jakby nie rozumiem § 4 - znaczy można 8 naraz?

bo tak można było jak była jedna, a teraz mają być dwie x 4 tygodnie = 8

trochę dużo...

"...uczeń, który dzisiaj chodzi na wf., a tam ciągle jest koszykówka..."

???

Chrystusie ;) nasza mowa wizytator jest wuefistką od 2 lat nie przekroczyła progu sali gim - ale pominąwszy..... dyskusja ciekawa. Gorzej jak ktoś zapowiada kontrole a jeszcze nie zaczął porządnie wprowadzać zmian.

4 to też robiliśmy

tylko ten zapis jakiś taki nie bardzo jasny

zgadzam się z Alą - dla mnie to bełkot

choć intencję chyba rozumiem

trudno, tak jak trudno było 3+1 - to jest problem zgadza sie - trzeba jednak coś zrobić aby to rozwiązać.

odrazu powiem, że nie wiem co ;)

nie można jednak tych dzieci ograniczać w wyborze, bo autobus jest, popatrzcie na szkoły w innych państwach, które otwarte są cały dzień - jak tam to robią?

asia - cieszę się, że będziemy konsultowac - trochę to kopałam, jeśli oficjalnie do was wpłynęło to super; w dyskusji wczoraj - ze stenogramu wiem - wychodzi, że będą to rozporządzenie dopracowaywać

Każdy nauczyciel w-f potrafi poprowadzić większość dyscyplin, bez przesady. Kwalifikacje też każdy posiada.

......................

zmiany nie mają prowadzić do szału jakiegoś zatrudniania lub szkolenia - tylko zmiany organizacji w-f tak aby dopasować się do zainteresowań, możliwości, aby w-f nie był nudny.

tok

mamy jak było i będziemy mieli JAK BYŁO:
4 wychowania fizyczne

z tego 1 godzinę można organizować w innej formie

będzie można 2 godziny realizować w innych formach

NIE: 2+2!

nie rozumiesz zasady działania tych przepisów, czy jakoś celowo?

(dodatkowo:od noweli Ustawy do rozporządzenia wykonawczego jeszcze nie tak blisko)

(a i jeszcze - dlaczego nie ma konsultu:

rozporzadzenie poszło do sejmuw pakiecie z Ustawą. Dopiero, gdy bedzie  przyjęta Ustawa, będzie projekt rozporządzenia do ustawy i wóczas dopiero konsult)

asia, masz jakąś dziwnie pojętą dla mnie niechęc dla tego 2+2 ;)

czy mi się wydaje?

przecież to idzie w jednym kierunku, kwestia czasu... nie rozumiem

niechęć mam do prostowania głupot;)))

Spotykam się z dyrektorami, którym się ( w tym też w KO) mówi : W-F jest realizowany w formule 2+2 i oni nie widzą jak jest

a jest jak jest:)

Dla mnie to też jakiś problem mentalny/moralny - tak bardzo się niektórzy przyzwyczaili do formuły 2+2 ( w tym autorzy szkoleń i firmy szkolące), że usiłują wmówić dyrektorom jakiś przymus takiego, a nie innego organizowania w-fu (programy dokształtów leżą w szufladach)

Ja też rozumiem, że jak dyrektor da się przekonać firmom, to jego sprawa, ale się staram pisać i mowić jak jest.

Tok-a TY? 
W  zasadzie w ogóle nie dyskutujesz z nami na ten temat, tylko od czasu do czasu informujesz, że w-f jest realizowany w formule, w jakiej nie jest.
Nie chcesz dać się przekonać lub o tym po prostu pogadać?

zadałaś sobie prostować ;)

nie do końca wiesz aż tak mocno trzeba... jak czytam i myslę to jedyne co inaczej wygląda od wstępnych pomarańczowych to tyle, że szkoła "może" a nie "powinna" i tyle.

jeśli już chce i może to wszystko nadal aktualne, problem w tym czy warto chcieć

według mnie warto dla dzieciaków, dla szkoły trudniej

co do firm szkolących i pogodni za kursami w związku z nowościami się nie wypowiadam bo tu nasze poglądy pewnie są takie same.

raczej odwrotnie - niektórzy zadali sobie upierać się, że:

nowela ustawy o KF poszla do senatu, na 99% mamy wf=2+2

===

dla mnie różnica pomiędzy "szkoła może", a "szkoła powinna" jest warta do artykułowania w kazdej sytuacji :))

( i generalnie zawsze uważam ze lepsze jest świadome działanie niż nieświadome- w mojej skzole były 4 godziny w-fu realizowane normalnie. Żadnej krzywdy dla dzieci z tego powodu nie dostrzegałam. Warunki świetne, mozliwości działania niemałe. Wszystko zależy od zależy;)

===

poprawiłam sobie ortografa:)
I mogę to samo zrobić dla każdego:)

OK - masz rację

mam nadwrażliwość na ten temat

przepraszam

chyba jestem wśród nich ;) ale mam na mysli, "mamy" w sensie, że mogą być

i to zweryfikowałam ten pogląd na OSKKO, co zrobiłam z żalem ale już się przyzwyczaiłam, że tak jednak jest.

Tok - jesli chcesz o tym pogadać, co jest naprawde ważne:

istotniejsze jak sadze jest to, jak przygotowac oferte, dokonac podzialu na grupy, dokumentowac czy oceniac w szkolach, ktore zdecyduja sie wdrozyc pomysl...

to chyba trzeba założyć nowy watek - tylko o tym.

Coś o nowej organizacji w-fu - wówczas może się znajdą tacy, którzy pogadają o tym

:))

zdecydowanie warto!

na znanej nam stronie "reformaprogramowa" są nowe dokumenty (aktualizowane po rozp z 23 grudnia 2008 i z wersją o planowanych dopuszczalnych formach realizacji 2 godzin) też pod kątem "można" ale nadal wszystkie propozycje z pomarańczowej fukcjonują.

czytałam te uwagi do realizacji

w ich kontekście bardzo jestem ciekawa rozporządzenia w sprawie dopuszczalnych form.

to mnie bawi:
Zatwierdzenie oferty zajęć do wyboru przez dyrektora szkoły, w uzgodnieniu z organem
prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców
– kwiecień.

;)

Szukając o zaświadczeniach dla Asi, wpadło mi. Na SZS też są nowości i również projekt roz w sprawie dopuszczalnych realizacji dwóch godzin. Wersja pełniejsza, pewnie już poprawiona.

Polecam:

http://www.szs.pl/?go=ndzial&nazwa=Reforma%20edukacji%20-%20nowa%20podstawa%20programowa&id=9

(Rozporządzenie w przygotowywaniu)

                      ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ¹

                                              z dnia ............................ 2009 r.

w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego

Na podstawie art. 61 ust. 3 ustawy z dnia 18 stycznia 1996 r. o kulturze fizycznej (Dz. U. z 2007 r. Nr 226, poz. 1675) zarządza się, co następuje:

§ 1. Dwie godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego dla uczniów: klas IV ­VI szkoły podstawowej, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, w ramach tygodniowego wymiaru godzin może być realizowane w formie zajęć:

1) sportowych;

2) rekreacyjno - zdrowotnych;

3) tanecznych;

4) turystycznych.

§ 2. Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a także potrzeby i oczekiwania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) ustala formy aktywności fizycznej w ramach poszczególnych form zajęć, o których mowa w § 1. Zajęcia te powinny gwarantować uczniom możliwość udziału w zajęciach dostosowanych do ich możliwości i zainteresowań, stwarzając okazję do satysfakcjonującej aktywności i osiągnięć.

§ 3. l. Zajęcia sportowe powinny umożliwiać uprawianie dyscypliny sportu oraz udział w systemie szkolnej i pozaszkolnej rywalizacji sportowej uczniów. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz dyscyplin do wyboru. Udział w zajęciach sportowych może być uzależniony od selekcji uwzględniającej predyspozycje ucznia do upra­wiania wybranej dyscypliny sportu.

2. Zajęcia rekreacyjno-zdrowotne powinny umożliwiać aktywność fizyczną służącą zdrowiu, wypoczynkowi lub zabawie oraz udział w systemie wewnątrzszkolnej rywalizacji sportowej uczniów. Realizacja tych zajęć powinna być nastawiona na przygotowywanie uczniów do systematycznej aktywności fizycznej w czasie wolnym, ze świadomością wynikających z tego korzyści zdrowotnych. Zajęcia te mogą zawierać jedną lub kilka form aktywności fizycznej. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz form aktywności fizycznej do wyboru, w tym zajęcia kompensacyjno-korekcyjne. Udział

w zajęciach rekreacyjno - zdrowotnych, z wyjątkiem zajęć kompensacyjno-korekcyjnych, nie może być wynikiem selekcji uwzględniającej sprawność i uzdolnienia uczniów. W ramach zajęć rekreacyjno - zdrowotnych istnieje możliwość organizacji zajęć dla uczniów z przeciwwskazaniami do wykonywania niektórych ćwiczeń fizycznych.

3. Zajęcia taneczne powinny umożliwiać udział w tanecznych formach aktywności fizycznej połączonej z elementami wiedzy o muzyce. Zajęcia taneczne mogą obejmować jedną lub kilka form tańca. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) formy tańca do wyboru. Udział w zajęciach tanecznych nie może być wynikiem selekcji uwzględniającej sprawność i uzdolnienia uczniów.

4. Zajęcia turystyczne powinny umożliwiać udział w aktywności fizycznej połączonej z elementami krajoznawstwa i ekologii. Szkoła przedstawia uczniom oraz ich rodzicom (prawnym opiekunom) wykaz form turystyki do wyboru. Udział w zajęciach turystycznych nie może być wynikiem selekcji uwzględniającej sprawność i uzdolnienia uczniów.

§ 4. Obowiązkowe zajęcia wychowania fizycznego, o których mowa w § 1, mogą być organizowane przez szkołę jako zajęcia lekcyjne, pozalekcyjne lub pozaszkolne.

§ 5. 1. Dyrektor szkoły, w uzgodnieniu z organem prowadzącym i po zaopiniowaniu przez radę pedagogiczną, radę szkoły lub radę rodziców, przygotowuje propozycje wskazujące formy realizacji dwóch godzin zajęć wychowania fizycznego, w ramach form zajęć wymienionych w § l, do wyboru przez uczniów.

2. Propozycje, o których mowa w ust. l, powinny uwzględniać:

1) potrzeby zdrowotne uczniów, ich zainteresowania oraz osiągnięcia sportowe w danej dziedzinie sportu bądź aktywności fizycznej;

2) uwarunkowania lokalne;

3) miejsce zamieszkania uczniów;

4) tradycje sportowe szkoły i środowiska; 5) możliwości kadrowe.

§ 6. Dopuszcza się możliwość łączenia dwóch godzin zajęć wychowania fizycznego organizowanych w formach zajęć określonych w § 1 pkt. 4 z zachowaniem liczby godzin przeznaczonych na te zajęcia w okresie nie dłuższym niż 4 tygodnie.

§ 7. Traci moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 grudnia 2003 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji czwartej godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. Nr 217, poz. 2128).

§ 8. Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2009 r.

                                                                                           Minister Edukacji Narodowej

___________________________________________________________________________

1)Minister Edukacji Narodowej kieruje działem administracji rządowej - oświata i wychowanie, na podstawie § 1 ust. 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 16 listopada 2007 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra Edukacji Narodowej (Dz. U. Nr 216, poz. 1591).

_________________________________________________________________________

Uzasadnienie

Projekt rozporządzenia stanowi wykonanie delegacji dla ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zawartej w art. 61 ust. 3 ustawy z dnia 18 stycznia 1996 r. o kulturze fizycznej (Dz. U. z 2007 r. Nr 226, poz. 1675).

Dotychczasowe rozporządzenie dopuszczało różne formy realizacji 4. godziny obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego. W związku z wprowadzanymi zmianami w podstawie programowej kształcenia ogólnego zachodzi konieczność stworzenia możliwości prawnych dla prowadzenia dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w innych niż klasowo - lekcyjne formach.

Umożliwienie realizowania 2 godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego w innych formach, uwzględniających potrzeby zdrowotne uczniów, specyfikę ich zainteresowań sportowych, warunki realizacji wychowania fizycznego oraz tradycje sportowe danego środowiska lub szkoły wynika także z podpisanego 5 listopada 2008 r. Porozumienia o współpracy między Ministrem Sportu i Turystyki, Ministrem Spraw Wewnętrznych i Administracji, Ministrem Edukacji Narodowej i Ministrem Zdrowia w sprawie wdrażania oraz propagowania idei programu: „Przeciwdziałanie poprzez sport agresji i patologii wśród dzieci i młodzieży".

Szkoła, uwzględniając lokalne tradycje i warunki, a także potrzeby i oczekiwania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) ustala formy aktywności fizycznej w innych niż klasowo - lekcyjne formach. Różnorodność tych innych form powinna gwarantować możliwość udziału uczniów w zajęciach dostosowanych do ich możliwości i zainteresowań, stwarzając okazję do satysfakcjonującej aktywności i osiągnięć. Uczeń, który systematycznie, w ramach właściwych instytucji pozaszkolnych, podejmuje aktywność fizyczną typową dla jednej z form, może być zwolniony z udziału w fakultecie. Decyzje o sposobie oceniania ucznia podejmuje dyrektor szkoły w porozumieniu z nauczycielem wychowania fizycznego. Sposób udokumentowania podejmowania pozaszkolnej aktywności fizycznej określa statut szkoły.

Zgodnie z art. 5 ustawy z dnia 7 lipca 2005 r. o działalności lobbingowej w procesie stanowienia prawa (Dz. U. Nr 169, poz. 1414) projekt ww. rozporządzenia zostanie udostępniony w Biuletynie Informacji Publicznej na stronie internetowej Ministerstwa Edukacji Narodowej (www.men.gov.pl).

Przedmiot regulacji nie jest objęty zakresem prawa Unii Europejskiej.

Ocena skutków regulacji (OSR)

1. W zakresie wskazania podmiotów, na które oddziałuje projekt rozporządzenia:

Projekt rozporządzenia dotyczy uczniów, nauczycieli, rodziców, organy prowadzące szkoły i organy sprawujące nadzór pedagogiczny.

2. Konsultacje społeczne

4 Projekt rozporządzenia zostanie przekazany dc zaopiniowania następującym związkom zawodowym i partnerom społecznym:

1. Chrześcijańskiemu Związkowi Zawodowemu „Solidarność im. ks. Jerzego Popiełuszki",

2. Zarządowi Głównemu Związku Nauczycielstwa Polskiego,

3. Sekcji Krajowej Oświaty i Wychowania NSZZ „Solidarność",

4. Komisji Krajowej Wolnego Związku Zawodowego „Sierpień 80",

5. Komisji Krajowej NSZZ „Solidarność",

6. Zarządowi Krajowego Związku Zawodowego Nauczycieli Średnich Szkół Leśnych w

Polsce,

7. Związkowi Zawodowemu Pracowników Oświaty i Wychowania „Oświata",

8. Krajowej Sekcji Oświaty NSZZ „Solidarność 80",

9. Niezależnemu Samorządnemu Związkowi Zawodowemu Pracowników Schronisk dla Nieletnich i Zakładów Poprawczych,

10. Związkowi Zawodowemu „Rada Poradnictwa",

11. Sekretariatowi Konferencji Episkopatu Polski,

12. Polskiej Radzie Ekumenicznej,

13. Radzie Szkół Katolickich,

14. Społecznemu Towarzystwu Oświatowemu,

15. Krajowemu Forum Oświaty Niepublicznej,

16. Rzecznikowi Praw Dziecka,

17. Krajowemu Porozumieniu Rodziców i Rad Rodziców,

18. Ogólnopolskiemu Stowarzyszeniu Kadry Kierowniczej Oświaty,

19. Konfederacji Stowarzyszeń Nauczycielskich,

20. Stowarzyszeniu Dyrektorów Szkół Średnich,

21. Polskiemu Stowarzyszeniu Dyrektorów Szkół,

22. Komisji Krajowej NSZZ „Solidarność 80"

oraz Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu Terytorialnego.

Wyniki konsultacji społecznych zostaną omówione po ich przeprowadzeniu.

3. Wpływ regulacji na sektor finansów publicznych, w tym budżet państwa budżety jednostek samorządu terytorialnego

Wejście w życie rozporządzenia nie spowoduje skutków finansowych dla budżetu państwa i budżetów jednostek samorządu terytorialnego.

4. Wpływ projektowanej regulacji na rynek pracy, konkurencyjność gospodarki i przedsiębiorczość, w tym funkcjonowanie przedsiębiorstw, oraz sytuację i rozwój regionalny

Wejście w życie rozporządzenia nie będzie miało wpływu na rynek pracy, konkurencyjność gospodarki i przedsiębiorczość, w tym funkcjonowanie przedsiębiorstw oraz sytuację i rozwój regionalny.

___________________________________________________________________________

Z materiałow, Karolino, do których link podałaś:

Zatem, przy spełnieniu powyższego warunku (odpowiednie wykształcenie w danej specjalności) możliwe jest prowadzenie zajęć ruchowych w I etapie edukacji, przez nauczycieli wychowania fizycznego. Jak powszechnie wiadomo, zarówno nauczyciele wychowania fizycznego, jak i edukacji wczesnoszkolnej są słabo przygotowani do pracy z dziećmi klas I-III.  Dla pierwszej grupy specjalistów (absolwentów akademii wychowania fizycznego i innych uczeni kształcących na kierunkach wychowanie fizyczne) wskazane byłoby uzupełnienie wykształcenia (studia podyplomowe, kursy, warsztaty) w zakresie pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym, w wymiarze pozwalającym na właściwą realizację treści programowych. Z kolei nauczycielom nauczania zintegrowanego zaleca się ukończenie studiów licencjackich o kierunku wychowanie fizyczne, ewentualnie studiów podyplomowych.

 ====

jak to jest, że wszystkim tym profesorom się wydaje....

profesorzy dbają o swoje ( i środowiska) dochody na wyższych uczelniach i w innych instytucjach dokształcających nauczycieli

a z nauczycielskich kieszeni łatwo wydziera się pieniądze

tylko nie wiem dlaczego nauczyciele np. po nauczaniu początkowym nagle są nie dość dobrze przygotowani do prowadzenia zajęć wf, do tej pory mogli a teraz są be :-(

i odwrotnie też...

Jak powszechnie wiadomo

;)))

ja mam problem z tym wszystkim:(

to na temat edukacji zdrowotnej, która się mieści w wychowaniu fizycznym:

2. Stworzenie systemu doskonalenia nauczycieli wychowania fizycznego w zakresie edukacji zdrowotnej

4. Opracowanie materiałów (podręczników metodycznych i innych pomocy) dla nauczycieli, w tym zwłaszcza wychowania fizycznego i dla wychowawców klas

Należy przygotować serie podręczników dotyczących edukacji zdrowotnej dla:

−        nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (klas I-III szkoły podstawowej);

−        wychowawców klas IV-VI szkoły podstawowej, do wykorzystania na lekcjach wychowawczych oraz w koordynacji treści zawartych w innych przedmiotach;

−        nauczycieli wychowania fizycznego w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych do prowadzenia modułu „edukacja zdrowotna” i realizacji innych treści zawartych w podstawie programowej dla zajęć klasowo-lekcyjnych.

Najpilniejszą sprawą jest przygotowanie podręcznika dla nauczycieli wychowania fizycznego w gimnazjach. Powinien być wydany w sierpniu 2009 r.

Kończyłam podyplomówkę z edukacji zdrowotnej, mam też swojego, osobistego bzika na tym punkcie (jak wielu wiadomo ;) ) - czuję się ok z tym tematem. Nie jestem jednak pewna czy każdy wuefista tak ma.

Czytając fragment podstawy programowej dotyczącej EZ - gimnazjum - nie jestem pewna. Myślę, że taki podręcznik dla nauczycieli byłby jakąs pomocą - choć jak się ktoś postara i rozejrzy to w dobie powołania ścieżki zdrowotnej takich poradników wyszło mnóstwo. Kwestia chęci oraz organizacyjnego ustawienia tych treści. Szczerze mówiąc nie wiem już czy mamy osobno wydzielone te 30 godzin czy nie?

Edukacja zdrowotna. Uczeń:

1) wyjaśnia, czym jest zdrowie; wymienia czynniki, które wpływają pozytywnie i negatywnie na zdrowie i samopoczucie, oraz wskazuje te, na które moŜe mieć wpływ;

2) wymienia zachowania sprzyjające i zagraŜające zdrowiu oraz wyjaśnia, na czym polega i od czego zaleŜy dokonywanie wyborów korzystnych dla zdrowia;

3) identyfikuje swoje mocne strony, planuje sposoby ich rozwoju oraz ma świadomość słabych stron, nad którymi naleŜy pracować;

4) omawia konstruktywne sposoby radzenia sobie z negatywnymi emocjami;

5) omawia sposoby redukowania nadmiernego stresu i radzenia sobie z nim w sposób konstruktywny;

6) omawia znaczenie dla zdrowia dobrych relacji z innymi ludźmi, w tym z rodzicami oraz rówieśnikami tej samej i odmiennej płci;

7) wyjaśnia, w jaki sposób moŜe dawać i otrzymywać róŜnego rodzaju wsparcie społeczne;

8) wyjaśnia, co oznacza zachowanie asertywne, i podaje jego przykłady;

9) omawia szkody zdrowotne i społeczne związane z paleniem tytoniu, naduŜywaniem alkoholu i uŜywaniem innych substancji psychoaktywnych; wyjaśnia, dlaczego i w jaki sposób naleŜy opierać się presji oraz namowom do uŜywania substancji psychoaktywnych i innych zachowań ryzykownych

Karolina, napisano podstawę programową

Wpisano w nią treści, które Ty jako nauczycuel oceniasz za zbyt trudne do wprowadzenia bez wsparcia

Zaleca się ukończenie kursów/studiów podyplomowych pracującym nauczycielom i korzystanie z wydanej serii podręczników.

Wszystko w tym Ci się podoba?

Mi nie wszystko.

Już sama nie wiem co jest po co robione

Nie napisałam tak; napisałam, że byłoby łatwiej - nie jestem pewna, czy każdy bez wsparcia da radę. Nie wiem. Nie jestem za odgórnym dokształcaniem, teoretycznie wuefista powinien potrafić. Może niektórym potrzebne będzie wsparcie.

Zdrowie to bardzo duży temat, ważny - pokuszę się powiedzieć bardzo ważny. Dotąd umniejszany. Nauczyciel wychowania fizycznego był od piłki, zawodów sportowych i pomoarów testów. Od jakiegoś czasu się to zmienia - wszyscy to obserwujemy ale nie do końca. Ma być teraz od wielu innych rzeczy - słyszałaś wcześniej aby normą było rozmawianie na w-f o asertywności? ;)

Wiesz... kurcze... mnie się podoba.

że zdrowie wazny temat - mi się też podoba (nie jestem przeciwko zdrowiu;)

Nie jestem tez pewna, czy wpakowanie asertywności do w-fu mi się podoba.

Bo jakoś jak sobie przypomnę swoich w-fistów, to mi się wydaje, że, co prawda ich nie trzeba tego uczyć, ale, czy oni by mogli nauczyć, to nie wiem?

Może dlatego koniecznośc skończenia kursówi korzystania z serii podręczników?
;))

Rozgryzłaś ich ;))

Na poważnie - na szczęście nie ma obowiązku kończenia kursów ani tym bardziej podyplomówek. Kto chce się doszkoli i poczyta. Kto nie - hm... jego sprawa.

Asertywność to zdrowie psychiczne a jak zdrowie to zdrowie ;) Nie ma mnie ważnego lub bardziej. Wiem, że głupio brzmie ale mnie i pasuje i się podoba.