Czy ktoś wie, gdzie znajdę informacje o tym jak wstąpić do tej sieci?

Przekopałam trochę net, ale to jakaś chyba ...podziemna organizacja :-)

dzięki :-)

to już coś, choć brak mi zasad i opisu procedury wstępowania do sieci ;-)

http://www.cmppp.edu.pl/zdrowie/koordynatorzy/

koordynator pewnie pomoże- powodzenia

Małgoś - czy Ty musisz wstepować gdzieś by promować zdrowie? mam nadzieję że i bez tego promujesz:-)

Z tego powoidu tak - to podziemna organizacja - nawet Ty nie wiesz że do niej nalezysz - taka tajna;-) Masoni to neptki.

Promuj i nie wstepuj;-)

Marku, żeby to było takie proste...

ale teraz trzeba wszystko mieć udokumentowane,

bo na jakis tam wzgląd w innej ważnej sprawie mogą liczyć tylko te placówki, które nie dość, że promują, to jeszcze mają to na papierze

Maniu :-)

Dzięki, juz napisałm do koordynatorki i czekam na odpowiedź :-)

bardzo dziękuję, bo naprawde trudno znaleźć informacje o tym projekcie w internecie mając tylko google za pomocnika

dotarło - yhm rozumiem małgoś.

Choć to smutne że tak trzeba.

byłam ciekawa

co odpowie malgoś :-))))

Bo prawda jest jaka jest- jestesmy szkołami promujacymi zdrowie , dbającymi o bezpieczeństwo bez wchodzenia w programy

ale to wytłumacznie mnie powalilo :-)- w sensie, ze na 100% nie sposób odmówić racji tak mowiącemu dyrektorowi.

Zobaczcie jak  system nas pochłania , powodując, ze stajemy się jego elementem, co go ( ten system) umacnia:-)

Asiu

gdybym sie zbuntowała i zaczęła żyć i pracowac zgodnie z prawdziwymi, sensownymi wartościami, to musiałabym przenieść się do ...skansenu

bo dziś szkoła nic nie robi dla ucznia zdolnego, dopóki nie przedstawi pisemnych, zatwierdzonych programów i zapisów okreslających co dla tego ucznia zamierza zrobić, robi i zrobiła - nie mozna po prostu porozmawiac z uczniem i stwierdzić jak szerokie sa jego zainteresowania i jak głeboka znajomość rzeczy

trzeba wymyslic narzędzie, które tę głębokośc zmierzy

a to jest dla nauczyciela trudniejesze niż akt twórczej pracy z uczniem, dzieki której uczeń wspina się na coraz wyższe poziomy

Byłam optymistką...

jeszcze nie tak dawno....

a dziś ..boję się (jak ponoć ogromna większość ludzi pracujących) klęski z powodu niekompetencji - bo ja juz coraz gorzej sobie radzę z funkcjonowaniem w dwóch swiatach jednoczesnie:

- w tym prawdziwym, gdzie sa ludzie, sprawy, problemy, akcje, wartości, emocje, porażki i sukcesy, błędy i ryzyko, ale też spontaniczność i kreatywność

- oraz w tym wykreowanym przez oszalałych urzędników, gdzie liczy sie tylko, to co popięczętowane, posegregowane, zaprogramowane, podpięte pod urzędnicze inicjatywy i perfekcyjnie OPISANE

Żeby wychowywać, uczyć, kochać, słuchać, tworzyć, pomagać, zapobiegać,swiecic przykładem ...trzeba mieć czas i spokój wewnętrzny...

...jak mam powiedzieć grupie dzieci z SP, że nie moge dłużej byc z nimi i słuchac ich tajemnic, przeżyć itp bo musze pisac program profilaktyczny

...albo jak wyprosić z pokoju smutną uczennice, której się swiat poplątał i nie ma z kim o tym pogadać - bo musze wypełnic kilka ankiet typu "koszt dojazdu n-li na egzaminy maturalne" lub "wymiary basenu"

...kto z nas ma czas i siły na stwarzanie dogodnych warunków i atmosfery dla twórczej i samodzielnej pracy n-li, jesli czujemy na karku odech KO, które raz po razie wpada na sezonowa kontrolę DOKUMENTACJI

Czy nic sie z tym nie da zrobić?

Przecież na naszych oczach, przy naszym udziale szkoła polska  dławi się biurokracją

Może ktos ma jakies przecieki informacyjne? Może gdzieś miga światełko w tunelu... ;-)

Małgoś, jeśli chcesz - podaj adres,prześle więcej szczegółów

Pozdrowienia dla asi i marka

Maniu

a oto i adres jest

z góry dziekuję :-)

skansen człowieka ludzkiego...

gdybym sie zbuntowała i zaczęła żyć i pracować zgodnie z prawdziwymi, sensownymi wartościami, to musiałabym przenieść się do ...skansenu - tu jest domek człowieka ludzkiego (ten z wątku "uderzyć ucznia) Pytanie w takim razie, z czym w zgodzie się pracuje...?

uczenie dzieci o tym ile kto miał dzieci i co mu wisiało jest w każdej sytuacji niepotrzebne. Ważniejsze zdecydowanie jest zrozumienie mechanizmów. Oraz trochę radości z psikusów studentów:-)

No ale może to chore - czerpać radość z lektury szkolnej;-)

stracone życie bez imiesłowów

uczenie dzieci o tym ile kto miał dzieci i co mu wisiało jest w każdej sytuacji niepotrzebne. Ważniejsze zdecydowanie jest zrozumienie mechanizmów.

otóż to :-)

ale czy koniecznie trzeba uczyć tych mechanizmów ucząc rzeczy niepotrzebnych?

Wyobrażasz sobie chyba udane i sensowne życie w nieświadomości, czym jest okolicznik sposobu, Marku? I bez tego jesteś w tysiącach miejsc przydatny zawodowo...I bez tego możesz z uciechą czytać książki, prawda? I je rozumieć?

Czy może nie? Czy może wiele razy w życiu biadałeś, że taki Ci jest ten okolicznik okropnie potrzebny, a Ty go nie pamiętasz i co teraz będzie, buuu?

Albo na przykład nie jesteś może w stanie użyć poprawnie imiesłowu przysłówkowego uprzedniego, bo nie pamiętasz, która z konstrukcji w języku polskim jest tym imiesłowem właśnie? I w związku z tym obniżają Ci premię?

Otóż jesteś w stanie, bo spotykasz się z nim chociażby czytając...I go używasz. I rozumiesz. Choć nie pamiętasz definicji. (No chyba, że jesteś polonistą, nie wiem, to wtedy pamiętasz)

Nie jestem aż tak odęta, żeby mieć pojęcie, jak miałyby wyglądać podstawy programowe z wszystkich przedmiotów, żeby były naprawdę pożyteczne, ale jeśli chodzi o język polski, to wiele razy miałam durnowate wrażenie, że tracę czas na głupoty.

I nieraz myślałam, patrząc na swoich uczniów, że o wiele więcej wynieśliby ze wspólnej, na głos lektury niż z sekcji literackich zwłok...

A niech by się o tych imiesłowach uczyli ci, którzy z miłości do słowa dotarli aż na filologię....

realna niezbędność

Czytam właśnie niedoczytane wcześniej "Wyborcze".
W numerze z 30 X/1 XI artykuł "Jestem czasownikiem" o Franciszce i Stefanie Themersonach.
W nim taki akapit:

Cel uświęca środki, a najwyższym celem jest przyzwoitość środków - aforyzm ów Themerson rozwinął na wykładzie, który wygłosił w 1981r. "Czy nie powinniśmy utworzyć Katedry Przyzwoitości na naszych uczelniach? Katedry Fizyki Przyzwoitości i Katedry Chemii Molekularnej Łagodności? Wydziału Altruizmu? Studium Uprzejmości?(...) Instytutu Badań nad trudnościami strukturalnymi w mechanice dobrych obyczajów międzyrządowych?(...). Nie lubimy zamkniętych drzwi, za którymi jedna osoba jest we władzy drugiej osoby. Bez względu na to, czy będzie to posterunek policji, więzienie, czy zakład dla umysłowo chorych". 

Niby się powinno się zestarzeć. Ale jakoś uwiądem, o dziwo, nie pachnie.

Czy w oświacie "przyzwoitość środków" (jeśli chodzi o buchalterię i często z...nieba...branie wymagań wobec ucznia) nie powinna być tożsama z "realną niezbędnością", czyli takim działaniem, które nie potrzebuje w umyśle podziału na skansen i wirtas?

A "realna niezbędność" służyłaby temu, aby żyć w zgodzie z sobą i rzeczywistością, to znaczy w zgodzie z tym, co intuicyjnie nazywa się "światem prawdziwym"?

Nie wiem. Może nie.

Amrek, piszesz o tym, co wie i czuje i z czym zgadza się większośc ludzi, któych znam - w tym n-li

O tym sie czyta w poradnikach, opracowaniach, programach itp

O tym się słyszy na egzaminach i rozmowach związanych z awansem zawodowym

Wszyscy zgodnym głosem deklarują znaczenie umiejętności

więc kurka wodna! dlaczego, jak przychodzi co do czego i trzeba skonstruowac diagnoze, sprawdzian itp. to znów straszą zombi typu "Wskaz w zdaniu i podaj rodzaje imiesłowów, okoliczniki sposobu" lub definicję społeczeństwa, rodziny i ...miłości ????

Żeby zakładac rodzinę i zyc w niej szczesliwie nie trzeba znac definicji - trzeba znać, czuć, rozumieć mechanizmy

Szkoła nie nadąża za potrzebami człowieka.

Szkoła nie przygotowuje do życia ani w roli matki, ani w roli naukowca, ani nawet w roli konsumenta dóbr.

Dawniej nie było programów promujących zdrowie, a dzieci jadły zdrowe produkty, wiedziały gdzie szukac witamin, gimnastykowały się podczas każdej lekcji, siedziały prosto, w sklepikach szkolnych kupowały jabłka i bułki, nie widziały swoich n-li z fajkami w zębach, były szczepione, ważone, mierzone i sprawdzane pod względem higieny osobistej ...itd itp

A dziś mamy programy (trzylenie starania o certyfikat szkoły promującej zdrowie!!!!) i uczniów z wszami, chorobami wrzodowymi, nie znających nazw zup i warzyw, pokrzywionych z płaskostopiem i koszmarna nadwagą, coraz czesciej z depresją

Dlaczego? Bo świat się zmienił? Może...

ale ja myslę, że cała para reformy oświaty poszła w gwizdek

od kilku lat szykujemy się do zmian na lepsze

od lat planujemy z dokładnością stratega wojennego kilkuletnie działania prowadzące nas w sukces wychowawczy i pedagogiczny

i za rzadko pochylamy się nad aktualnymi potrzebami ucznia

Przytoczę tu słowa mojej koleżanki - psycholożki zajmującej się dziecmi w ośrodkach adopcyjnych:

"Wierz mi te wszystkie moje kursy, certyfikaty, programy, studia podyplomowe to o kant d..y trzasnąć. Dziecku nie potrzeba naszych zaświadczeń i kursów, jemu potrzeba naszego czasu, intuicji, autentycznego zainteresowania; żeby się pochylić, razem wyprać ciuszki, posprzątać na półce, poczytac, pogadać, posłuchać"

a ja kurczę, nie mam czasu na wspólne "pranie ciuszków" :-(

a kiedys miałam

pozostaje mi podetknąc pod oczy wychowawcy program wychowawczy, zainteresować pedagoga ...napisać notatkę z rozmowy z uczniem ...może wykorzystac go jako "przypadek pedagogiczny"...zanalizować ...kiedys się przyda

Moje dzieci osobiste sa fajne, bliskie, nie sprawiają kłopotów, dobrze się uczą itp. Mysle, ze to zasługa w dużej mierze ... dziesiątek godzin spędzonych na szyciu kreacji dla Barbie, budowaniu zamków z klocków, czytania na głos ksiażek za kazdym razem, gdy zamarzyłam o ciszy. Jak dobrze, ze miałam wtedy tyle czasu - tyle, że bycie z dzieckiem sprawiały mi przyjemność i nie budziły poczucia winy, że zawalam wazniejsze sprawy.

właśnie to jest kwadratowe

więc kurka wodna! dlaczego, jak przychodzi co do czego i trzeba skonstruowac diagnoze, sprawdzian itp. to znów straszą zombi typu "Wskaz w zdaniu i podaj rodzaje imiesłowów, okoliczniki sposobu" lub definicję społeczeństwa, rodziny i ...miłości ????

No właśnie. Dlaczego? Dlaczego, skoro to wie i czuje i [ z tym] zgadza się większośc ludzi, któych znam - w tym n-li

O tym sie czyta w poradnikach, opracowaniach, programach itp

O tym się słyszy na egzaminach i rozmowach związanych z awansem zawodowym

to dlaczego z tego nic albo niewiele w praktyce edukacji wynika??

To właśnie zjawisko socjologiczne mnie fascynuje, jak nieznany stwór. Wszyscy wiedzą, wszyscy widzą, wszyscy się zgadzają.

I co?

I nic.

Z głębokim odczuciem, że biorą udział w zbiorowej fikcji, brną w nią nadal. I (by uprzedzić ewentualne głosy) rozumiem, że otwarty pojedynczy bunt nie ma sensu.

Ale może kiedyś wreszcie powstanie np. organizacja pozarządowa z poważnym programem skierowanym

na wskazywanie, gdzie jest absurd w życiu społecznym,

na przypominanie w nieskończoność, aż do skutku, o tym, że on naprawdę jest i wcale nie jest czymś normalnym, jak nam się w końcu zaczyna wydawać...,

na badanie skutków życia w takiej schizie? Gromadzenie przykładów?

Nie znam żadnego dziecka ani człowieka dorosłego, o których wiedziałabym, że literatura jest im bliska dlatego, że wymagano od nich, by w tekście odróżniali personifikację od animizacji itp mądrości.

A ktoś z Was zna? Zna kogoś, u kogo początek miłości do książek wiązałby się z tego typu odkryciami?

Co więcej w ogóle nie sądzę, żeby umiejętność wyodrębniania np metonimii lub wymieniania w punktach wartości literackich ex cathedra była sensem wiedzy o świecie opisywanym słowem. I głupio, jak zakłamany błazen, czułam się wobec dzieci realizując program, który realizować musiałam.

Nie znam żadnego dziecka ani dorosłego, które od wiedzy o tym, po czym teoretycznie odróżnić rzeczownik od czasownika umiało się sprawniej komunikować z ludźmi.

Za to znam sporo takich, którzy do dziś są przekonani, że język polski to przedmiot, który nic nie ma wspólnego z życiem...A po nauczaniu właśnie tego, co komu wisi i dlaczego, mówią: nienawidzę czytać.

Czy sensem nauczania polskiego ma być zniechęcanie do książek?

Jeśli tak, to świetnie się realizacja tego celu udaje. Jeśli ktoś nadal czyta, to na ogół mimo, a nie dzięki podstawom programowym.

A zatem właśnie dlaczego, skoro wiemy, to, co wiemy i się zgadzamy, to wynika z tego

nic?

jesli mimo, to przynajmniej coś

ale co zrobić z takim fantem:

nauczyciel nie rozpoznaje zdolności u ucznia, bo zniechęca go biurokracja z tym związana (napisanie programu, zrealizowanie go, zrobienie ewaluacji, kilkakrotne diagnozy)???

chyba mam kryzys kolorystyczny - lepiej się czuje w burowatościach ;-)

a ten fant nie wygląda

nieco inaczej;-)?

nauczyciel rozpoznaje zdolności u ucznia, ale metodami "brzydkimi" i nieuprawnionymi, bo staroświeckimi. Zdolności nimi wykryte są niewidzialne. Nie ma tego, co jest, bo to, co jest, zaczyna być dopiero wtedy, gdy spełnia procedury.

i ponieważ zniechęca go biurokracja z tym związana (napisanie programu, zrealizowanie go, zrobienie ewaluacji, kilkakrotne diagnozy, nie uzyskuje dostępu do dóbr bezcennych dla ucznia, bo jedyna do nich droga prowadzi przez zastępy zdziczałych misiów biurokraty.

Ile autentycznych zdolności rujnuje etykietka amatorszczyzny? Odsyła "amatorów" jako maskoty do skansenu. A w nim nie ma się znaczącego wpływu na życie społeczne.

W ten sposób też między innymi powstają młodsze kopie owych kochaniutkich ciotuszek, takich nieco przypominających ciotkę, o której wspomina gaba w innym wątku, tylko "niepartnerów" nie ze względu na przestarzałość modelu, lecz obłąkanie rozwiązań organizacyjnych.  Porządnych, wrażliwych, przytulnych, do których schorzały scholaryzat leci, żeby się po ludzku wygadać, takich z nie rozwijanymi forsownie talentami plastycznymi, muzycznymi, z mądrością życiową i erudycją...lecz...nie poświadczoną formalnie i zbałaganioną bardzo. Trwonią się fantastyczne dobra...

Nie traktuje się ciotuszek serio i nie są partnerami w życiu zawodowym...bo się w nim - bez certyfikatów, uprawnień, umiejętności przedzierania przez biurka -  topią.

ps. kryzys kolorystyczny rozumiem. Też go chyba mam.

czy szkoła bez certyfikatu "wspierająca uzdolnienia" jest w stanie udźwignąc odpowedzialnośc za rozwój zdolnych uczniów?

czy szkoła bez certyfikatu "promująca zdrowie" jest w stanie prawidłowo zadbac o rozwój psychofizyczny ucznia i jego zdrowie?

czy szkoła bez procedur dbających o jakość produktu jest w stanie podnosić jakośc swoich usług edukacyjnych?

wiem że JEST, ale ..kto to uzna ?

coś jak z filmu z Sandrą Bulock, której dane wymazano z systemu i ta zniknąwszy z dokumentów elektronicznych ...przestała istnieć, i nie ważne, że wciąz była człowiekim z krwi i kości - jej fizycznośc i duchowośc była niczym wobez potęgi faktu niezapisania jej istnienia w dokumentacji

mnie tez to czeka, bo nie mam czasu wymienić dowodu osobistego - jak nie zdażę przed 30.12. to ..zniknę

Hm

to jeśli nie chcesz zniknąć, Małgoś, to lepiej złóż wniosek jutro;-) Zmieniłam dowód, stąd wiem, że czeka się na niego średnio ponad miesiąc. Bywa, że dłużej.

uznawanie istnienia rzeczywistości parafką urzędnika miewa posmak magii, choć chyba niekoniecznie tej, której chciałoby się zakosztować

Dobranoc

Ag

Amrek / Ag

Krzepiących snów o dotykaniu prawdy :-)

Mgś