miałam w szkolnym WSO ( ale nie w statucie) zapis, iż końcowa ocena z poprawy pracy klasowej jest średnią z pracy właściwej i poprawy. Na dodatek poprawiać można tylko prace napisane na ndst. Na własną odpowiedzialność wykreśliłam ten zapis twierdząc, że jest on niezgodny z elementarnymi zasadami oceniania. Czy się mylę?

Podrzućcie jakąś mądrą literaturę - pleeeease!

Na pewno jego druga część jest niezgodna z elementarnym poczuciem sprawiedliwości ;-)

Zobacz odczucia ucznia:
http://forum.gazeta.pl/forum/72,2.html?f=14486&w=17699724

Literatury nie mam :-)

nie tyle literatury co interpretacji przepisów trzeba.

Uważam, że zrobiłaś dobrze oraz że mogłaś postąpić na wiele sposobów (nie za bardzo ujmują przepisy te poprawki - tzn wcale ich nie ujmują;-)

Pozostaje więc myslenie o samej istocie oceny. A ta jest jednoznaczna - ocenia się to co się ocenia a nie kontekst czy tez inną, dawną ocenę. Skoro tak - oceniać wypada na poprawce od nowa. Bez łączenia poprzez jakąś średnią z inną oceną itd.

Czyli najlepiej mieć jasną sytuację.

A propos jasnej sytuacji - wczoraj przez Warszawę jadąc z konferencji zamiast w drogę wjechałem w tory tramwajowe;-) A następnie fantazyjnie przejechałem po jakowychś chaszczach, placykach, przejściem dla pieszych wzdłuż i jakoś wróciłem na ulicę.

Serdeczne dzięki warszawskiej policji oraz tramwajowi za nieobecność;-) I pozdrowienia dla oznakowujących ulice stolicy drogowców.

Roman

dzięki za link - przeczytałam całą dyskusję i muszę pomyśleć co z tym fantem zrobić.

Czy poprawić można każdy stopień decyduje konkretny nauczyciel, obowiązek zorganizowania poprawy dotyczy tylko ndst.

W mojej szkole,może nie tyle sami uczniowie co ich rodzice są bardzo ambitni i zagrzebalibyśmy się w poprawach po uszy.

poprawianie przez uczniów stopni

do #01 - zapis w WSO jest niemądry i trzeba go zmienić. To jest ważne! W prawie nie moze być durnych zapisów. Skoro poprawianie stopnia polega na napisaniu kolejnej pracy (odpowiedzi, wykonaniu skoku w dal czy cokolwiek), to tę następną pracę się ocenia. Tyle. a POTEM WEDŁUG JAKIEJŚ ZASADY wyprowadza się stopień na koniec semestru czy roku.

Mądrej literatury na ten temat raczej nie ma - w lietraturze trudno przewidzieć wszystkie egzotyczne pomysły.

poprawianie stopnia polega na napisaniu kolejnej pracy (odpowiedzi, wykonaniu skoku w dal czy cokolwiek), to tę następną pracę się ocenia.

No właśnie ja też tak rozumuję: nie umiał - nauczył się - umie. Oceniam ostatni etap czyli stan jego obecnej wiedzy.

Nieporozumienia wynikają z faktu, iż ocena ma pełnić wiele funkcji: nie tylko informować o stanie wiedzy, ale i o jej postępie, ma też motywować do nauki i uczyć systematyczności itd. itp. I jak ta biedna ocena ma to wszystko zrobić?

także uważam, ze technika poprawy (oceniania wspierającego) jest korzystniejsza bardziej humanistyczna i otwierajaca ucznia. Bardzo jest też efektywna. Skoro to jest poprawa i pracujecie taką technika - to liczy sie ocena poprawy. Ta wersja ostateczna, jesli jest u uczniów dobrze zmotywowanych wprowadza - to jest bardzo efektywna.

Ale - większość naszych uczniów to duże głuptasy (z różnych powodów głuptasy) - jeszcze nie napisał, jeszcze nie skończył... a już się pyta, czy będzie poprawa... ot, polactwo (i cała nasza socjologia bez XIX wieku, itp, itd. ...)

przepisy o poprawkach,

jak słusznie zauważył Marek, w ogóle  nie istnieją.Każą tylko umożliwić poprawę i basta.

Może należałoby zostawić ocenie szkolnej tylko jedną rolę do spełnienia tzn. ocena stanu wiedzy i umiejętności, a pozostałe zadania spełniałaby bardziej rozbudowana ocena zachowania. Tak było przed wojną - mój tata mi mówił, że miał wystawioną ocenę za "pilność" i coś tam jeszcze ale nie pamiętam.

Krystyno,

Mam pytanie, a co zrobić z uczniem, który chce poprawiać dobry+? Umożliwić mu poprawę?

A jeśli rodzic upiera się, że jego dziecko ma prawo poprawić dobry+, bo jeśli nie poprawi,/bo nie miał takiej możliwości/  to jest niesprawiedliwie traktowane.

mobbing?

Zależy od Twoich wymagań. Jeśli uznasz, że uczeń ma prawo poprawiać wszystko, to niech poprawia. Jeśli uznasz, że uczeń ma się nauczyć na konkretny termin i szlus, to nie będą poprawiać (chyba że w tym sensie, iż na następny raz nauczy się więcej i dostanie ocenę lepszą).

Aha, można jeszcze stosować podejścia kombinowane :-)

O rety, jestem tak zawalony klasówkami (i próbnymi maturami), że nie mam czasu, aby wchodzić na forum :((. Ale widzę, że ciekawa dyskusja...

A teraz kilka uwag:

Owszem, uważam, że uczeń powinien mieć możliwość poprawiania ocen, choć nie wiem, czy wszystkich. Problem zaczyna się, mając 1 godz na tydzień. Kiedy mam uczyć, skoro po klasówce 3/4 klasy chce ją poprawiać? I to nie dlatego, że było sporo jedynek, ale ponieważ wielu chce się poprawić z 3 na 4, z 4 na 5... Czyli skoro muszę zrobić 3 sprawdziany w semestrze, to tak naprawdę poswięcam na to 6 lekcji!!! Czyli półtora miesiąca zajęć. A do tego jakieś święto, wyjście klasy na imprezę... O odpowiedziach ustnych trzeba w ogóle zapomnieć. Tak, tak.. a na przygotowanie do matury mamy tylko 2,5 roku, hehehe. To chyba jakiś cyrk a nie edukacja.

czyli tak: daję uczniom prawo do poprawy każdej oceny, bo muszę tak robić - zapis w WSO. Ja rozumiem, że prawa ucznia itd., nie chcę im ich odbierać. Ale czy naprawdę dawanie prawa do poprawy każdej oceny (szczególnie w przypadku 1 godz), na tydzień jest sensowne??? Moim zdaniem nie.

Na szczęście nasze WSO nic nie mówi o takiej sytuacji: co będzie, gdy uczeń dostanie z klasówki np. 3 a z poprawy np 2 lub 1. Ja w takich sytuacjach stawiam niższą ocanę. Napisałem "na szczęście", bo gdyby WSO zabraniało stawiać w takich przypadkach niższych ocen, to już byłby cyrk nie z tej Ziemi. A znając chęć dyrektorów (nie obrażajcie się!) do namiernego pobłażania uczniom, niejeden chętnie widziałby taki zapis w WSO, niestety...

Ja umożliwiam uczniom poprawę kazdej oceny, ale jest kilka "ale", wynikających choćby z argumentów opisanych przez Marka:

1. Pisanie odbywa się po lekcjach. Zostaję z ochotnikami na dodatkowych konsultacjach i wszyscy chętni w tym samym czasie piszą poprawę.
2. Klasówka zawiera te same treści, ale różni się formą. Wymaga to ode mnie dodatkowego wysiłku, ale w ostatecznym rozrachunku to sie opłaci...

Tłumów na poprawie nie ma, przychodzą głównie ci, którzy nie pisali z przyczyn losowych. Mam nadzieję, że wynika to z uczniowskiego poczucia, iż zostali ocenieni zgodnie ze stanem faktycznym.

U koleżanek - tłumy. Zwłaszcza u tych, które (pomimo próśb i sugestii) dają na poprawie arkusze identyczne z tymi, które uczeń przez tydzień analizował w domu.

Zwłaszcza w zadaniach wielokrotnego wyboru i krótkiej odpowiedzi dostrzec można o g r o m n ą poprawę. I zastanawiajacą regularność pierwszej i drugiej oceny: 1/5

;-)

to zupełne nieporozumienie

i mamy kolejną sprawę - a raczej kamyk do naszego ogródka.

Jesli chcemy pozwolić na poprawianie - musimy je zorganizować. Albo nie pozwalajmy.

Trzeba mieć więc zarezerwowany czas (no ale to nie problem bo można zostać po lekcjach (zostają? ;-)

I materiał - zadania nowe itp.

A tak ogólnie - uważam odkrywczo że szkoła jest po to by się... nauczyć;-)

Skoro uczeń się poprawił i douczył to chyba dobrze?

aaa... zapomniałam, że się odezwałam. Przeciez nie mam prawa, bo się wymadzram. Przepraszam - to było tylko odruchowy żart.

;-))))))

Gabusiu

gaba

i..  pieniądze to nie wszystko

a na chandrę najlepsza cudza chandra

hihihi! Nie chę, byście mieli chandrę - są takie sytuacje, że człowiek pije piwko, drugie, trzecie, czwarte... a to słoneczko, które dostałam... takie czerwone, takie sloneczne sloneczko... wnosi tyle nadziei -

jestem okropnie zła od kilku dni, a tu jeszcze głupie 2700 - tego, nie potrafię dokonac... za 2700 utrzymac szkołę - za co kupię krzesła, rozpadły się tablice, brak na ławeczek na wf, piłek, troche książek by się przydało, a ławki, a ogłoszeniówki, a telewizory...

Czy ... to naprawde tak musi być - nie bede pisać żadnego planu rozwoju, to jest kpina z moej szkoły, z moich nauczycieli, z moich dzieci.

???

Rysiu... myslisz? Myslisz naprawdę?????????????

Och, jabym chciała jutro podejść do Elci i powiedzieć, wiesz co Księgowa, chyba Główna - Rysio powiedział, że zabrakło nam zera.

Przęśpię się tę noc, bo 27 tys. to jest tak z 50%, naszych potrzeb, a 27000 to 5%

Gaba

- a co bys radził robić, ja tego nie chcę, to jest narzucane, chyba że - w toku jakiegos chaosu, na telefon sie mi walnęły rubryczki...

Musze siąść do studiów - bo narazie odmówiłam sygnaturki...

Pocieszajcie się nawzajem, ale ja to już złudzeń żadnych nie mam bo na wyposażenie szkoły innymi słowy rzeczówkę to mam 00000 a na pomoce dydaktyczne 1000zł. Na świetlicę i zerówkę 00000. Więc mnie to nawet słonka, piwka i inne dopalcze nie pomogą w 2005 roku. Tylko bombę rzucić i zwiewać.

Gaba odpowiedz mi w wątku dla polonistów mój Ty pierwszy polonisto kraju

wracając do tematu