Tak jak na stronie CEO napisano- to fragment większej calości, której przygotowanie się własnie finalizuje.

Czy te projekty trzeba będzie realizować już w tym roku ?

niekoniekoniecznie

pierwszymi uczniami, którzy muszą uczestniczyć w realizacji projektu sa obecni uczniowie klasy II gimnazjum, mogą oni realizować projekt już w tym roku, ale mogą też zrealizować go w roku przyszłym (ale to będzie już ostatnie dzwonienie :-))

uczniowie realizują projekt w ramach programu unijnego - można "zaliczyć" czy muszą wziąć udział w jeszcze jednym, spośród zaproponowanych przez szkołę?

 Podobnie - ci, którzy realizują projekt CEO?

w tych akurat przypadkach kluczowe wydają mi się 2 kwestie:

1. terminy i związane z nimi procedury (rozpoczęcie projektu musi byc poprzedzone zmianami w statucie i ustaleniem przez dyrektora w porozumieniu z RP zasad realizacji projektu oraz poinformowaniem o nich rodziców i uczniów)

2. 4 etapy realizacji projektu okreslone w rozporządzeniu

 bo czy jest zewnętrzny sponsor projektu i kto nim jest w prawie nie jest określone- czyli moim zdaniem można

moim zdaniem- tak

jeśli udział w projekcie skutkuje oceną uczeń powinien znac kryteria jej ustalania

Jeżeli to jest jedyna przyczyna dla której uczniowie nie mogą przystąpić do realizacji projektów... To przepraszam, ale rozpoczną ich realizację zanim zmienimy w tym zakresie statut.

Na pewno taki czy inny udział w projekcie nie będzie miał w naszym wewnątrzszkolnym ocenianiu decydującego  wpływu na ocenę zachowania.

Jakoś ten "nieświeży przepisowy pasztecik" strawimy.

Szkoda tylko, że rok czasu strawiono na "skrystalizowanie"  wizji ram projektu i okazuje się, że jeszcze trzeba kilku miesięcy, aby je "dokrystalizować" [książeczka + szkolenia przed nami, a już dawno powinny być "z nami"].

nie przypuszczam by gdziekolwiek miał decydujący - gdyby taka była intencja pewnie zapis byłby inny

zależnośc w czasie miedzy rozpoczęciem projektu a jego usankcjonowaniem w statucie moze miec praktyczne znaczenie w przypadku zakwestionowania oceny zachowania z powodu własnie braku znajomości kryteriów

co zaskutkuje ustaleniem oceny przez komisję

co do statutu- zmiany weszły w życie z dniem 1 wrzęsnia, 30 listopada to data graniczna

jeśłi ktoś wie co ma robic- móże wprowadzić zmiany w każdej chwili i realizowac projekty usankcjnowane w prawie wewnętrznym

szkolenia i ksiżeczki sa dla tych, co nie mają "jasnosci w temacie marioli"

Zmiany weszły o rok za późno.
Zmian do Statutu jest trochę więcej i musimy je przemyśleć - w przeciwieństwie do niektórych prawodawców. Ścieżka "legislacyjna" u nas też dłuższa bo w Szkole działa RSz, a na dodatek zespół szkół G+LO i jeszcze szkoły dla dorosłych... i wszędzie zmiany.

"szkolenia i ksiżeczki sa dla tych, co nie mają "jasnosci w temacie marioli"" - oby się tylko później nie okazało, że "ministerialne jasności" są błyskiem tysiąca supernowych i nasza "jasność" utraci swój blask... i po raz kolejny będziemy świecić, ale oczami przed rodzicami i uczniami.

wydaje mi sie, ze niestety takie swiecenie jest wpisane w profesję dyrektorską:-(

akurat w przypadku projektu eukacyjnego prawdopodobieństwo wystąpienia wydaje sie mniejsze

o realizacji projektu gimnazjalnego w szkole wiadomo od około 2 lat- jest przecież zapisany w podstawie programowej, w szczególności z wosu, gdzie nawet bardziej formalistycznie niż w rozporządzeniu o ocenianiu potraktowana

Info o tym ze w ogóle ma pójśc projekt do przepisów padło dopiero rok temu - na konfernecji z okazji wpodawania wyników egzaminów w sesji 2009/2010.

Byłam wówczas w CODN i słuchałam tego, więc wiem.

Potem rok- prace legislacyjne.  Późno, fakt - bo dzieciaki w trakcie nauki.

Ale rygory projektu dość łagodne w stosunku do pierwszych projektów. I w efekcie wiele się nie zmienia, a na pewno bardzo niewiele dla szkół, które metodą projektu  pracują (a takich niemało).

Ale, jak wiemy, każdą rzecz można skomplikować - należy liczyć na to, ze się dyrektorzy przed tym obronią.

Czy jest zagrożenie kompromitacji przed rodzicami i uczniami? Zawsze jest - tu trzeba tylko liczyć, ze dyrektorzy przekażą rodzicom wiedzę pozyskaną z wiarygodnych źródeł- tj. z przepisów. Pomogą poradniki, o których pisze Andrzej, które są w trakcie ostatecznego przygotowania.

to jest klasyczny brak zaufania - wiele zmian, wprowadzanych w ostatnim, często niezbyt odpowiednim momencie, wywracanie decyzji poprzedników.

Jak się to przekłada na reakcje? Pojawia się nieufność, dystans i wyczekiwanie.

Andrzej, to, co kto mówił w tym państwie 2 lata temu, często pokrywa już kurz niepamięci. Nie zwracam uwagi na obietnice sprzed 2 lat. Zmuszono mnie żyć tu i teraz. 

ja o tym, że 2 lata temu mówiono o podstawie pogramowej

i ona weszła rok w zycie rok temu

mniej więcej w takim kształcie jak zapowiadano 2 lata temu

co rozpylali po Polsce aligatorzy- niektórzy znani mi osobiście

i w tej podstawie było i jest o projekcie edukacyjnym

sugerujesz, ze aligatory nie wiedziały co mówiły?

czy ja znów nie rozumiem a Ty o czymś zupełnie innym? :-)

1. Uczniowie Gimnazjum nr ___ obowiązkowo biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.
2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.
3. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.
4. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.
5. Dyrektor w każdym roku szkolnym powierza wybranym nauczycielom prowadzenie projektu edukacyjnego.
6. Zespół uczniów realizujących wspólny projekt edukacyjny kompletuje wyznaczony zgodnie z punktem 5 nauczyciel przy współpracy z wychowawcami klas.
7. Zespół uczniów realizujących dany projekt edukacyjny powinien liczyć nie mniej niż 5 uczniów i nie więcej niż 10. Ostateczną liczbę członków każdego zespołu ustala Dyrektor.
8. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:
1) wybranie tematu projektu edukacyjnego przez zespół uczniów przy współpracy z nauczycielem;
2) określenie celów projektu edukacyjnego, ustalenie przez nauczyciela prowadzącego projekt z uczniami rozwiązywanego problemu i zaplanowanie etapów jego realizacji;
3) wykonanie zaplanowanych działań;
4) monitorowanie realizacji projektów przez uczniów przez nauczyciela prowadzącego projekt, w tym wypełnianie przez nauczyciela karty monitorowania projektu;
5) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.
9. W przypadku gdy uczeń w określonym przez Dyrektora terminie nie zgłosi swojego udziału w żadnym projekcie, wychowawca klasy dokonuje przydziału ucznia do jednego z zespołów.
10. Wychowawca jest odpowiedzialny za kontrolowanie udziału wychowanków w pracach zespołów i dopilnowanie, aby każdy wychowanek w trakcie nauki w gimnazjum uczestniczył w realizacji projektu edukacyjnego.
11. Zaangażowanie ucznia w realizację projektu ma wpływ na ustalenie przez wychowawcę oceny zachowania zgodnie z zapisami zawartymi w Statucie Gimnazjum.
12. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.
13. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.
14. Wzór karty projektu stanowi załącznik nr 1 do niniejszych „Warunków realizacji projektu edukacyjnego w Gimnazjum nr  __ w ____________________”.

 Propozycje, uwagi, itp. mile widziane. :-)

.. ja niżej tak trochę z sufitu, ale uważam za ważne określenie czasu realizacji projektu;

(...)

125. Projekt edukacyjny jest realizowany w klasie drugiej gimnazjum, w okresie od 15. października do 15. kwietnia, z zastrzeżeniem ust.126.

126. Ustala się następujący czas (okres) nieprzerwanej realizacji projektu edukacyjnego: (strzelam)
       1) Projekt badawczy / poznawczy - 4 tygodnie.
       2) Projekt - przedsięwziecie prowadzące do zmiany - 5 tygodni.
       3) Projekt, któregego celem jest stworzenie produktu - 6 tygodni.

127. W terminie do 10. października wychowawcy klas przedstawiają dyrektorowi szkoły harmonogram realizacji projektów edukacyjnych wraz z propozycją formy publicznej prezentacji rezultatów projektu.

128. Okres, o którym mowa w ust.126, na wniosek zespołu uczniów, może zostać wydłużony o jeden tydzień, o ile z przyczyn usprawiedliwionych nie jest możliwe zamknięcie projektu w planowanym terminie.

129. Decyzję o wydłużeniu okresu realizacji projektu podejmuje nauczyciel - opiekun projektu w porozumieniu z wychowawcą (wychowawcami) klasy (klas), z zastrzeżeniem ust. 130.

130. W przypadku, gdy nauczyciel jest opiekunem projektu realizowanego przez zespół uczniów, którego jest wychowawcą, decyzję o wydłużeniu okresu realizacji projektu podejmuje jednoosobowo.

(...) W innym miejscu Statutu lub jakiegoś regulaminu, gdzieś przy regulacjach dotyczących "hallówek / godzin karcianych"..

"n". Godziny do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w art.42, ust.2, pkt. 2 KN, mogą być przeznaczone przez nauczyciela m.in. na konsultacje w związku z realizacją przez uczniów projektów edukacyjnych.

i jeszcze gdzieś (pewnie w systemie oceniania), że zaangazowanie ucznia ma wpływ na ocenę zachowania (tu kryteria jakoweś), natomiast efekt pracy nad projektem podlega ocenieniu z przedmiotu (przedmiotów);

(I jeszcze, nauczyciele wiedzy o społ. mają obowiązek, zgodnie z nową podstawą programową, 20% czasu poświęcić na realizację zajęć metodą projektów. Ale to tak tylko w nawiasie).

Nie czytałem całego wątku, więc być może tu i ówdzie powtórzyłem oczywiste dla wszystkich kwestie. Ot, głośno myślę, nic ponadto. ;-)

pozwolę sobie skomentować z punktu widzenia nauczyciela:

proponujecsz takie:

Ostateczną liczbę członków każdego zespołu ustala Dyrektor.
uważam to za niepotrzebne. Dyrektor ma mi zabierać lub dokładać dzieci? Dlaczego? - to ja jestem odpowiedzialna za całość projektu i narzucanie mi liczby uczniów w zespole może skazać realizację projektu na niepowodzonie już na starcie.

Uważam natomiast, że warto wpisać:

Uczeń w danym momencie może brać udział tylko w jednym projekcie edukacyjnym. /to dla tych "ambitnych', którzy łapią pięć srok za ogon, a w efekcie nie robią nic/

A ja chcę zrobić tak..................

§152¹. 1. Uczniowie szkoły biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. Projekty uczniowskie realizowane są na dowolnym etapie cyklu edukacyjnego z wykluczeniem pierwszego półrocza nauki w szkole, kiedy uczniowie są skoncentrowani na adaptacji w nowej szkole i „zaistnieniu” w nowej grupie rówieśników i ostatniego półrocza, gdy zajęci są przygotowywaniem się do egzaminu po gimnazjum.

§152². 1. Celem realizacji projektów przez uczniów, powołuje się zespół do spraw organizacji projektu, w którego skład wchodzą opiekunowie projektów, wychowawcy klas, w których prowadzone są projekty i szkolny koordynator projektu gimnazjalnego.

2. Rolę koordynatora projektów uczniowskich pełni nauczyciel wybrany spośród nauczycieli uczących w danym roku szkolnym w klasach pierwszych. Koordynator nie może być opiekunem realizacji projektu.

3. Zadaniem szkolnego koordynatora projektu gimnazjalnego jest:

1) udzielanie wsparcia nauczycielom zaangażowanym w realizację projektów gimnazjalnych;

2) monitorowanie przebiegu realizacji projektów w szkole, poprzez zbieranie pisemnych informacji od opiekunów projektów uczniowskich o stopniu ich realizacji i dostarczanie do dyrektora szkoły.

4. Spotkania zespołu do spraw organizacji projektu odbywają się regularnie raz na dwa tygodnie. W czasie spotkań omawiane będą sukcesy i bieżące problemy w pracy z  uczniami.

5. Po zakończeniu realizacji projektów koordynator projektów uczniowskich organizuje zebranie wszystkich członków szkolnego zespołu projektowego, na którym sformułowane zostaną wnioski i propozycje dotyczące pracy szkoły w następnym roku (latach).

6. W/w wnioski i propozycje koordynator projektów uczniowskich przedstawia na czerwcowym posiedzeniu rady pedagogicznej.

§152³. 1. Na początku każdego roku szkolnego rodzice i uczniowie są informowani przez wychowawcę o warunkach realizacji projektu edukacyjnego (w roku szkolnym 2010/2011 do 30 listopada 2010 roku);

2. Informację o projekcie i jego zasadach rodzice mogą również uzyskać od dyrektora szkoły podczas bezpośredniego spotkania lub w formie krótkiej ulotki informacyjnej.

3. Liczba nauczycieli, którzy będą potrzebni do sprawowania opieki nad projektami uczniowskimi, zależy od liczby uczniów, którzy w danym roku będą realizować projekty oraz liczby zespołów, które poszczególni nauczyciele obejmą swoją opieką.

4. Monitorowanie udziału wszystkich uczniów w projektach jest zadaniem wychowawcy klasy, który stopień zaangażowania w prace projektowe uwzględni w ocenie zachowania uczniów.

5. Informację o stopniu zaangażowania uczniów w prace projektowe przekazuje wychowawcy opiekun projektu w formie pisemnej trzy razy w semestrze.

§152⁴. 1. Każdy zespół przedmiotowy proponuje co najmniej dwa zakresy tematyczne projektów najpóźniej do końca października danego roku szkolnego.

2. Po zaakceptowaniu zakresów tematycznych projektów przez dyrektora szkoły, wszyscy nauczyciele, do końca listopada, dopisują do poszczególnych zakresów tematy projektów edukacyjnych (bez względu na to, który zespół przedmiotowy dany zakres tematyczny zaproponował). Koordynator do spraw projektów uczniowskich dostarcza w/w zakresy wraz z tematami projektów dyrektorowi szkoły.

3. Sugestie dotyczące tematów projektów gimnazjalnych mogą pochodzić również od uczniów, ze strony rodziców lub innych przedstawicieli środowiska lokalnego. Wpisu tematu do danego zakresu tematycznego dokonuje ta osoba, która taką informacje uzyskała.

4. Tematy projektów, wraz z krótką informacją o celach dydaktycznych i wychowawczych, którym mają służyć projekty, są prezentowane na radzie pedagogicznej przez nauczycieli, którzy dany temat zaproponowali.

5. Rada pedagogiczna wybiera zakresy tematyczne do realizacji przez uczniów, którzy będą projekty realizowali.

6. Uczniowie:

a) do końca lutego w klasie pierwszej (w klasie drugiej w roku szkolnym 2010/2011 w miesiącu grudniu), podczas godziny wychowawczej, wybierają tematy, które w swoich projektach podejmą, spośród tematów przedstawionych przez wychowawcę klasy. W uzasadnionych przypadkach istnieje możliwość zmiany tematu projektu edukacyjnego do końca kwietnia. Zmieniony temat jest ostateczny.

b) na zasadzie dobrowolności tworzą grupy projektowe. W skład danej grupy projektowej wchodzi nie mniej niż 4 uczniów. W przypadku gdy uczniowie samodzielnie nie utworzą grup, nauczyciel wychowawca samodzielnie dokona podziału;

c) mają czas na realizację projektu do kwietnia w klasie drugiej.

7. Nauczyciel opiekun projektu nie powinien mieć pod opieką więcej niż 5 małych zespołów i ok. 20 uczniów łącznie.

8. Opiekunami projektów danego rocznika uczniów jest dla każdej klasy zespół nauczycieli, którzy zgłosili tematy projektowe. Opiekunem nie musi być nauczyciel uczący w danej klasie.

9. Nauczyciele opiekunowie projektów spotykają się z grupą/grupami uczniów realizujących dany projekt przynajmniej raz na dwa tygodnie.

10. Forma spotkania może mieć charakter grupowych konsultacji, w których bierze udział kilka zespołów uczniów pracujących nad różnymi projektami.

11. Uczniowie z różnych zespołów w trakcie konsultacji mogą dowiadywać się, co robią ich koleżanki i koledzy, jakie sukcesy odnoszą, na jakie problemy natrafiają i inspirować się ich pomysłami i dokonaniami.

12. Opiekun może także udzielać konsultacji pojedynczo wszystkim zespołom. Ma to uzasadnienie zwłaszcza wtedy, gdy ich działania nie są ze sobą powiązane, a nauczyciel chce każdemu zespołowi poświęcić sporo czasu i uwagi.

13. Konsultacji powinni również udzielać, w miarę potrzeb i możliwości, nauczyciele innych przedmiotów w szczególności nauczyciel bibliotekarz lub nauczyciel informatyki.

14. Na konsultacje nauczyciele mogą wykorzystać godziny wynikające z art. 42 Karty Nauczyciela lub inne wynikające z organizacji pracy gimnazjum.

15. Zadaniem opiekuna projektu jest:

1) wprowadzenie uczniów w tematykę projektów;

2) ustalenie z uczniami rozwiązywanego przez projekt problemu i celów projektu;

3) określenie zakresu, w jakim problem realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego;

4) sporządzenie wraz z uczniami harmonogramu realizacji projektu;

5) sprawowanie w ciągu roku szkolnego opieki nad uczniami realizującymi projekty;

6) pomoc uczniom w realizacji projektu;

7) monitorowanie realizacji projektów przez uczniów poprzez wypełnianie przez nich, a jeśli to właściwe, również przez nauczyciela, karty projektów.

16. Praca uczniów może być dokumentowana w formie multimedialnej, albumów, zdjęć, prezentacji itp.

17. Publiczna prezentacja rezultatów projektów przez uczniów klas drugich zostanie zorganizowana w miesiącu maju każdego roku szkolnego.

18. Na szkolną prezentację projektów zaproszeni będą rodzice uczniów, wszyscy nauczyciele i uczniowie klas pierwszych i drugich.

§152⁵. 1. Praca projektowa ucznia nie może plagiatem.

2. W przypadku udowodnienia plagiatu uczniowie na zakończenie klasy drugiej otrzymują najwyżej nieodpowiednią ocenę zachowania i powtórny temat projektu do realizacji w terminie do końca listopada w klasie trzeciej.

 I co o tym myślicie?

Uważałabym z zawężaniem czasowym realizacji projektu. Zarówno mam na myśli przedział kwiecień-październik, jak i 4,5 czy 6 tygodni. Tak rozmaite mogą być projekty, że nie ma co sobie nakładać tego typu ograniczeń. Zapis powinien być chyba jak najbardziej elastyczny.

Tak samo z rodzajami projektu - w definicji zawartej w rozporządzeniu jest mowa tylko o tym, że ma być działaniem zespołowym (a więc indywidualne tutaj odpadają) i mieć na celu rozwiązanie jakiegoś problemu. Nie wchodziłabym tutaj w podziały - projekty badawcze czy inne, bo się można zaplątać w kategoriach (rozmaicie te klasyfikacje w różnej literaturze są podawane).

Co do ilości osób w zespole - hmmmm... Najefektywniej ponoć pracuje grupa 3-5 osobowa, bo przy 10 sztukach już się to wymyka, ktoś się "ślizga" i trudniej o egzekwowanie odpowiedzialności. Tylko że tez może się okazać, że przy specyfice niektórych projektów potrzeba więcej osób - jak to zapisać mądrze, żeby sobie znów ograniczenia nie zrobić? Trudne to...

Fajnie byłoby takiego koordynatora sobie powołać, ale ja już mu współczuję ;-) Tzn. jeśli szkoła jest zaawansowana w projektach to OK- będzie to ogarniał w całość, ale jeśli nie, to może nie podołać.  A z drugiej strony dyrektor przy swoich obciążeniach - tym bardziej tego nie udźwignie.

Czas projektów - szerszy niż w poprzedniej propozycji i dobrze. Wyłączenie pierwszego i ostatniego semestru mi się podoba.

Tyle na razie - idę na kolację, bo niezdrowo jest jeść po nocy  ;-)

Fred, a ten zapis:

efekt pracy nad projektem podlega ocenieniu z przedmiotu

to jest zgodny z prawem, tak w ogóle można, a jak projekt interdyscyplinarny to z jakiego przedmiotu

Nie powinniśmy tracić z oczu podstawowej rzeczy - uczeń powinien mieć jak najwięcej samodzielności i sprawstwa  na wszystkich etapach projektu, a więc od ustalenia tematu poprzez zaplanowanie kolejnych kroków i przydziału zadań (harmonogram), kryteriów oceny (niekoniecznie rozumianej jako stopień), realizację, aż po prezentację efektów. Dlatego trzeba to akcentować w tych zapisach.

Aha, jeszcze taka uwaga: nie tylko efekty podlegają ocenie, ale cały proces realizacji, praca w grupie, zaangażowanie, terminowość itp. Musi wystąpić element samooceny, refleksji nad tym, co robili uczniowie, czego się nauczyli, jakim się pracowało w grupie, jakie napotkali trudności i jak sobie z nimi poradzili itp.

A w ogóle to jest temat-rzeka.

Małgosiu, u mnie uczeń będzie miał możliwość wyboru tematu.. jakoś nie wierzę bardzo w ustalenie go przez samego ucznia. No ale jeśli będzie bardzo chciał to nie mam nic przeciw. 

"nie tylko efekty podlegają ocenie, ale cały proces realizacji, praca w grupie, zaangażowanie, terminowość itp. Musi wystąpić element samooceny, refleksji nad tym, co robili uczniowie, czego się nauczyli, jakim się pracowało w grupie, jakie napotkali trudności i jak sobie z nimi poradzili itp." - to mam w ocenie zachowania. U mnie jest punktowy system oceniania zachowania i wypunktowałam to wszystko, co napisałaś. Myślę że chyba wszystko wzięłam pod uwagę........ Ale nie ma ludzi nieomylnych :):)

To o samodzielności nie było wprost do Twojej propozycji, ale takie ogólne stwierdzenie, bo mamy skłonność do wyręczania ucznia bądź narzucania mu swoich pomysłów - przyzwyczajeni do swojej wiodącej roli. Uczeń nie powinien sam ustalać tematu, ale wyraźnie określić, czym się chciałby zajmować - wtedy się będzie  z projektem utożsamiał, a to wpłynie na jego motywację. A temat ustalić i doprecyzować trzeba wspólnie. 

To ustalanie zapisów jest naprawdę trudne i pewnie będzie się długo docierać - życie przyniesie rozmaite rozwiązania i trzeba będzie korygować. Dlatego jestem za krótkimi, dość ogólnymi i elastycznymi sformułowaniami, żeby sobie nie stwarzać niepotrzebnych ograniczeń.

Zdaję sobie sprawę, że ustalenie odpowiednich zapisów jest trudne, że zapisy będą musiały się zmieniać – życie zweryfikuje ich sensowność.

Jednak przedstawione wyżej propozycje mocno mi się nie podobająL

Dodam , więc tylko, że jeśli w naszym gimnazjum zespół opracuje podobne zasady realizacji projektu to będę bardzo nieszczęśliwa:

Narzucanie:

·         liczby uczniów,

·         częstotliwości spotkań z uczniami,

·         konieczności regularnych spotkań nauczycieli tworzących zespół, /przepraszam - a co mnie obchodzi jak realizuje projekt nauczyciel języka polskiego, jeśli zorientuję się, że robi coś super co mnie zainteresuje to po prostu się z nim umówię na wymianę doświadczeń/

·         koordynator / następny do kontrolowania, jak sobie nie będę radziła to po prostu poprosze kogoś o pomoc/, pisemne informacje sami mnożymy papiery,

·         pisemne informacje do wychowawcy,/ on ma to czytać i co dalej???/

 czasu trwania projektu.

Nie tak to sobie wyobrażałam.

Pewne rzeczy oczywiście tak - jak liczba projektów, którą konkretny nauczyciel powinien zrealizować w danym roku szkolnym. Jakiś sensowny zapis jak mobilizować uczniów niechętnych /a nie tylko kara w ocenie zachowania/ i jakiś sposób, żeby uczniowie sami chcieli mieć w zespole uczniów - nazwę ich odrzucanych.

Juz się boję!!!

Nie jestem za nadmiernym uszczegóławianiem warunków realizacji projektu co proponuje CEO i Anula i tworzeniem nowych "bytów".

Zadaniem szkolnego koordynatora projektu gimnazjalnego jest:
1) udzielanie wsparcia nauczycielom zaangażowanym w realizację projektów gimnazjalnych;
2) monitorowanie przebiegu realizacji projektów w szkole, poprzez zbieranie pisemnych informacji od opiekunów projektów uczniowskich o stopniu ich realizacji i dostarczanie do dyrektora szkoły.

ad. 1) Na czym to wspieranie ma polegać?
ad. 2) Zbierać pisemne informacje może dyrektor lub wicedyrektor.

Spotkania zespołu do spraw organizacji projektu odbywają się regularnie raz na dwa tygodnie. W czasie spotkań omawiane będą sukcesy i bieżące problemy w pracy z  uczniami.

A jak się nie uda co dwa tygodnie - bo na przykład będzie sezon chorobowy - to co? Szczególnie przy wpisaniu w/w do statutu, czyli prawa wewnątrzszkolnego. 

Informację o stopniu zaangażowania uczniów w prace projektowe przekazuje wychowawcy opiekun projektu w formie pisemnej trzy razy w semestrze.

 A jak cały projekt będzie trwał np.: dwa tygodnie?

Tematy projektów, wraz z krótką informacją o celach dydaktycznych i wychowawczych, którym mają służyć projekty, są prezentowane na radzie pedagogicznej przez nauczycieli, którzy dany temat zaproponowali.

Nie szkoda czasu?

Rada pedagogiczna wybiera zakresy tematyczne do realizacji przez uczniów, którzy będą projekty realizowali.

Znowu Dyrektor się "samoogranicza" i potencjalnie ogranicza pole inwencji uczniów.

mają czas na realizację projektu do kwietnia w klasie drugiej.

A jak "coś" wypadnie i się nie uda w tym terminie z przyczyn obiektywnych?

Nauczyciel opiekun projektu nie powinien mieć pod opieką więcej niż 5 małych zespołów i ok. 20 uczniów łącznie.

Do 5 małych zespołów i do 5 projektów??? 

Nauczyciele opiekunowie projektów spotykają się z grupą/grupami uczniów realizujących dany projekt przynajmniej raz na dwa tygodnie.

 j.w. - A jak się nie uda co dwa tygodnie - bo na przykład będzie sezon chorobowy - to co? Szczególnie przy wpisaniu w/w do statutu, czyli prawa wewnątrzszkolnego. 

Uczniowie z różnych zespołów w trakcie konsultacji mogą dowiadywać się, co robią ich koleżanki i koledzy, jakie sukcesy odnoszą, na jakie problemy natrafiają i inspirować się ich pomysłami i dokonaniami. 

???

3) określenie zakresu, w jakim problem realizuje podstawę programową kształcenia ogólnego;

Przecież temat projektu może wykraczać poza treści programowe. 

16. Praca uczniów może być dokumentowana w formie multimedialnej, albumów, zdjęć, prezentacji itp.

Czy naprawdę potrzebne jest określanie tego w szczegółowych warunkach realizacji projektu? To także takie wskazywanie co "byłoby mile widziane". Trochę chyba zabija inwencję.

Na szkolną prezentację projektów zaproszeni będą rodzice uczniów, wszyscy nauczyciele i uczniowie klas pierwszych i drugich.

"Samozobowiązanie" się, aby każdy projekt był tak prezentowany, to moim zdanie przesada. Sorry!!!

1. Praca projektowa ucznia nie może plagiatem.

2. W przypadku udowodnienia plagiatu uczniowie na zakończenie klasy drugiej otrzymują najwyżej nieodpowiednią ocenę zachowania i powtórny temat projektu do realizacji w terminie do końca listopada w klasie trzeciej.

"Praca projektowa ucznia" czy uczniów?
A opiekun projektu jaką poniesie karę???

Nie uważam też za wskazane "wrzucanie" szczegółowych warunków realizacji projektu do statutu. Ustalenie tych warunków jest kompetencją dyrektora [patrz rozporządzenie: "Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną"], a nie RSz (czy wchodzącej przy jej braku w jej kompetencje RP).

Przedstawiłyśmy z JarTul podobne myśli: za szczegółowo, za papierowo i z pominięciem ważnych kwesti, o których pisałam wyżej.

/jak przeczytałam te zapisy to byłam pewna, że to żart, a nie coś co ktoś w życie chce wprowadzić/

No tak, czyli totalnie nie na temat.......... a już się cieszyłam że tak dokładnie.........

 Jarek, dzięki że tak dokładnie to przeanalizowałeś, mjuszxę przemyśleć jak to zmienić :(:(:(

Dalsza dyskusja - rozbudowa, przebudowa #67

Może też propozycje zapisów oceny zachowania w statucie w związku z wymogami rozporządzenia dotyczącymi realizacji projektów.
Czy taki zapis spełnia Waszym zdaniem wymogi rozporządzenia:

1. Wychowawca ustalając roczną ocenę zachowania ucznia Gimnazjum, w roku w którym  uczestniczy on w realizacji obowiązkowego projektu edukacyjnego, bierze pod uwagę jego zaangażowanie w realizację tego projektu.
2. W przypadku gdy projekt edukacyjny, o którym mowa w pkt 1, zrealizowany został przed klasyfikacją śródroczną lub został przed nią rozpoczęty, wychowawca ustalając śródroczną ocenę zachowania ucznia Gimnazjum bierze pod uwagę jego zaangażowanie w realizację tego projektu.

na tak postawione pytanie chyba sie nie da odpowiedzieć - z braku wiedzy.

ten brak wiedzy dotyczy szczególowości zapisów statutu- jeśli ma on taki kształt, że wychowawca ustalając ocenę zachowania uwzględnia: i tu X obszarów

oraz  tryb ustalnia oceny zachowania uwzględniający przełożenie oceny sródrocznej na roczna i koncowa  to w wg mnie wystarczy

jesłi jednak w statucie, obok wymienionych obszarów opisano modelowe zachowania ucznia przypisane kolejnym ocenom - to uważam, że podobnie należy rozpisac udział w projekcie

podobnie w przypadku systemu punktowego, zwłaszcza ważonego

czyli dopóki szkoła ma ogromną swobodę w ustalaniu kryteriów oceny zachowania - a ma przecież- dopóki dyrektor może słuchac rad i podpowiedzi róznych, ale zrobi z nimi co zechce

w tym i to, że mając rozbudowane zapisy statutowe tyczące oceniania dołoży do statutu zapisy w takim brzmieniu jak JarTul proponuje- czyli potwierdzi pełną autonomię wychowawcy, wskazując jedynie mu obszar dodatkowy do uwzględnienia w ocenianiu

 popoprawiałam troszkę i skorzystałam z zapisów Jarka...............(chyba się nie pogniewa:)) i wyszło jak wyszło. Co o tym sądzicie?

Warunki realizacji projektu edukacyjnego
w .............................................................

I. 1. Uczniowie ........................................... biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego.

2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. Projekty uczniowskie realizowane są na dowolnym etapie cyklu edukacyjnego z wykluczeniem pierwszego półrocza nauki w szkole, kiedy uczniowie są skoncentrowani na adaptacji w nowej szkole i „zaistnieniu” w nowej grupie rówieśników i ostatniego półrocza, gdy zajęci są przygotowywaniem się do egzaminu po gimnazjum.

4. Na początku każdego roku szkolnego rodzice i uczniowie są informowani przez wychowawcę o warunkach realizacji projektu edukacyjnego (w roku szkolnym 2010/2011 do 30 listopada 2010 roku);

5. Informację o projekcie i jego zasadach rodzice mogą również uzyskać od dyrektora szkoły podczas bezpośredniego spotkania lub w formie krótkiej ulotki informacyjnej.

6. Liczba nauczycieli, którzy będą potrzebni do sprawowania opieki nad projektami uczniowskimi, zależy od liczby uczniów, którzy w danym roku będą realizować projekty oraz liczby zespołów, które poszczególni nauczyciele obejmą swoją opieką.

7. Projekt edukacyjny realizowany przez zespól uczniów pod opieką nauczyciela obejmuje następujące działania:

a) wybranie tematu projektu edukacyjnego przez zespół uczniów przy współpracy z nauczycielem;

b) określenie celów projektu edukacyjnego, ustalenie przez nauczyciela prowadzącego projekt z uczniami rozwiązywanego problemu i zaplanowanie etapów jego realizacji;

c) wykonanie zaplanowanych działań;

d) monitorowanie realizacji projektów przez uczniów przez nauczyciela prowadzącego projekt;

e) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego.

8. Informację o stopniu zaangażowania uczniów w prace projektowe przekazuje wychowawcy klasy opiekun projektu w formie pisemnej na dwa tygodnie przed klasyfikacją śródroczną i roczną w klasie II lub roczną w klasie I, w przypadku ucznia, który zrealizował projekt edukacyjny w klasie I.

9. W przypadku, gdy opiekunem projektu edukacyjnego jest wychowawca klasy, informacja pisemna o stopniu zaangażowania ucznia w prace projektowe jest bezprzedmiotowa.

10. Wychowawca jest odpowiedzialny za kontrolowanie udziału wychowanków w pracach zespołów i dopilnowanie, aby każdy uczeń w trakcie nauki w gimnazjum uczestniczył w realizacji projektu edukacyjnego.

11. Zaangażowanie ucznia w realizację projektu ma wpływ na ustalenie przez wychowawcę oceny zachowania zgodnie z zapisami zawartymi w Statucie ..................................................

12. Informację o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia szkoły.

II. 1. Najpóźniej do końca października danego roku szkolnego każdy zespół przedmiotowy proponuje co najmniej dwa zakresy tematyczne projektów.

2. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.

2. Po zaakceptowaniu zakresów tematycznych projektów przez dyrektora szkoły, wszyscy nauczyciele, do końca listopada, dopisują do poszczególnych zakresów tematy projektów edukacyjnych (bez względu na to, który zespół przedmiotowy dany zakres tematyczny zaproponował).

3. Sugestie dotyczące tematów projektów gimnazjalnych mogą pochodzić również od uczniów, ze strony rodziców lub innych przedstawicieli środowiska lokalnego. Wpisu tematu do danego zakresu tematycznego dokonuje ta osoba, która taką informacje uzyskała.

4. Uczniowie:

a) do końca lutego w klasie pierwszej (w klasie drugiej w roku szkolnym 2010/2011 w miesiącu grudniu), podczas godziny wychowawczej, wybierają tematy, które w swoich projektach podejmą, spośród tematów przedstawionych przez wychowawcę klasy. W uzasadnionych przypadkach istnieje możliwość zmiany tematu projektu edukacyjnego do końca kwietnia. Zmieniony temat jest ostateczny.

b) na zasadzie dobrowolności tworzą grupy projektowe. W skład danej grupy projektowej wchodzi nie mniej niż 5 uczniów i nie więcej niż 10. W przypadku, gdy uczniowie samodzielnie nie utworzą grup, nauczyciel wychowawca samodzielnie dokona podziału. Ostateczną liczbę członków każdego zespołu ustala Dyrektor.

5. Uczniowie mają czas na realizację projektu do kwietnia w klasie drugiej.

6. Opiekunami projektów danego rocznika uczniów jest dla każdej klasy zespół nauczycieli, którzy zgłosili tematy projektowe. Opiekunem nie musi być nauczyciel uczący w danej klasie.

7. Konsultacje uczniom realizującym projekt edukacyjny powinni również udzielać, w miarę potrzeb i możliwości, nauczyciele innych przedmiotów w szczególności nauczyciel bibliotekarz lub nauczyciel informatyki.

8. Na konsultacje nauczyciele mogą wykorzystać godziny wynikające z art. 42 Karty Nauczyciela.

9. Publiczna prezentacja rezultatów projektów przez uczniów klas drugich będzie organizowana w miesiącu kwietniu lub maju każdego roku szkolnego.

10. W przypadku, gdy uczniowie zrealizują projekt edukacyjny wcześniej niż to zapisano w punkcie 5, publiczna prezentacja jest możliwa w innym niż powyższy terminie, po uzgodnieniu tego terminu z dyrektorem szkoły.

Napiszcie co o tym sądzicie............

Anula, absolutnie ważnym jak i nie najważniejszym etapem pracy nad projektem jest rozmowa o pracy nad nim -retrospecja, czego się uczylismy, czego sie nauczycilismy, jak pracowalismy, czego winniśmy dalej się...

 To ostatni wg Twojej numeracji 5 punkt pracy nad projektem. Inaczej praca nad projektem jest bez sensu. Istotą projektu jest kształcenie metakompetencyjne.

Może zamiast I.3 coś takiego:
Projekty uczniowskie realizowane są na dowolnym etapie cyklu edukacyjnego, przy czym zwykle projektów nie realizuje się przed klasyfikacją śródroczną w klasie pierwszej oraz po klasyfikacji śródrocznej w klasie trzeciej.  Zalecanym okresem do realizacji projektów jest czas nauki w klasie drugiej gimnazjum.

A w miejsce I.4:
Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, zwykle klasy drugiej, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.
W roku szkolnym 2010/2011 informacje te przekazywane są do 30 listopada 2010 roku.
W klasie pierwszej,  w ciągu dwóch pierwszych dwóch miesięcy roku szkolnego, rodzice i uczniowie są informowani przez wychowawcę w sposób ogólny o obowiązku realizacji projektu edukacyjnego w okresie nauki w gimnazjum, w tym o możliwości proponowania tematyki projektu przez uczniów i rodziców.

I.5 bym nie wpisywał.

I.6 też nie (To jest dla mnie tak jasne jak to, że białe jest białe, a czarne jest czarne.)

Zamiast I.8 coś w stylu:
Jeżeli zakończenie projektu następuje po klasyfikacji śródrocznej, opiekun projektu zobowiązany jest na dwa tygodnie przed terminem klasyfikacji śródrocznej  w karcie monitorowania projektu wpisać krótką informację o dotychczasowym zaangażowaniu ucznia w realizacje projektu, a po zakończeniu projektu opiekun projektu zobowiązany jest w karcie monitorowania projektu wpisać krótką informację o zaangażowaniu ucznia w realizację całego projektu.
W szczególnych przypadkach zgłoszonych wcześniej Dyrektorowi, gdy zakończenie projektu następuje w kolejnej klasie, opiekun projektu zobowiązany jest na dwa tygodnie przed terminem klasyfikacji rocznej  w karcie monitorowania projektu wpisać krótką informację o dotychczasowym zaangażowaniu ucznia w realizację projektu, a po zakończeniu projektu opiekun projektu zobowiązany jest w karcie monitorowania projektu wpisać krótką informację o zaangażowaniu ucznia w realizację całego projektu.

I.9 w związku z powyższym jest bezprzedmiotowe.

A cała część II może coś takiego:

1.     Najpóźniej do końca września danego roku szkolnego, a w roku szkolnym 2010/2011 do końca października, każdy zespół przedmiotowy proponuje co najmniej trzy tematy projektów oraz kandydatów na opiekunów tych projektów.

2.     Propozycje tematów projektów mogą być zgłaszane do wychowawcy przez uczniów, rodziców lub innych przedstawicieli środowiska lokalnego wraz ze wskazaniem kandydata na opiekuna projektu spośród nauczycieli.

3.     Ostatecznej akceptacji tematów projektów oraz ich opiekunów dokonuje Dyrektor Zespołu. Dyrektor może też samodzielnie ustalić tematy projektów i określić ich opiekunów.

4.     Uczniowie klas drugich powinni nie później niż do końca listopada (w klasie drugiej w roku szkolnym 2010/2011 w miesiącu grudniu) wybrać tematy, które w swoich projektach podejmą, spośród tematów przedstawionych zaakceptowanych Dyrektora Zespołu.

W szczególnie uzasadnionych przypadkach zaakceptowanych przez Dyrektora Zespołu istnieje możliwość zmiany tematu projektu edukacyjnego.

Dyrektor Zespołu może wyrazić zgodę na wybór innego tematu projektu niż tematy zgłoszone w pkt 1 lub 2 lub na wybór i realizację tematu na innym etapie nauki w gimnazjum.

5.     Opiekunem projektu nie musi być nauczyciel uczący w danej klasie.

6.     Uczniowie na zasadzie dobrowolności tworzą zespoły projektowe. Zespół uczniów realizujących dany projekt edukacyjny powinien liczyć nie mniej niż 5 uczniów i nie więcej niż 10. Ostateczną liczbę członków każdego zespołu ustala Dyrektor Zespołu.

Istnieje możliwość tworzenia zespołów ponadoddziałowych.

7.     W przypadku gdy uczeń, w określonym przez Dyrektora Zespołu terminie, nie zgłosi swojego udziału w żadnym projekcie, wychowawca klasy dokonuje przydziału ucznia do jednego z zespołów.

W sytuacji, gdy więcej niż pięciu uczniów nie zgłosi swojego udziału w pracach zespołów projektowych, wychowawca dokona przydziału uczniów do istniejących zespołów projektowych lub w uzgodnieniu z Dyrektorem Zespołu utworzy nowy zespół projektowy i wybierze temat do realizacji przez zespół.

8.     Uczniowie powinni zakończyć realizację projektu w klasie drugiej do końca kwietnia.

9.     Konsultacje uczniom realizującym projekt edukacyjny powinni również udzielać, w miarę potrzeb i możliwości, nauczyciele innych przedmiotów.

10.  Na konsultacje nauczyciele mogą wykorzystać godziny wynikające z art. 42 ust. 2 pkt 2 lit a) lub b) Karty Nauczyciela.

11.  Prezentacja rezultatów projektów przez uczniów klas drugich będzie zwykle organizowana w miesiącu lub czerwcu maju.

12.  W przypadku, gdy uczniowie zrealizują projekt edukacyjny wcześniej niż to zapisano w punkcie 5, publiczna prezentacja jest możliwa w innym niż powyższy terminie, po uzgodnieniu tego terminu z Dyrektorem Zespołu.

Jarku, zastanawiała się nad dopisaniem punktu II.13 w formie:

Po zakończeniu realizacji projektu opiekunowie projektów powinni złożyć w formie pisemnej do dyrektora szkoły sprawozdanie o pracy nad projektem.

może to być zamiast karty monitorowania, chociaż ........... karta monitorowania chyba jednak powinna być. Pokazywałaby jak pracują zespoły projektowe. Ale jeszcze jej nie widzę.  A może coś takiego????

KARTA MONITOROWANIA REALIZACJI PROJEKTU EDUKACYJNEGO

W .................................

i może na koniec:

Sprawozdanie z realizacji projektu (czego się uczyliśmy, czego się nauczyliśmy, jak pracowaliśmy, czego winniśmy dalej się nauczyć, itp.):

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................

;-) Może się przyda porada Dilberta:-)

mnie sie podoba punkt widzenia Dilberta............... dzięki Marek

a tak w ogóle to te projekty to bym wyrzuciła. Nie wiem jakie zdanie maja inni, ale ja........ do kosza!!!!

Wyszło mi z tydzień temu coś takiego (kartka A4 - dwie strony):

KARTA PROJEKTU

od strony papierkowej - podoba misie:-)

projekty są cudne - jakie fajne ludzie opowiadają, że realizują u nas w małopolsce

opowiadają na szkoleniach "diamentowych"

zainspirowani wzajemnie - wymyślają nowe propozycje dla uczniów...

to się uda - tylko nowe straszy

a najbardziej straszą prawno - papierkowe pie.......;-)

Haniu, i ja lubię pracować tą metodą, choć chyba bardziej nazywałabym ją strategią pracy ze względu na planowanie i rozciągnięty aspekt czasowy.

Nihil novi sub sole, nihil novi. Odsyłam do wielu np. Materiałów programu Kreator, scenariusze lekcji, Warszawa 1999, wydanych nakładem CODN.

Projekt edukacyjny w gimnazjum - poradniki:

Pliki do pobrania: