Uczeń w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego ma wpisane, że wykazuje potrzebę realizowania zajęć indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów. Nie wskazano ani przedmiotów ani wymiaru zajęć.

Czy w związku z tym zespół opracowujący IPET powinien określić jakie przedmioty będzie realizował indywidualnie oraz wymiar zajęć? Np. matematyki w klasie jest 5 godzin - czy powinien realizować indywidualnie 5 godzin, czy może np. 2 godziny (i czy wtedy na 3 pozostałe uczęszcza z klasą)?

Czy też np. 2 godziny realizuje indywidualnie, ale na wszystkie 5 może uczęszczać z oddziałem?

Czy zajęcia realizowane indywidualnie mogą być realizowane po południu?

Ponadto uczeń ma wpisane zajęcia rewalidacyjne rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne. Czy to jest rewalidacja w wymiarze 2 godzin, czy zajęcia z zakresu ppp? Uczeń z Aspergerem - kto może takie zajęcia prowadzić?

to rewalidacja a prowadzić te zajęcia może pedagog specjalny właściwy dla niepełnosprawności ucznia

zajęcia indywidualne nie powinny być przeznaczone na konkretny przedmiot - są to zajęcia, które uczeń powinien mieć wtedy, gdy jest zbyt zmęczony zajęciami grupowymi - głównie takiego ucznia męczy po prostu przebywanie w grupie, z dużą liczbą osób i potrzebuje od tego odpocząć i nie ma tu znaczenia przedmiot na jakim takiego odpoczynku akurat potrzebuje

W orzeczeniu wpisano potrzebę realizowania zajęć edukacyjnych. W treści zapisano, że realizowanie obowiązku szkolnego w malej grupie lub indywidualnie zapewni uczniowi najbardziej korzystne warunki nauki.

sądzę, że chodzi o zajęcia o których poniżej

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym

§ 6. 1. Indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, o którym mowa w art. 127 ust. 3 ustawy, zwany dalej „programem”, określa:

8)w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen, o których mowa w ust. 4 lub 9 – wybrane zajęcia wychowania przedszkolnego lub zajęcia edukacyjne, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów.

wg mnie powinno to wynikać z wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania poziomu ucznia, na które chodzi z klasą i w jakiej liczbie a na które indywidualnie czyli np. na 3 matematyki z klasa a 2 matematyki indywidualnie

to nijak nie pasuje do ucznia z ZA

Ale jak dyskutować z treścią orzeczenia. Trzeba jakoś to zrealizować. 

no to napisałam, w #02 jak to zrobić -> wystarczy to odpowiednio opisać w IPET

Zapis jest dokładnie taki: "Uczeń wykazuje potrzebę realizowania zajęć edukacyjnych indywidualnie lub z grupą liczącą do 5 uczniów. Wskazuje na to przebieg jego dotychczasowej kariery szkolnej niepowodzenia edukacyjne, niskie wyniki w nauce, powtarzanie klasy i nasilone trudności emocjonalne i społeczne w sytuacji realizowania obowiązków szkolnych w grupie klasowej i podkreślane przez nauczycieli i rodzica, pozytywne zmiany obserwowane u ucznia, gdy realizował zajęcia z języka polskiego, angielskiego i matematyki indywidualnie oraz to, jak realizował swoje obowiązki szkolne w trakcie zdalnego nauczania. Realizowanie obowiązku szkolnego indywidualnie lub w małej grupie zapewnia uczniowi najbardziej korzystne dla niego warunki dalszej nauki z uwzględnieniem jego potrzeb wynikających ze stanu zdrowia."

Czy to oznacza, że powinniśmy jednak określić ile godzin z języka polskiego, angielskiego i matematyki powinien realizować indywidualnie, a ile w klasie?

A czy oligofrenopedagogika to wystarczające kwalifikacje do tych zajęć rewalidacyjnych rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne.

uważam, że powinniście określić liczbę godzin w klasie i indywidualnie

wg mnie oligofrenopedagog nie ma kwalifikacji

A jakie przykładowe kwalifikacje do tej rewalidacji? 

najlepiej ogólne, np. rewalidacja dla uczniów ze specjalnymi potrzebami, czasem można wskazać doskonalenie w zakresie dzieci z autyzmem (dłuższe niż 3 godz. :)) ale to zależy czy KO to uzna

A czy ta interpretacja MEN (poniżej) oznacza, że można ustalić np. że uczeń zajęcia z j. polskiego i matematyki realizuje indywidualnie w wymiarze zmniejszonym np. po 2 godziny każdych zajęć tygodniowo. A pozostałe przedmioty (już bez j. polskiego i matematyki) realizuje z klasą wg planu o działu?

Reizacja wybranych zajęć realizowanych indywidualnie bądź w grupie do 5 osób przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, na podstawie wpisu w IPET:

1. Uczeń realizuje wymiar godzin wskazany w ramowym planie nauczania - zgodnie z przepisami rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół;
2. Uczeń realizuje zmniejszony wymiar godzin niż wskazane zostało w ramowym planie nauczania w przypadku - gdy wynika to z jego potrzeb i możliwości;

u mnie uczeń mający zindywidualizowną ścieżkę edukacyjną ma 2 h matematyki i 2 h języka polskiego indywidualnie, resztę godzin z klasą

Też mi sie do niedawna ściezka zindywidualizowana myrdała z tymi zajęciami organizowanymi indywidualnie lub w grupie do 5 uczniów.

Już nie myrda się.

Ale jak to robić- nie wiem. Np. co to jest w arkuszu? 

Zajęcia indywidualne lub w grupie do 5-osób organizuje się dla uczniów na podstawie orzeczenia. A czy jest możliwość, aby do takiej grupy (która już istnieje) uczęszczało dziecko bez orzeczenia, np. na podstawie opinii? :) 

nie widzę przeszkód, o ile liczba uczniów w grupie nie przekroczy 5

Dziecko z niedosłuchem - w orzeczeniu czytam "uczeń może przejawiać trudności w zakresie uwagi słuchowej...w związku z tym wskazane jest, aby zajęcia z języka obcego były realizowane indywidualnie z dzieckiem lub w grupie do pięciu osób". Rozumiem, że wszystkie zajęcia z j. obcego należy zorganizować indywidulanie? Czyli dziecko nie chodzi na zajęcia z klasą, tylko ma w tym czasie zajęcia z innym nauczycielem? Czy może - jest nowe orzeczenie, zbiera się zespół i ocenia, że dziecko funkcjonuje dobrze na języku obcym i nie ma konieczności indywidualnych zajęć? Jak  zorganizować takie zajęcia, jeśli rzecz dzieje się w środku roku?

najpierw trzeba dziecku ustalić IPET i tam określić dokładnie jak ma wyglądać praca z tym uczniem -> dopiero zapisy IPET są podstawą do zwrócenia się do OP o ew. dodatkowe godziny -> ale jeśli zespół nie widzi potrzeby takiej organizacji zajęć, to nie ma takiej konieczności

Dziecko ma orzeczenie sprzed roku, w którym napisano "aktualnie nie stwierdzono potrzeby realizacji wybranych zajęć indywidualnie lub w grupie do 5 osób (...) zgodnie z obowiązującymi przepisami nauczyciele pracujący z dzieckiem mogą określić w IPET, jakie zajęcia oraz w jakim wymiarze dziecko niepełnosprawne powinno realizować indywidualnie".

Klasa pierwsza, do które uczęszcza dziecko ma nauczyciela współorganizującego prawie na wszystkie godziny  (pozostają 2 bez nauczyciela współorganizującego). Dziecko, mimo to,  coraz gorzej funkcjonuje. Czy teraz powinniśmy zmodyfikować IPET? I określić, jakie godziny  dziecko powinno mieć indywidualnie? Te indywidualne godziny powinien mieć nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej? Czy specjalista (autyzm)?

tak,

trzeba dokonać wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i na tej podstawie zmodyfikować IPET

no i wystąpić do OP o dodatkowe godziny

Dodatkowe godziny na nauczanie indywidualne w klasie z tym dzieckiem- specjalista czy nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej? A co wtedy z nauczycielem współorganizującym? Może dalej być w klasie z innymi dziećmi? Czy robię aneks i zmieniam - współorganizującego na nauczyciela tego dziecka? 

indywidualne - nauczyciel ew

współorganizujący zostaje :)

Jeśli współorganizujący ma też edukacje wczesnoszkolną, to dać mu część indywidualnie, a część, jako współorganizujący. Dobrze by było cokolwiek zostawić z klasą, żeby mógł się integrować z zespołem.

A w jakiej sytuacji poradnia przyznaje nauczanie indywidualne? Dziecko dobrze funkcjonujące przez pół roku, praktycznie z tygodnia  na tydzień agresja, niechęć do przebywania w klasie, a zabrany w inne miejsce (próbowaliśmy pracować indywidualnie) kładzie się na podłodze i potrafi leżeć godzinę , nie reagując na rozmowy. Dziecka nie można zostawić samego, nauczyciel współorganizujący jest z nim cały dzień. Dodam, że rodzice  współpracują.