Proszę o dopisanie moich słów, które są reakcją na wypowiedzi urzędników, a te zaś mnie szczególnie dotknęły w wypowiedziach:

OSKKO pragnie zwrócić uwagę ponadto na art 12.2 Karty Nauczyciela, iż Nauczyciel w realizacji programu nauczania ma prawo do swobody stosowania takich metod nauczania i wychowania, jakie uważa za najwłaściwsze spośród uznanych przez współczesne nauki pedagogiczne, oraz do wyboru spośród zatwierdzonych do użytku szkolnego podręczników i innych pomocy naukowych, stąd też wynika, iż nauczyciele mieli prawo do omawiania lektury w trakcie roku bieżącego do zakończenia zajęc dydaktycznych i nikt nie może wpływac na ten fakt.

Pragniemy pokreslic, iż zaistniała sytuacja w jeszcze poważniejszym stopniu akcentuje  dogmat i prymat tego ezgaminu, który często rozmija się z nauczaniem elementranych sprawności polonistycznych.

nie będę wysyłał żadnego dogmata i prymata bo żadna gazeta tego nie wydrukuje - bo ani dziennikarze ani czytelnicy nie zrozumieją

ale bez dogmatu moge;-)

Pewno się narażę- a raczej na perwno..ale co mi tak ;-)

Sprawa od początku budzi we mnie bardzo mieszane odczucia- i nie tylko we mnie...jak widać.

Prawo..przepisy...- dylemat między duchem a literą, literalnym odczytywaniem a tak zwnym zdrowym rozsądkiem i realnym spojrzeniem .

Jako polonistka ze stażem i niezlymi osiagnięciami- nie wyobrażam sobie zostawienia na maj- czerwiec dwóch tak poważnych lektur- bo i trudno to uzasadnić spójnością , chronologią, powiązaniem, porą roku, porą kalendarza szkolenego.. No, jedna- może tak , ale dwie??

Jako polonistka kladąca nacisk na otwartość, poszukiwanie , wolny wybór - jestem sobie w stanie bez problemu wyobrazić nieomówienie tychże lektur dogłębne, lub zgoła fragmentaryczne ( wyobrazić, a nie  - zaakceptować).

Jako dyrektor, którego wszystkie trzy polonistki omówiły, dopilnowały przeczytania w wiekszości ...śpię spokojnie..

Jako dyrektor uczniów( 80), ktorzy wychodząc mówili..nieźle było..pamietałem z lekcji, bo dużo robiliśmy...śpię spokojnie..

Gdybym matką była dziecka z nieomówionymi w szkole lekturami...robilabym raban - i poczucie krzywdy miała. . Do kogo żal bym miała?? To zależy- czy moje dziecko "kochaloby" panią od polskiego, czy wręcz przeciwnie...

Wiem, że po tak sformułowanym temacie- szacunek do konieczności czytania lektu wzrośnie.

Podobna awantura była swego czasu po teście , w którym niezbędna była zajomość "Antygony".

Żeby było jasne- rozumiem funkcjonujące podstawy prawne, zgadzam się z interpretacją litery prawa...

Ale tak już mam , że mi się refleksje nasuwają...

Dogmat, prymat, ekstrema, standard...życie jest barwniejsze na szczęście:-)

A teraz na rowerową wycieczkę się wybieram ...

zapytam Was dziewczyny zatem:

dlaczego to taki ogólnopolski problem się zrobił?

bo z tego co piszecie - rozumiem, że niezrealizowanie tych lektur, a przynajmniej jednej - jest niemożliwe

to dlaczego było możliwe? w skali kraju?

jest możliwość omawiania niektórych lektur w maju-czerwcu - program zrealizują - a że niezbyt chronologicznie?

może tak nauczyciele myślą (nie jestem nauczycielem języka polskiego)

"zrobię pod egzamin - a to na co powinnam poświęcić więcej czasu zostawię na maj"

?

wszystko zgodnie z prawem

zgredku, bo mozliwe jest wszystko:)

ale ja mam ciut podobnie do magosi, tylko pod innym kątem

od 22 kwietnia do 22 czerwca - jak rozumiem, polonistka zaplanowała omówienie dwóch lektur.
To jest bardzo proste do sprawdzenia, wystarczy popatrzeć w plany tych nauczycieli.

I od tego momentu, od momentu sprawdzenia (ale planów, a nie dzienników) bym była skłonna ferować wyroki.

====

Natomiast pozostają generalia.

Czy w kwietniu powinno się sprawdzać wiedzę z zakresu całej podstawy programowej w klasie VI SP i III GM?

I to powinno byc głowna istotą naszego stanowiska.

własnie do tego dążyłam, tylko jakoś tak okrężnie;-)

dziękuję asiu:-)

Dlatego tak sie dzieje, że standardy egzaminacyjne dla gimnazjum są inaczej zbudowane niż maturalne:

Maturalne:
- sa przedmiotowe!

- zawieraja inf. o podstawie programowej.

Gimnazjalne są "uniwersalne" przynajmniej te mat.-przyr ( uczę chemii i dlatego są mi bliższe). Gimnazjalne np. nie zawierają bezpośredniej inf. o węglowodorach, ale ja uczę o tych weglowodorach, bo mam je w podręczniku, programie i podstawie ( w treściach nauczania).
I gdy w arukszu egzaminacyjnym wystąpi zadanie z węglowodorów to wiadomo, że chemia!
Więc uczę byle do egzaminu zdążyć i ... teraz skończył mi się podręcznik :(

Troche inf. o sprawdzianie, egzaminie i maturze jest tez w "rozporz. o ocenianiu itd."
Rozdział 4 i 5

Egzamin maturalny
§ 53. 1. Egzamin maturalny, będący formą oceny poziomu wykształcenia ogólnego, sprawdza wiadomości i umiejętności, ustalone w standardach wymagań będących podstawą do przeprowadzania egzaminu maturalnego określonych w odrębnych przepisach.

No i skonczył mi sie podręcznik ... 2 miesiące przede mną w gimnazjum (!)

Jak sobie radzą inni przedmiotowcy? 

Ja nie jestem przekonana do tego, że trzeba skonczyć program i podstawę przed egzaminem.... z czego to niby wynika?
Może nich te standardy będą bardziej uściślone, a egzamin pod koniec maja.

MEN uratuje gimnazjalistów!

Chodzi o test na zakończenie gimnazjum z przedmiotów humanistycznych sprzed tygodnia. Jego wynik przesądza o szansie na dobre liceum. Ale część uczniów zawaliła test, bo pytał szczegółowo lektury, których niektórzy nauczyciele nie przerabiają na lekcjach. Spraw dotyczy kilkuset uczniów. Rodzice i nauczyciele z ok. 30 szkół domagają się odwołania wyników. Minister edukacji Katarzyna Hall początkowo mówiła, że nie jest to możliwe. Winą obarczała nauczycieli.

Szef Centralnej Komisji Egzaminacyjnej Marek Legutko twierdził mówił, że nie ma możliwości powtórzenia egzaminów dla gimnazjalistów, a uczniowie ze szkół, w których obie lektury nie były przerabiane nie mogą liczyć na żadną ulgę, przy ocenie egzaminu. - Jeżeli mamy dobrego ucznia, to myślę, że nawet mniejsza liczba punktów na egzaminie nie będzie przeszkodą w dostaniu się do wymarzonego liceum, a ci uczniowie, którzy znali lektury, nie otrzymują z definicji kompletu punktów - komentował.

W sobotę "Gazeta" napisała, że egzamin został sformułowany przez CKE niezgodnie z obowiązującymi standardami egzaminacyjnymi. Więc za zły wynik uczniów nie ponoszą winy ich nauczyciele. Nawet jeśli nie przerobili z nimi wszystkich lektur. I po tym dyrektor Legutko zmienił zdanie. "Zostaną podjęte odpowiednie działania, by pomóc uczniom" - napisał w specjalnym oświadczeniu.

30/7000 czyli około 0,4%

a zapytam przewrotnie - z ilu gimnazjów rodzice nie sygnalizują?

właśnie Zgredku

rozumiem, ze jeżeli CKE ma pomóc, to wszyscy gimnazjaliści z tej "pomocy" skorzystają a nie tylko 0,4%?

i co z tego, że 0,4%

to kilkaset młodych, wydutkanych przez system młodych ludzi

gdybym moja Ola w tym, a nie ubiegłym roku pisała ten nieszczęsny test

ryczałabym dziś razem z nią

Gimnazjaliści z 30 szkół to OFIARY decyzji, eksperymentów, kombinacji, strategii i polityki decysentów z niwy oświatowej

raban czyniono już z p[wodów znacznie mniejszych liczbowo

...nie darowałabym....

nie żal mi dyrektorów, polonistów...

żal mi tych nastolatków, którzy płakali podczas egzaminu

Małgoś - nastolatki płaczą też z innych powodów

piszę tutaj w obronie nauczycieli i dyrektorów - nie tylko nauczycieli języka polskiego

jesli nie ma na to pp

to trzeba się bronić

najlepeij ...atakując ;-)

i nie dlatego, że mi kogolwiek żal

to jest coś co "pękło" bo jest "chore"

i nie zgadzam się na szukanie "kozłów ofiarnych"

pp akurat jest

[do Małgoś #77]

Zgredku,

kto jest ofiarą tej afery???

dyrektorzy??? nauczyciele???

o to jestem spokojna, że się lekko obronią

prawidziwymi ofiarami sa gimnazjaliści - i o nich trzeba zadbać

to jest chore!

nawet nie pytam, czy to się kiedyś skończy?

jednak zapytałam

ofiarą Małgoś to będą ci, którzy poniosą konsekwencje

uczniowie, nauczyciele, dyrektorzy

ja sobie usiłuję wyobrazić sytuację, że karam nauczycieli, że nie omówili lektur... wręczam im naganę, a te osoby odwołują się do sądu. Jaką podstawę prawną mam wpisac w karze - bo muszę jakąś?

(do tej pory zawsze omawiałam wszystko do czasu egzaminu przed terminem egzaminu, a w maju i czerwcu uczyłam literatury te dwa miesiące... piękna i odbioru...)

Gaba, nie masz podstaw do ukarania n-la

za brak nadzoru odpowiada dyr nie n-l

a swoja droga to żalosne...

nikt tak jak MEN z CKE nie przyczynia się do deprecjacji egzaminów

najpierw spartolono range matury

teraz przyszedł czas na egzamin gimnazjalny

...

Na zajęciach z panowania nad stresem przedegzaminacyjnym coraz mniej przejętych uczniów

olewajka

...i bardzo dobrze...

jesli dydaktyke w RP sprowadza się do umiejętności rozwiązywania testów, to nie dziwi fakt, że coraz m,niej ludzi przejmuje się tymi egzaminami

a firmy od kursów robią biznes ;-)))

nagana za nieprzerobienie dwóch lektur przed końcem kwietnia???!!!

sąd pracy posika się ze śmiechu ;-)

a odwołanie dyrektora?

tez się popłacze ten sąd - ale nie przywróci:-(

Zgredku, jeszcze żadnego dyrektora z tego powodu nie ruszyli

a gimnazjaliści już sa przynajmnie na 16 punkatch stratni

a wynikem 34 czy mniej moga zapomniec o najlepszych LO

mogę być wieszczką? (bo kiedyś wróżką, przy arkuszach organizacji byłam)

okaże się, że lektura jedna przynajmniej była omówiona - w klasie pierwszej na przykład

z tego co piszą tutaj dyrektorzy-nauczyciele języka polskiego to nie w "omówieniu" jest problem

 ja uważam, ze to stanowisko powinno po prostu być w sprawie, a nie w sprawie wypowiedzi legutki - bo to szczegół, naprawdę. I szukanie winnych, to też szczegół.

Wazne są konsekwencje i w tym kontekście ważniejsze jest wskazanie problemów, bez ograniczania się do GM i bez ograniczania się do tegorocznej sytuacji
(bo jak często zdarza się tak, że dzieci nie "przerobiły" materiału np. za 2 punkty, o który nie ma zadnego krzyku?).

Można na koncu dopisać, że tegoroczne szukanie winnych nie spowoduje rozwiązania problemów, ktore mogą się przydarzyć w przeszłości, a będa jedynie doraźnym działaniem dającym mylne wskazania co do prawdziwych przyczyn ich zaistnienia.

===

O ile Jartul nie zazgrzyta zębami;)