wracając do tematu wątku ;)

http://www.gazetaprawna.pl/wydarzenia/?news=eGP20080214171439193

Opublikowane: 17:14, 2008-02-14
Hall za tolerancją wobec odmienności w programach szkolnych
 
Hall, która po raz pierwszy uczestniczyła w posiedzeniu unijnych ministrów edukacji w Brukseli, powiedziała na konferencji prasowej, że "różni się od swojego poprzednika", Romana Giertycha. Promowany przez niego program "Zero tolerancji dla przemocy" Hall postanowiła zastąpić zupełnie nowym.

Minister ds. edukacji Katarzyna Hall opowiedziała się w czwartek w Brukseli za promocją tolerancji wobec wszelkiej odmienności w programach szkolnych i młodzieżowych.

"Pracujemy nad szczegółami programu, który - jak już zdecydowaliśmy - zastąpi tamten program. Program ma się nazywać "Bezpieczna i przyjazna szkoła" - powiedziała. - Bezpieczeństwo dzieci jest dla nas ważne, ale bezpieczeństwo egzekwowane w sposób przyjazny, a nie koniecznie bardzo ostry. Trochę inne podejście nas charakteryzuje w tej sprawie".

"Mówiłam dziś o tym, że tolerancja jest dużą wartością" - oświadczyła Hall. "W szczególności jak dziś rozmawialiśmy o programach wymiany i współpracy młodzieżowej, to tu bardzo ważną wartością podnoszoną w tych programach jest tolerancja dla odmienności i uwrażliwianie na problemy mniejszości" - tłumaczyła.

"Trzeba ufać mądrości nauczycieli"

Dopytywana, czy opowiada się za uczeniem tolerancji także wobec mniejszości seksualnych, przyznała, że tak, zastrzegając jednak, że "zależnie od wieku dzieci i środowiska, trzeba należytej delikatności w mówieniu na takie tematy".

"Każdą inicjatywę trzeba realizować merytorycznie. Oczywistą kwestią dla mnie jest tolerancja dla wszelkich mniejszości i poszanowanie świata wartości drugiego człowieka. Ale ważne, w jakiej formie jest to realizowane. Istotne, aby polska szkoła wychowywała w poszanowaniu świata wartości rodzin i dzieci - powiedziała minister.

Zwróciła uwagę, że Polska to duży kraj, w którym "w różnych regionach i środowiskach zagadnienia mniejszości są mniej lub bardziej istotne". "Trzeba ufać mądrości nauczycieli, którzy umieją lokalne programy wychowawcze uczące tolerancji dla różnej odmienności wypracowywać" - dodała.

Minister powiedziała, że jest też "pozytywnie nastawiona" do współpracy z innymi krajami UE jeżeli chodzi o tworzenie wspólnych podręczników.

Źródło: PAP

no to zaraz będzie odwoływanie i wyjaśnianie, że do końca to nie o to chodziło;-)

nienawidzę papiórów :-(((

najlepiej jakby ich nie było wcale, zwłaszcza w kontekście tej wiary w mądrość nauczycieli i dyrektorów ;-)

ale póki co trzeba robić to "zero tolerancji..." i inne takie...

Sześciolatki do szkół od 2009 roku 

http://www.rp.pl/temat/15.html?page=3

gaw, reg 21-02-2008, ostatnia aktualizacja 21-02-2008 15:13

Naszymi priorytetami jest upowszechnienie edukacji przedszkolnej, obniżenie wieku szkolnego, reforma programowa i pomoc rodzinom migrującym - oświadczyła minister edukacji Katarzyna Hall.

Kierownictwo MEN planuje by od 1 września 2009 r. do pierwszych klas szkół podstawowych obok 7-latków trafiły też 6-latki. Z danych przedstawionych na konferencji wynika, że jest to najlepszy moment, gdyż będzie to ostatni rok, gdy liczba dzieci w tym wieku maleje; od następnego zaczyna z powrotem wzrastać.

Jak mówiła Hall, obniżenie wieku obowiązku szkolnego poprzedzi reforma programowa i dostosowanie treści kształcenia do wieku uczniów. Nauka w pierwszych klasach szkoły podstawowej będzie bardziej zbliżona do metod pracy z dziećmi w przedszkolach, czyli nauka poprzez zabawę - dodała wiceminister Krystyna Szumilas.

Wiek rozpoczęcia nauki jest różny w poszczególnych krajach Unii Europejskiej: w wieku 4 lat dzieci rozpoczynają naukę w Luksemburgu; w wieku 5 lat - na Cyprze, w Holandii, Wielkiej Brytanii i na Węgrzech; w wieku 6 lat - w Austrii, Belgii, Francji, Grecji, Hiszpanii, Irlandii, Islandii, Lichtensteinie, na Litwie, w Niemczech, Norwegii, Portugalii, Czechach, Słowacji, Słowenii i we Włoszech; w wieku 7 lat - w Bułgarii, Danii, Estonii, Finlandii, Łotwie, Rumunii, Szwecji i w Polsce.

MEN zapowiada, że w pierwszych, prawdopodobnie dwóch, latach rodzice będą mogli wystąpić o odroczenie o rok obowiązku szkolnego dla 6-latków. - Będziemy przekonywać rodziców, że wcześniejsze rozpoczęcie nauki sprzyja rozwojowi dzieci. Decyzja będzie jednak zależeć od rodziców, to oni przecież najlepiej znają swoje dzieci - zaznaczyła Szumilas.

Według Hall, obniżenie wieku obowiązku szkolnego do 6 lat spowoduje, że 6-latki zwolnią miejsca w przedszkolach dla dzieci młodszych. Na początku obecnie obligatoryjne roczne przygotowanie przedszkolne nie będzie obowiązkowe, z czasem w perspektywie kilku lat znów takie się stanie.

Minister edukacji mówiła także, że reforma programowa przygotowywana przez MEN nie będzie obejmowała tylko pierwszych klas szkoły podstawowej, lecz docelowo na objęć cały cykl kształcenia. Zmiany mają być wprowadzanie przez kilka lat, począwszy od roku szkolnego 2009-2010, wtedy zreformowane nauczanie rozpocznie się w I klasie podstawówki i I klasie gimnazjum; co roku obejmować będzie kolejną klasę, by zakończyć się w roku 2015-2016.

Zgodnie z zapowiedziami Hall, nauczanie w gimnazjach i liceach ma być bardziej niż dotąd z sobą powiązane. Nauka w gimnazjum i w I klasie liceum ma dać gruntowne wykształcenie ogólne, w starszych klasach uczniowie będą mogli więcej czasu poświęcić wybranym przedmiotom. Każdy licealista wybierze spośród przedmiotów maturalnych dwa lub trzy przedmioty o programie rozszerzonym. Wybierze także zajęcia rozwijające zainteresowania.

MEN chce, by nadal po szkole podstawowej i gimnazjum wszyscy uczniowie zdawali egzaminy zewnętrzne. Na maturze obowiązywałyby egzaminy obowiązkowe: z języka polskiego, matematyki i języka obcego oraz z przedmiotów do wyboru. Docelowo co najmniej jeden z egzaminów ma być obowiązkowo zdawany na poziomie rozszerzonym.
Źródło : PAP

Konferencja prasowa Kierownictwa Ministerstwa Edukacji Narodowej dotycząca 100 dni działalnosci resortu
(21.02.2008 r.)
100 dni resortu edukacji pod kierownictwem Katarzyny Hall

http://www.men.gov.pl/content/view/10242/47/

Dnia 21 lutego 2008 roku odbyła się konferencja prasowa z okazji 100 dni pracy MEN z udziałem kierownictwa resortu edukacji. Na konferencji przedstawiono zakres prac wykonanych w ostatnich stu dniach i przedstawiono główne zamierzenia kolejnych działań MEN.

W trakcie spotkania pojawiło się szereg pytań dotyczących pięcio- i sześciolatków. Szefowa resortu edukacji zaprezentowała działania dotyczące upowszechniania edukacji przedszkolnej i obniżenia wieku szkolnego.

Kolejne działania będą następujące:

1) Na wiosnę 2008 ogłaszamy rok szkolny 2008/2009 Rokiem Przedszkolaka i zachęcamy zarówno rodziców, jak i samorządy oraz organizacje pozarządowe do zapewniania dzieciom edukacji przedszkolnej.

2) Budowanie wśród rodziców, nauczycieli oraz samorządów lokalnych i organizacji obywatelskich przekonania o znaczeniu upowszechnienia edukacji przedszkolnej ma doprowadzić do tego, że w ciągu najbliższych lat przestaniemy mieć ostatnie miejsce w Unii Europejskiej, jeśli chodzi o wskaźnik upowszechnienia edukacji przedszkolnej.

3) W roku szkolnym 2009/2010 do szkoły idą siedmiolatki oraz sześciolatki ze starszego półrocza.

4) Od roku szkolnego 2009/2010 rodzice pięciolatków mają prawo do edukacji przedszkolnej, zaś gminy mają obowiązek taką edukację zorganizować na swoim terenie – lub dotować w formach niepublicznych.

5) W roku szkolny 2010/2011 kolejne siedmio- i sześciolatki idą do szkoły.

6) Rocznikom uczestniczącym w zmianach towarzyszy szczególnie staranna diagnoza psychologiczno-pedagogiczna, szczególnie w wypadkach sygnalizowania przez rodziców lub nauczycieli przedszkoli, że wskazane jest przez dziecko opóźnienie lub przyspieszenie podjęcia obowiązku szkolnego

http://www.men.gov.pl/wrapper.php/menis_pl/wystapienia_ministra/Szkola_przyjaznie_wymagajaca.pps

w prezentacji multimedialnej "Szkoła przyjaźnie wymagająca" jest taki zapis:

Dlaczego jest potrzebna reforma programowa?

• podniesienie jakości kształcenia -

   konieczne jest dopasowanie treści kształcenia

   do znacznie wyższego niż w przeszłości

   odsetka młodzieży aspirującej do uzyskania

   wykształcenia średniego, tak by doprowadzić

   do istotnej poprawy efektów kształcenia

----------

nie rozumiem - dlaczego treści kształcenia mają być uzależnione od odsetka młodzieży...?

Dlaczego tyle rzeczy postanowionych?
Bo Pani Hall konsultuje się nie tylko z OSKKO

i przekonanie, że ma wysłuchac i zastosować się do wszystkich naszych pomysłów jest z założenia błędne:)

Jesli zechce Pani Szumilas z nami podyskutowac i z tej dyskusji wprowadzi jeden nasz pomysł, to będzie to nasz duży sukces.

===
swoją drogą obserwuję częste ratowanie n-lom etatów przy pomocy godzin dyrektorskich, a nauka języka obcego jest dla dzieciaków konieczna. Wybierając jedno lub drugie - stawiam na język

(przypominam także, że gddd jest w NZ naprawdę BARDZO dużo)

to prawda - to jest druga strona medalu

Ale mam tu w przypadku jezyka skłonnośc do szukania konsensusu

A przypadku języka angielskiego widzę koniecznośc działania centralnego. Dotychczasowe formy rozwiązania tego problemu były bardzo doraxne i niecałościowe.

Skądś godziny na język znaleźc się muszą. Nie można składać tego wysiłku finansowego ani na państwo, ani na samorzady - bo te po prostu nie mają środków.

Z drugiej strony wiedząc, że w NI jest bardzo dużo godzin z gddd jestem skłonna - roumiejąc pat w jakim jestesmy być po stronie tych, którzy  uważają, ze za cenę zabrania tych godzin nalezy powszechnie wprowadzić język obcy w klasach młodszych szkól podstawowych

(dla mnie ma to także taki atut, że pozwoli wreszcie zatrudniać językowca na cały etat w szkołąch jednociągowych)

(uważam tez, ze zamykanie dostępu do języka niemieckiego jest błędem - przede wszystkim ze względu na niewielką ilośc fachowców do j. angielskiego na rynku)

daty są wg mnie w porzo

poziomo: rok urodzenia dziecka

pionowo: lata szkolne

http://miasta.gazeta.pl/lodz/1,35136,4955417.html

http://miasta.gazeta.pl/lodz/1,35136,4951395.html

i jak to powiedziała jedna z moich mam .."o jeju..to nasze dzieci bedą dłuzej o rok pracowac do emerytury";-)

1.a w Częstochowie była jeszcze mowa, że nie będzie reorganizacji roku szkolnego, tzn, 1 września nie b ędzie w sierpniu itd...

2.a pierwsza klasa szkół ponadgimnazjalnych to "dokończenie" z gim, np. historii - obecnie nie kończy sie współczesności , ani w gim, ani w LO, bo nie ma czasu (cykl 2,5 letni)

pierwsza klasa zaczniw sie od współczesności (z historii) - czyli zmiana podstawy programowej, czyli nowe podręczniki (wydawcy!!!!! znowu plony)

3. no i 3 przedmioty na maturze pp i jeden obowiązkowo pr (on nie decyduje o zdaniu)

4. no i oczywiście w 2009 sześciolatki do szkoły

...ale p. Marciniak - był przekonujący

Onet.pl podał dziś "rewelacyjną wiadomość" o kolejnych planach pani minister Hall.

Rewolucja w szkołach - koniec z niemieckim

Resort chce, żeby w publicznych szkołach podstawowych wszyscy uczniowie już od pierwszej klasy obowiązkowo uczyli się języka angielskiego. I tylko tego języka. Znikną oferowane w części podstawówek lekcje niemieckiego czy rosyjskiego.

Te plany minister Katarzyna Hall niespodziewanie ujawniła w czwartek podczas spotkania z wydawcami podręczników. Według niej drugi język obcy (już do wyboru) ma się pojawić dopiero w gimnazjum. - Dobrze by było, gdyby ten sam język uczniowie kontynuowali też w liceum, zaznaczyła min. Hall. Obcymi językami najlepiej w świecie władają Holendrzy, którzy obcych słówek uczą się już od piątego roku życia. 91 proc. obywateli tego kraju zna przynajmniej jeden język obcy.

http://wiadomosci.onet.pl/1710395,11,item.html

Czy słyszeliście o tym pomyśle? Jakie jest wasze zdanie na ten temat?

bedzie podobno ale z innego powodu

chodzi o organizacje Euro2012:-)

Moim zdaniem, to zły pomysł. Umysł dziecka jest najbardziej chłonny właśnie w okresie wczesnoszkolnym. Zaprzepaści sie kilka lat dobrej nauki.

Obecnie angielskiego ucza sie dzieci w przedszkolu i jak obserwuje, to fantastycznie ze słuchu czterolatki zapamietują.

Te wszystkie pomysły sa nieprzemyslane. 

Grazia

chcesz, zeby nasz dzieci od przedszkola sie uczyły dwóch języków?

to jest przemyślane?

dziecko powinno uczyc sie języka obcego wtedy gdy jego zasób słow w jezyku ojczystym jest duzy, wtedy kiedy potrafi sie posługiwac jezykiem ojczystym w sposób poprawny i komunikatywny

zbyt wczesne wprowadzanie nauki jezyka obcego wcale nie jest takie superowe - z punktu widzenia efektów

kiedys juz pisałam o tym, to sie powtórzę

tym razem w kontekscie wprowadzania jezyka i kolosalnych braków wśród nauczycieli :

powiem tak...
jesli mamy świetnego fachowca, który wie na czym polega specyfika przyswajania języka obcego we wczesnym okresie rozwoju dziecka to tak..to wprowadzajmy...
jesli nie mamy tego szczescia, a nasz nauczyciel nie widzi róznicy pomiedzy percepcja 7 a 12 latka..to mozemy narobic więcej szkody niz pozytku...dziecku pomerda sie wiele rzeczy...zniecheci sie...a jesli wprowadzi mu nauczyciel taki zapis...to katastrofa już...

w pracy z malym dzieckiem najlepiej sprawdza się metoda słuchowo-ustna. Gramatykę i pisanie nalezy wprowadzać później.

dziecko uczy się języka, gdyż sprawia mu to przyjemność, gdy ma do dyspozycji ksiazki, piosenki,filmy,gry itp.
kiedy podrośnie trzeba mu znalęźć inna motywację...internet,podróże,kontakt z obcojezyczna mlodzieżą itd.

bardzo wazna jest forma nauczania malego dziecka ,nauczyc je mówienia w obcym języku to nie lada sztuka
maluch maja krótkie okresy koncentracji,ucza sie calym cialem..gesty..mimika...wyglupy nauczyciela nawet:-)...przy tym sa pobudliwe, potrzebuja zmiany miejsca,pozycji...szczególnie  jest to widoczne przy nauce jezyka obcego gdyz dzieciaki musza umiec sie w nim znaleźć...
dzieci podczas nauki jezyka obcego pragna gry, teatru, spontanicznosci...szalonej ekspresji, czy to muzyczne, czy to plastycznej(nawet nie wiecie jakiego pajaca z siebie trzeba czasami robic):-)
dlugie uciązliwe cwiczenia je nudza,rozpraszaja uwagę..zniechecają..cisza i bezruch je "oglusza"

proste zwroty...dobra wymowa..na to powinno klaśc sie nacisk

u starszych dzieci(12-15 lat) ,młodzieży zmieniaja sie i wymogi i potrzeby...i to diametralnie
nie mozna powiedziec,ze im starszy uczeń tym gorzej przyswaja wiedze z zakresy jezyka obcego...wszystko zalezy od metod nauczania...kompetencji nauczyciela,ktoremu wiedza na temat rozwoju dziecka jest tu szcególnie potrzebna...

naprawde...trzeba byc bardzo dobrym fachowcem aby nauczac male dzieci...

wielokrotnie nauczyciele języka obcego maja do czynienie z sytuacja gdy do gimnazjum trafiaja uczniowie, którzy nauke rozpoczeli od kl I..i tacy co od IV...co sie czesto okazuje?...ich wiedza wcale sie nie rózni...:-)
 dlaczego?
a bo Pani....hm...no wlasnie:-)

a!..cos co może zastanowic..taka fajna historia
mam znajomego muzyka...nie zeby scena narodowa..ale jest ok...stroil mi pianino w szkole..i tak się z tym certolił,ze w końcu zaczelam go popedzac:-)

a on mnie opieprzyl równo...wiecie dlaczego nie scena narodowa mu przypadla?
byl genialnym samoukiem..genialnym...w domu stało stare pianino, grywal na nim..tworzyl sobie...kiedy podrósl zaprowadzono go do innego muzyka na przesluchanie ..a ten sie za glowe zlpał!...dzieciak tak sobie "popsul" sluch na dźwieki,ze az niewiarygodne...to rozstrojone pianino sprawiło,że nauczyl sie "falszywych" nut, dxwieków...latami trzeba było to prostować...
gra wspaniale, kocha muzykę...ale jak sam mawia, za dlugo "leczył " z choroby,w która wpedzil go rozstrojony grat,ze juz nie starczyło czasu na doskonalenie...

no to...macie nastrojone pianina..to uczcie dzieci od najmlodszych lat:-)

.............

i jak sa trzy pianina to nawet trzy, bo to więcej niz dwa:-)