Myślisz, że je lubie, bo mam? No popatrz, a ja kilka razy przeczytałam, co napisałeś i nie wiem, co Ty myślisz :)

Nie mam planów ani CD z wydawnictw bo - nie pracuję od ponad 10 lat na żadnym podręczniku :) nawet w "0". Więc nie dla mnie wydawnicze bonusy :)

Samowolka, niestety :)

I ogłosiłam to publicznie, MIC!

camelot

ja mam na głowie ...trzy rózne KO

ale jako dyrektor uważam, że mam prawo do własnych interpretacji przepisów

i niech mnie które KO przekona

jak przekona to ...ulegnę ;-)

myslisz, że to, co napisaleś o metodykach, to OK jest?

Co do planów wynikowych
- najgorzej im zrobiło to, że nagle zaczęły je propagowac KO, propagować, a nawet zalecać. Co więcej 90% wizytatorów nie wiedziało na czym polega plan wynikowy, ale a)kazały je sporzadzać według swoich pomysłów b)sprawdzały ich obecność
-niewiele gorzej im zrobiło to, że dyrektotorzy zaczęli w konsekwencji ich wymagac od nauczycieli, a ponieważ większa część dyrektorów nie wiedziała jak mają wyglądac plany wynikowe słuchali wizytatorów, lub snuli własne teorie.
- (podobnie szkolacy, metodycy, itp;)

===

Co do odpwiedzi na #32 tu się mylisz
bo trzeba sięgnąć do UoSO i uprawnień dyrektora- te pozwalają mu okreslic wyglad planów pracy nauczyciela

się spóźniam ciagle

;)

camelot ...wiesz ..jakoś niestraszna mi dyskusja z KO

przeszłąm parę kursów, poczytałam parę książek, mam kilkuletnie doświadczenie i akurat w tej kwestii (planów wynikowych) czuję, że mam wiedze i doświadczenie

chętnie podyskutuje z KO

jak do tej pory, żadnemu KO moje stauty i plany W. nie podpadły ;-)

camelot, lubisz awantury...?

chcesz o tym porozmawiać...?

;-)

e,tam ja przypominam co sam napisałeś.. tak ku chwale

:-)

pogratulować

Ja jak Grażka - piszę. Nie wiem, co to jest, ale zajmuje mi kilka stron (A3) i pomaga mi zaplanować pracę.

Piszę co roku nowe (mam klasę I, II i III), choć stare mam w komputerze i mogłabym (gdybym mogła) skopiować. Piszę, bo czuję potrzebę i widze pozytywne strony. pomaga mi to w pracy.

Nie lubię tego, że szef narzuca mi termin. Gdyby nie narzucał, napisałabym o wiele wcześniej. A tak - w ostatniej chwili, albo nawet po.

Fakt - po 25 latach pisania mam w głowie coś, co można określić jako CD i pisanie nie sprawia mi ani trudności, ani przykrości. Jedyne, co mi przeszkadza, to to, że co roku muszę się zastanawiać, co wyrzucić, żeby resztę planu zrealizować.

Gdy zaczynałam pracę, miałam do dyspozycji 200 dni nauki, co przekładało się na ok. 280 godzin języka polskiego, teraz mam ok. 175 dni nauki, co oznacza ok. 175 godz. przedmiotu.

Zapewniam, że widać różnicę.

PS. Lubię też pisać konspekty zajęć i jeśli spodziewam się na lekcji gości, zawsze sobie je piszę. Nie sprawia mi to trudności. Może dlatego, że przez pierwsze 3 lata pracy pisałam je codziennie, do kazdej lekcji (27 godz. tygodniowo). Było to męczące, nie lubiłam tego, choć w trzecim roku zajmowało mi to coraz mniej czasu. Na lekcji pracowałam zgodnie z konspektem, oczywiście. Dziś (gdybym mogła) poleciłabym to kazdemu początkującemu nauczycielowi.

;-)

cóż...

wśród nauczycieli (jak w każdym zawodzie) są świadomi swych działań mistrzowie, a także  i bezmyślne trybiki machiny prawno-formalno-proceduralnych przymusów... ;-)

trybiki kserują, przepisują, nie czytając nawet i pakują papierzyska w opasłe segregatory...

i krzyczą, że się im krzywda dzieje....

A propos mistrzów z postu #78, prawdziwi mistrzowie są świadomi swoich działań, ponieważ mają pewnego rodzaju intuicję pedagogiczną, ci którzy piszą i ciągle sprawdzają czy wszystko idzie zgodnie z planem to rzemieślnicy.

strasznie się boję tych wszystkich, którzy sądzą, że są mistrzami i wystarczy im ich  "pewnego rodzaju intuicja pedagogiczna"

Daj nam paniebożeoświatowy rzemieślników!

i co

bedziesz w dno oka zaglądając ,sprawdzał, czy owa intuicja znajdują się we wnętrzu nauczyciela naprawdę, czy tez "nauczyciel jest w mylnym błędzie"?

===

A Ty? jesteś już mistrzem? Nie musisz pisac planów dzialań?

czy też rzemieslnikiem piszącym?

Ciekawa jestem twojej samooceny w tym względzie?

===

"jam to, nie chwaląc się uczynił";)

i moim zdaniem -

każdy plan, ktory jest świadomie napisany przez nauczyciela, nauczycieli, dyrektora, podnosi efektywość dzialalnosci edukacyjnej szkoły

zetm - dla mnie planowanie wynikowe jest kluczem do sukcesu ucznia, a więc i nauczyciela z jednego powodu - przenosi środek ciężkości z działań nauczyciela na efekt nauczania, osiągnięty cel - umiejętności, wiedzę i postawę dziecka. To jest punktem wyjścia do planu, a nie działania nauczyciela. Tak planuję pracę uwzględniając specyfikę przedszkolną.

Na wątki, które opisujesz [#89] mam jedną odpowiedź - mój plan wynikowy nijak ci się przyda - jest napisany dla moich wychowanków.

A na moją intuicję - miałeś na celu dokopanie tym, którzy nie podzielają owej - wyrażonej w camelota i twoim poście - i wg ciebie - powszechnej i może przez to usprawiedliwonej - ignorancji i braku odpowiedzialności za własną pracę.

Dla mnie nie ma tu pola do dyskusji. 

Grażka, Maelka, Anieszka z Krakowa i Malgala nie "piszą" planów wynikowych, one ...planują cele, środki i metody pracy z uczniami

i na tym  własnie powinno polegać - świadome i odpowiedzialne nauczanie

to co na papierze to tylko ..."efekt towarzyszący"

ale jesli ktoś walczy z papierami, bo nie dostrzega prawdziwego celu planowania, to ....

"nie chce mi się gadać"

Wrócę jeszcze do tych "planów wynikowych".

U nas przez dyrektora nazwanych „Planami pracy dydaktycznej nauczyciela”. Nie tylko u nas zesztą - taka moda chyba.

Taki mają mieć tytuł – i na taki zmieniliśmy. I OK. – nie było dyskusji, wszyscy się wywiązali.

Po naradzie dyrektorów ( z wizytatorem) dyrektor przywiózł wiadomość, że mamy te plany rozpisywać na 38 tygodni ( bo mamy 38 tygodni zaj. , a może 37 bo z taka wersją spotkałam się na tym forum )

I tak jak mamy lekcję 1 raz w tygodniu – w planie ma być 38 tematów.

Jak mamy lekcję 2 razy w tygodniu – w planie ma być 76 tematów.

Jak mamy lekcję 3 razy w tygodniu –w planie ma być 114 tematów

Itd.

Mnie zastanawiają te liczby lekcji.

Ja sobie rozpisałam tematy na 34 lekcje ( mam 1 raz w tyg) – bo odliczyłam dni egzaminowe w gimnazjum, 11 listopada, dzień dziecka i tak mi szacunkowo wyszło ok. 34.

Jak młodzież wyjedzie na wycieczkę, to będzie jeszcze mnie tych lekcji na realizację programu.

Z dyr. jeszcze porozmawiam, spróbuje przynajmniej.
Też macie u siebie tak sztywny przydział ilościowy tematów w planach wynikowych?

Ja już od trzech lat muszę pisać taki "rozdęty" plan dydaktyczny, bo tak się u nas nazywa ów dokument. Do każdej lekcji ma być temat, cele operacyjne, metody, umiejętnosci z podstawy programowej danego przedmiotu, standardy egzaminacyjne, elementy programu naprawczego i ścieżki edukacyjne. Jeżeli to plan z języka polskiego, to ma więcej niż 20 stron...