a jeśli ktoś napisał świetnie na ten temat?

na zad 32?

"Czy OSKKO zajmie ostatecznie stanowisko w tej sprawie?"

Mam nadzieje, że tak.

nie trzeba o nic apelować tylko lepiej egzaminy trzeba robić

(poprawka - na myśli mam związków apelowanie o przesuwanie egzaminów - żeby było jasne:-)

znaczy zbyt mało nas za?

teraz to jakby herbatka po obiedzie

teraz mówi sie o tym jak pomóc uczniom a nie jak ukarac nauczycieli

kto tam teraz pamięta co wymsknęło się szefowi CKE:-)

rane dezynfekuje się natychmiast a nie gdy jest juz na niej strup

o ile w ogóle trzeba ...

nie zaczajam tej dyskusji za nic

Marek w 160 odniósł się do ZNP z postu 159

---

Stanowisko powinniśmy dac na główną

BO TO WCALE NIE CHODZI O legutke i o to, co mu się wympsnęło

ale o co innego, co zresztą jest w pismie

takie jest moje zdanie

http://www.gazetawyborcza.pl/1,75248,5168780.html

Wciąż nie wiadomo, ilu uczniów zawaliło test humanistyczny na egzaminie gimnazjalnym z powodu nieprzerobionych w szkole lektur. Ale na pewno jest ich więcej, niż podają urzędnicy. ...

...Czy nauczycieli czekają kary za nieomówienie lektur? Kuratoria są podzielone. Małopolska wicekurator Agata Szuta zapowiedziała, że wyśle do dyrektorów pisma, by nałożyli na nich kary dyscyplinarne. Kujawsko-pomorskie kuratorium zostawia tę decyzję dyrektorom gimnazjów. W Dolnośląskiem dyrektorzy mają złożyć kuratorowi indywidualne wyjaśnienia w tej sprawie. ...

"Cygan zawinił, kowala powiesili";-)

"(...)- Jeden z naszych obserwatorów miał wątpliwości, czy w szkole, w której był obecny na egzaminie, omawiano te lektury. Natychmiast sprawdził dzienniki lekcyjne i wynikało z nich, że obie były przerabiane. Nie ma więc żadnych podstaw do podważania ważności testu - mówi Grzegorz Kubacki z Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy. - Nauczyciel ma pewną dowolność w doborze materiału, ale musi też pamiętać, że spoczywa na nim obowiązek przygotowania ucznia do egzaminu. Brak omówienia lektury, czyli podstawy programowej oznacza, że z tego obowiązku się nie wywiązał i powinien ponieść konsekwencje.

A wachlarz kar, wynikających z Karty nauczyciela i Kodeksu pracy, jest szeroki - od upomnienia do zakazu wykonywania zawodu."

http://www.nowosci.com.pl/look/nowosci/article.tpl?IdLanguage=17&IdPublication=6&NrIssue=794&NrSection=10&NrArticle=99985&IdTag=238

jarek

nie nic

za chwile będzie na głównej, w takim kształcie:

Stanowisko OSKKO z dnia 29 kwietnia 2008 w sprawie przeprowadzonego w obecnym roku szkolnym  egzaminu gimnazjalnego - części humanistycznej

W związku z zaistniałym podczas egzaminu gimnazjalnego problemem polegającym na braku możliwości rozwiązania zadania 32 testu przez uczniów, którzy nie zrealizowali określonych w podstawie programowej treści do dnia przeprowadzenia egzaminu zwracamy uwagę na:

1. Program nauczania jest realizowany w przypadku gimnazjum w okresie trzyletnim, a zatem w przypadku tegorocznych klas trzecich gimnazjalnych nie do dnia egzaminu gimnazjalnego (22 kwietnia br.) lecz do końca zajęć lekcyjnych w bieżącym roku szkolnym.

a. Termin egzaminu gimnazjalnego

 Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia       2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz  przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach  publicznych

Rozdział 4

§ 33. 1. Sprawdzian i egzamin gimnazjalny w szkołach dla dzieci i młodzieży przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, zwanej dalej "Komisją Centralną".

 b. Termin zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych

 Rozporządzenie MENiSz dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego.

 § 2 l. W szkołach, z zastrzeżeniem ust. 2-4, zajęcia dydaktyczno – wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września, z wyjątkiem soboty, a kończą w najbliższy piątek po dniu 18 czerwca.

2. Zgodnie z art. 22 ust. 2 pkt 10 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) Minister Edukacji Narodowej określił standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów rozporządzeniem z dnia 10 sierpnia 2001 r. (Dz. U. Nr 92, poz. 1020, z 2003 r. Nr 90, poz. 846 oraz z 2007 r. Nr 157, poz. 1102), które powinno współgrać z propozycjami standardów sprawdzianu i egzaminów opracowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie art. 9a ust. 2 pkt 1 Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).

Ostatnia zmiana tego rozporządzenia dokonana została rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2007 r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów (Dz.U. z 2007 r. Nr 157, poz. 1102) i w ustalono między innymi nowe brzmienie załącznika nr 2 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu w ostatnim roku nauki w gimnazjum.

Podstawą opracowania przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zadań zawartych w arkuszach egzaminacyjnych do egzaminu gimnazjalnego są zatem:
- zapisy zawarte w załączniku nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów
- opis zakresu egzaminu gimnazjalnego zawarty w informatorze o egzaminie gimnazjalnym, który jest opracowany i wydany przez Centralną Komisję Egzaminacyjną zgodnie z art. 9a ust. 2 pkt 1b Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).

Wyżej wymienione dokumenty wskazują jakie umiejętności oraz wiedzę należy rozwijać w trakcie tego etapu edukacyjnego, aby spełnić wymagania egzaminacyjne.
W żadnym punkcie załącznika nr 2 ani też w obowiązującym „Informatorze o egzaminie gimnazjalnym od 2006 roku” nie określono wymogów znajomości lektur, w przeciwieństwie do załącznika nr 3 określającego standardy wymagań będące podstawą przeprowadzania egzaminu maturalnego oraz opis zakresu egzaminu maturalnego zawartego w informatorze o egzaminie maturalnym z języka polskiego, gdzie z tytułu wymienia się dzieła literackie, których znajomość i rozumienie wymagane jest w czasie egzaminu maturalnego na poszczególnych poziomach.

Biorąc pod uwagę powyższe członkowie Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty uważają, że powstały podczas egzaminu gimnazjalnego problem wynika z konstrukcji zadania niezgodnej z obowiązującymi przepisami prawa, a także z niespójności przepisów prawa dotyczących zakończenia zajęć, a terminem przeprowadzania egzaminu.

Jednocześnie stowarzyszeni w OSKKO wyrażają sprzeciw przeciwko próbom uczynienia winnym tej sytuacji nauczycieli i dyrektorów szkół, bez wnikliwego przyjrzenia się rzeczywistym powodom zaistniałych problemów.

Proponujemy  konstruktywne działanie w tej sytuacji, tj.
1.  dokonanie ścisłej diagnozy sytuacji, uwzględniając uwagi, j.w

2. podjęcie doraźnych rozwiązań, tak by pomóc obecnie poszkodowanym uczniom,

I najważniejsze:

3. podjęcie działań pozwalających uniknąć podobnych sytuacji w przyszłości.

Stanowisko na podstawie dyskusji na forum Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty, opracował członek OSKKO Jarosław Tułaczyk

ze strony MEN

http://www.men.gov.pl/content/view/10310/47/

... a ja tak sobie myslę o tej aferze...

Chciałabym poznać nazwiska konkretnych osób, które zadecydowały o takim a nie innym temacie zadania 32

Siedza gdzies cichutko za "krzaczkami". Przecież to nie p. Hall, ani p. Legutko osobiście wyciągnęli z czeluści programowych te dwie niezbyt atrakcyjne dla n-li i ucznió lektury (zwłaszcza "Syzyfowe.." któe już dla mnie w latach 70-tych trąciły myszką, zdecydowanie bardziej niż Horacy, Kochanowski,  Norwid, czy Wyspiański)

Nie pojmuję co nimi kierowało, ze nagle podjęli decyzję o tak istotnej zmianie kształtu tej części egzaminu.

Cała ta  afera najbardziej kompromituje w mediach wcale nie n-li, czy szkoły. Skłóca wew. środowisko oświatowe, które i tak stoi w obliczu strajków

Ale ...Szefową MEN

może  jam skażona paranoicznym widzeniem świata (trudno się dziwić, jesli od paru lat wmawia się nam układy, grupy, ciemne powiązania i ogólna teorię spiskową dziejów) ...;-)

Lubię czytać  kryminały... ;-)

a tam detektywi stosują taka zasadę w typowaniu winnych: kto miał sposobność, kto na tym zyskał i coś jeszcze (ale nie pamiętam)

No więc kto czerpie korzyści z tego kwasu egzaminacyjnego?

Z OSTATNIEJ CHWILI

Komunikat w sprawie tegorocznego egzaminu gimnazjalnego Egzamin został przeprowadzony zgodnie z obowiązującym prawem i brak jest podstaw do rozważania jego unieważnienia w całości lub w części. Zawartość arkuszy egzaminu gimnazjalnego regulują standardy wymagań egzamina­cyj­nych, wydane na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 10 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2004r. Nr 256, poz.2572, z późn.zm.). Przepis ten stanowi, że standardy powinny uwzględniać cele i zadania edukacyjne, zakres treści nauczania oraz umiejętności i osiągnięcia uczniów zawarte w odpowiednich podstawach programowych. Podstawa programowa, zgodnie definicją podaną w art. 3 pkt 13 ustawy oświatowej, to obowiązkowe, na danym etapie kształcenia, zestawy celów i treści nauczania oraz umiejętności, a także zadania wychowawcze szkoły, które są uwzględniane odpowied­nio w programach wychowania przedszkolnego i w programach nauczania oraz umożliwiają ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych. Aktualnie obowiązujące standardy wymagań egzaminacyjnych zawiera rozporządze­nie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2001 r. w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, zaś aktualnie obowiązująca podstawa programowa jest zawarta w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczegól­nych typach szkół (Dz.U. Nr 51, poz.458, z późn.zm.). Standardy wymagań z zakresu przedmiotów humanistycznych na egzaminie gimna­zjal­nym, w punkcie A.I.6), mówią, że uczeń analizuje, porównuje, porząd­ku­je i synte­ty­zuje informacje zawarte w tekstach kultury. Z kolei podstawa programo­wa z języka polskiego na poziomie gimnazjal­nym zawiera zestaw tekstów kultury, wśród których są: „Kamienie na szaniec” Aleksandra Kamińskiego i „Syzyfowe prace” Stefana Żeromskiego. Nie może zatem być wątpliwości, że odwołanie się w zadaniu egzaminacyjnym do znajo­mości tematyki „Kamieni na szaniec” lub „Syzyfowych prac” było postępowa­niem zgodnym z przywołanymi wyżej aktami prawnymi. Powyższa wykładnia nie powinna być dla nikogo zaskakująca, zważywszy, że: - w komunikacie Dyrektora CKE z 12 września 2007 r. (zamieszczonym na stronie internetowej CKE) podkreślono, iż na egzaminie gimnazjalnym w 2008 r. i 2009 r. będzie obowiązywać lista lektur obejmująca m.in. wzmiankowane wyżej dzieła; - Informator dotyczący egzaminu gimnazjalnego w bieżącym roku szkolnym przywołuje przykład zadania nawiązującego do tematyki konkretnego dzieła – zawiera on przykład zadania, które wymaga znajomości „Antygony”. Do egzaminu gimnazjalnego przystąpiło blisko 500 tys. uczniów z ponad 7 tys. szkół. Obecnie jesteśmy w stanie oszacować, że mniej niż 1% tych uczniów uczyło się w klasach, w których nie omówiono obydwu wymaganych lektur. W trybie pilnym zbierane są szczegółowe informacje i po uzyskaniu pełnych danych podejmiemy stosowne działania w trosce o uczniów, których dotyczy sprawa.

Wpisany ( 30.04.2008. )

okropne jest to zestawianie liczbpwe 30-7000 ...1% wobec nieskończoności

W demokratycznym społeczeństwie prawa i dobro jednostki są tak samo ważne jak wszystkich

Dlaczego za popełnione błędy grupy nauczycieli mają ponosić karę dobrzy nauczyciele, a przede wszystkim uczniowie w całej Polsce. Czas najwyższy, by karę ponosili ci, którzy zawinili.

Poloniści nieźle zdiagnozowali problem - nie uważacie?

Po pierwsze diagnoza ( zupełnie nie widzą problemu w tym, ze dzieci omawiajace postac syzyfowych prac w I klasie i ten w III to inna pamięć o postaci)

a po drugie - spójrzcie, gdzie widzą pokrzywdzonych "w grupie dobrych nauczycieli"

http://wiadomosci.onet.pl/1740427,11,item.html 

Sprawami rekrutacji poszkodowanych uczniów zajmą się indywidualnie kuratorzy - powiedział podczas środowej konferencji w siedzibie MEN wiceminister resortu Zbigniew Marciniak.

- Uczniów, których problem dotyczy jest tak niewielu, że możemy o nich zadbać indywidualnie, tak by nie ponieśli skutków tego, że szkoła nie przerobiła z nimi żadnej z dwóch lektur, co pozwoliłoby sprostać zadaniu - powiedział Marciniak.

- Kuratorzy będą pilotować spraw rekrutacyjnych tych uczniów - dodał. Według wiceministra, "opieka" nad uczniami ma rozpocząć się od indywidualnych rozmów kuratorów z uczniami i ich rodzicami oraz doradzaniu im, co zrobić. "Żaden uczeń nie będzie zostawiony samemu sobie - podkreślił.

Zdaniem Marciniaka, nie ma podstaw do uchylenia i powtórzenia egzaminu, gdyż został on przeprowadzony prawidło, należycie został też skonstruowany arkusz egzaminacyjny sprawdzający wiedzę z przedmiotów humanistycznych. Podkreślił, że Centralna Komisja Egzaminacyjna nie ponosi żadnej winy w tej sprawie. Dodał, że ocenę pracy nauczycieli, którzy nie przerobili z uczniami wymaganych lektur, "pozostawiamy nadzorowi pedagogicznemu i dyrektorom szkół".

dopiero teraz, na chłodno sprawdzam treść komunikatu, który się ukazał na stronie MEN i CKE - jestem ciekawa autora tegoż ...

trafia mnie jeszcze bardziej niz po egzaminie...

 dla mnie wykładnia jest tak zaskakująca, iż chyba nie czytam standardów ze zrozumieniem

może czas zająć się hobby - czyli wyszywaniem krzyżykami?...

:-)))))))))))

się mi humor strasznie poprawił:-))))))))))))

ciekawe co w takim razie bedzie na maturze?

u nas na razie tylko złe kody wydrukowali

to czekam na dalszą część