mało sensowne wydaje mi się

planowane dokonywanie ingerencji w zawartość informatorów po terminie ich ogloszenia:

jest tak:

§ 114. Informatory, o których mowa w art. 9a ust. 2 pkt 1b ustawy, zawierające w szczególności opis zakresu egzaminu zawodowego dla danego zawodu oraz kryteriów oceniania, a także form i warunków przeprowadzania egzaminu zawodowego oraz przykładowe zadania egzaminacyjne, są ogłaszane nie później niż do dnia 1 września roku poprzedzającego rok, w którym jest przeprowadzany egzamin zawodowy

dodaje się zapis taki:

tak, na maturze ktokolwiek, a tu zawsze pod górkę

osłabiło mnie uzasadnienie dodania punktu 3a w § 132: 

Do szkół zwolnionych z obowiązku uzyskania upoważnienia do zorganizowania

etapu praktycznego egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, o których

mowa w § 126 ust. 2 pkt 1 i 2, proponuje się dołączyć również szkoły prowadzące

kształcenie w zawodach, dla których standardy wymagań egzaminacyjnych

przewidują w etapie praktycznym wykonanie określonej pracy lub prac na stanowisku

egzaminacyjnym, ale ze względu na braki w wyposażeniu stanowisk

egzaminacyjnych „elementy wykonania” zostaną wprowadzone po 12 miesiącach

od ujęcia danego zawodu w wykazie ogłoszonym przez dyrektora Centralnej Komisji

Egzaminacyjnej.

Spośród 110 zawodów na poziomie kwalifikacji technika, standardy wymagań

egzaminacyjnych dla 45 zawodów przewidują w etapie praktycznym egzaminu

wykonanie określonej pracy lub prac na stanowisku egzaminacyjnym. Ze względu na

braki w wyposażeniu stanowisk egzaminacyjnych w szkołach prowadzących

kształcenie w tych zawodach, etap praktyczny z „wykonawstwem” miał dotychczas

miejsce w 11 zawodach, a w nadchodzącej sesji egzaminacyjnej – w 12 zawodach.

W miarę doposażenia szkół, liczba zawodów z „wykonawstwem” zwiększa się.

W celu odpowiedniego przygotowania uczniów (słuchaczy) do etapu praktycznego

egzaminu zawodowego, na 12 miesięcy przed terminem, dyrektor Centralnej Komisji

Egzaminacyjnej podaje do publicznej wiadomości wykaz zawodów, w których etap

praktyczny będzie uwzględniał „elementy wykonania”.

-------------

hmmm... nie dostaliśmy tego do kosultacji,

szkoda :(

bo potrzebę słowa czuję ;)

nawet nie chce mi sie tego komentować:-(

Małgos - ale my już napisałyśmy

Ty nam nie wierzysz:-(

w każdym bądź razie nic innego niż to co we wczesniejszych postach nie napiszę

zwog jest w starych programach - nie realizujesz już bo te treści przeniesiono do podstaw przedsiębiorczości (godziny po zwog wykorzystujesz na inne przedmioty zawodowe) - masz obowiązek w ramówkach uwzględnić pp

tych co mieli wczesniej - zwalniasz

pozostali uczęszczają na pp

------------------

w nowym programie dla zawodu nie uwzględniają już zwog

zatem problem masz z głowy

organizujesz tylko pp tak jak napisałam powyżej

RAMOWY PLAN NAUCZANIA
DLA SZKOŁY POLICEALNEJ
NA PODBUDOWIE PROGRAMOWEJ SZKÓŁ DAJĄCYCH WYKSZTAŁCENIE ŚREDNIE, W TYM SZKOŁY POLICEALNEJ SPECJALNEJ DLA UCZNIÓW NIESŁYSZĄCYCH I SŁABOSŁYSZĄCYCH, NIEWIDOMYCH I SŁABOWIDZĄCYCH ORAZ Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ RUCHOWĄ

18 godzin pp jest już w tych 700

zatem nic nie dodajesz

podstawy ekonomii i ekonomikę realizujesz normalnie jako przedmioty zawodowe

a poza zawodowymi - podstawy przedsiębiorczości

z innej puli to sa godziny

pisałam o starych co już mam

a to o nowe od września chodzi?

nie

masz mieć 682 godziny zawodowych

i 18 pp

wreszcie rozumiem o co Ci chodzi;-)

musisz liczbę godzin zawodowych dopasować do ramówki

niekoniecznie tylko z tych dwóch przedmiotów możesz zabrać

program stary - trzeba dostosować do zmian w ramówkach

moim zdaniem tak

tak robimy dla klas zawodowych o 3-letnim okresie kształcenia - ramówka jest dla dwuletnich - zwiekszamy proporcjonalnie

Małgoś - jedynym argumentem powinno być to, że obowiązują Cię ramowe plany nauczania

one juz wielokrotnie się zmieniły

natomiast programy zawodowe - w wielu zawodach - stoją w miejscu - były pisane w oparciu o inne ramowe plany

zresztą - jak wiesz w ogólnokształcących najistotniejsze jest zrealizowanie podstawy programowej

i tak trzeba też odnosić się do starych programów zawodowych

(pomijając braki w podstawach programowych w milczeniu)

a jesli masz problemy w KO - to poproś na piśmie o odniesienie sie do problemu

zobaczysz, czy bedą dalej trwać w swoim przekonaniu

pod tabelką z ramowym dla policealnej jest zapis:

ale muszę Ci powiedzieć, że do tej pory nie miałam zielonego pojęcia o tym typie szkoły

a teraz troszkę wiem;-)

dziekuję znaczy:-)

70 mln zł na doskonalenie wiedzy dla nauczycieli kształcenia zawodowego

Nauczyciele kształcenia zawodowego mogą podwyższyć swoje kwalifikacje podczas staży odbywanych w firmach.

z powyższego raportu:

Nieprawidłowości w działalności MEN polegały na niewydaniu w formie

rozporządzeń podstaw programowych kształcenia w 118 zawodach oraz

standardów wymagań egzaminacyjnych dla 15 zawodów (z ogółem 208).

Małgoś ten problem został częściowo rozwiazany przez możliwość zatrudnienie z UoSO z pensją nie większą niż dyplomowanego (była kontraktowego)

z tym, że teraz za zgodą op-tu widze problem

jest jeszcze druga strona medalu

badamy rynek, zapotrzebowanie pracodawców (przez RIG), próbuję otworzyć nowe kierunki....a dzieci składają podania tylko do tych, które stare i sprawdzone, nieważne czy będzie praca

dlatego tak ważne jest doradztwo zawodowe na etapie gimnazjum, o tym zresztą mówił Symela na konferencji

doradztwo - tak,

ale i promocja zawodów deficytowych

i przede wszystkim - mądre OP :)

zgłupłam ;) po grzebaniu w rozporządzeniach i ich projektach ;)

chciałam sobie trochę pogdybać na temat odnotowywania na świadectwie nauki jazdy pojazdem silnikowym,

czyli chciałam trochę zaistnieć w wątku:

 mechanik poj. samochodowych - nauka jazdy

http://oskko.edu.pl/forum/watek.php?w=37779&ux=1418&pst=8#pst1

i zaczęłam grzebać

w [#1449] wrzuciłam

Projekt rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych

Treść rozporządzenia

Treść uzasadnienia

---------

w § 9 dodaje się ust. 3 w brzmieniu:

„3. W przypadku odbycia przez ucznia nauki jazdy pojazdem silnikowym,

w dokumentacji przebiegu nauczania wpisuje się „zaliczona”.”;

 i w [#1450] fragment uzasadnienia do projektu:

Bogna - ono jest opublikowane:

http://oskko.edu.pl/forum/watek.php?w=37857&ux=1418&pst=1#pst1

no jest...

ale grzebałam w wersji skierowanej do publikacji

bo tam jest uzasadnienie zmian

ups

przecież napisałaś, że opublikowane

znalezione przy okazji innych poszukiwań ;)

http://www.ko.rzeszow.pl/artykul.php?id=6508&idg=37&idp=0

Komunikat dotyczący praktyk zawodowych w CKP i CKU

PODKARPACKI KURATOR
OŚWIATY

Rzeszów, 2008-11- 24

Państwo
Starostowie i Prezydenci Miast,
Dyrektorzy Szkół Zawodowych prowadzących praktyki zawodowe,
Dyrektorzy Centrów Kształcenia Praktycznego i Centrów Kształcenia Ustawicznego

W dniu 12 listopada 2008 r. otrzymałem odpowiedź z Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego MEN w Warszawie (pismo z dnia 4 listopada 2008 r., znak: DKZU-TR-5300-17/08) dot. interpretacji treści § 4 ust. 3 Rozporządzenia MENiS z dnia 1 lipca 2002 r. w sprawie praktycznej nauki zawodu, tj. "Praktyki zawodowe organizuje się dla uczniów w celu zastosowania i pogłębienia zdobytej wiedzy i umiejętności zawodowych w rzeczywistych warunkach pracy." Odpowiedź dotyczy w szczególności zadanego przeze mnie pytania: Czy użycie sformułowania "rzeczywiste warunki pracy" wyklucza organizowanie praktyk w centrach kształcenia praktycznego i centrach kształcenia ustawicznego?

W swej części końcowej odpowiedź Ministerstwa brzmi:
„… w opinii Ministerstwa nie ma więc przeszkód formalnoprawnych, aby w przypadkach uzasadnionych, tj. braku możliwości organizacji praktyk zawodowych u pracodawcy – dyrektorzy szkół prowadzących kształcenie zawodowe zgodnie z § 1 rozporządzenia w sprawie praktycznej nauki zawodu (w którym wyszczególnione są miejsca realizacji praktycznej nauki zawodu) oraz zgodnie z § 7 tego rozporządzenia mogli zawierać umowę o praktyczną naukę zawodu organizowaną poza daną szkoła w formie praktyk zawodowych z dyrektorem placówki kształcenia praktycznego lub kształcenia ustawicznego, o ile dana placówka posiada wymagane warunki określone standardami wyposażenia dydaktycznego pracowni kształcenia zawodowego dla zawodu. Wskazane jest naszym zdaniem, aby dana placówka posiadała pracownię symulacyjną lub prowadziła np. działalność produkcyjną lub świadczyła usługi dla ludności. Ponadto zgodnie z § 2 ramowego statutu publicznego centrum kształcenia praktycznego oraz centrum ustawicznego … statut placówki przyjmującej na realizację praktyk zawodowych uczniów szkół prowadzących kształcenie zawodowe winien zawierać wyszczególnienie tego zadania oraz sposób wykonania”.

Przedstawiając Państwu niniejszą opinię, uprzejmie proszę o jej uwzględnienie w planowaniu organizacji praktyk zawodowych od roku szkolnego 2009/10. Umożliwi to pełniejsze wykorzystanie oferty edukacyjnej CKP i CKU w naszym województwie, dotyczącej w szczególności programu praktyki zawodowej - oferty szeroko traktującej wspomaganie komputerowe projektowania w danym zawodzie. Byłoby to korzystne z uwagi na formę egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe absolwentów techników i szkół policealnych.

Podkarpacki Kurator Oświaty

        Jacek Wojtas

Absolwenci szkół dla dorosłych zasilają szeregi bezrobotnych

...Zespół w resorcie

W Ministerstwie Edukacji Narodowej od kilku miesięcy działa zespół, który ma dostosować do potrzeb rynku pracy system szkolnictwa ustawicznego. W jego skład wchodzą, oprócz przedstawicieli ministerstwa, dyrektorzy szkół dla dorosłych, pracodawcy, pracownicy urzędów pracy i przedstawiciele związków zawodowych.

– We wrześniu przedstawimy propozycje reformy szkolnictwa ustawicznego ministrowi edukacji narodowej – mówi Krzysztof Symela, dyrektor Departamentu Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego w MEN.

Jego zdaniem o wyborze kierunków kształcenia w szkołach dla dorosłych powinny decydować ogólne trendy cywilizacyjne, skoro urzędy pracy nie dysponują prognozowanymi informacjami na ten temat.

– Dorosłych należy kształcić w dziedzinach naukowo-technicznych, np. jako technik mechatronik zajmujący się naprawą wszelkich urządzeń związanych z elektroniką, w sektorze gastronomicznym i związanym z opieką nad ludźmi starszymi i niepełnosprawnymi, a także organizacją czasu wolnego – mówi Krzysztof Symela.

Podkreśla, że realizacja kształcenia w tych kierunkach będzie oznaczała, że w przyszłości w szkołach dla dorosłych będą wygaszane kierunki, których ukończenie jest w praktyce równoznaczne z zasileniem szeregów bezrobotnych.

MEN chce wprowadzić jeszcze jedną zmianę, która ma ułatwić znalezienie pracy przez absolwentów szkół dla dorosłych. Każdy uczestnik będzie musiał zdać egzamin.

– Chcemy, aby słuchacz musiał zdawać egzamin po uzyskaniu jakichś konkretnych kwalifikacji już po każdym roku nauki. A nie dopiero po zakończeniu szkoły – mówi Krzysztof Symela.

Zdaniem Marka Rymszy to dobre rozwiązanie dla absolwentów i firm.

– Oni szybciej trafią na rynek, a przedsiębiorcom łatwiej będzie uzupełnić braki kadrowe – mówi Marek Rymsza.

207 powiatów nie prowadzi szkół dla dorosłych