśredniać etaty itd...

może trzeba to wszystko zaplanować "normalnie", prawie jak po staremu np. jak Jacek w swoim przykładowym planie,

bo przecież nauczyciele bedą pracowali b.różnie:

niektórzy, w słabych zespołach będą szlifiwali tylko pp,

inni realizowali wybrane programy nauczania - rozpisując je od IX do VI, a nie 32 tygodniami,

można też pomiędzy te zaczarowane 32 tygodnie wpleść masę ciekawych rzeczy, ale planując je nauczyciel rozprzadza ciągle okresem IX - VI !

I tak go też trzeba zatrudnić, bez żadnego uśredniania i wplątywania w zatrudnienie tych 32 tygodni.

Wg mnie jest to tylko informacja techniczna, dotycząca czasu niezbędnego każdemu nauczycielowi, by mógł "wyrobić" z pp - ale tylko z pp !

A przecież oprócz pp to my jeszcze realizujemy programy  - a wszystko to od IX do VI.