Ujawnione właśnie wstępne rezultaty próbnych matur z czerwca tego roku z trzech województw - lubelskiego podkarpackiego i małopolskiego - nie są dobre. Co drugi licealista, który wybrał fizykę, oblał. Matematyki nie zdał co trzeci. Polski zawaliło 17,5 proc.

Stosunkowo nieźle uczniowie wypadli tylko z angielskiego i rosyjskiego (patrz ramka).

Warto podkreślić, że egzamin próbny zdawali tylko na podstawowym, czyli łatwiejszym poziomie!

Dane z próby ujawniła OKE w Krakowie. Jej egzaminatorzy ocenili ponad tysiąc prac z każdego maturalnego przedmiotu. Wybrali je losowo.

- To sygnał, że w wielu szkołach metodyka nauczania nie jest odpowiednia. Wśród uczniów pokutuje zasada "3xZ": zakuć, zdać, zapomnieć. Uczniowie i nauczyciele muszą się poważnie zabrać do pracy - podkreśla Maria Magdziarz, po. dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.

Szefowa CKE zastrzega jednak: - Nie przesądzałabym, że to obraz porażająco niskiego poziomu wiedzy uczniów. Licealiści pisali nową maturę tuż przed wakacjami, a jej wynik nie miał wpływu na ich oceny końcowe. Nie mieli więc silnej motywacji.

Dr Krzysztof Bolibok, matematyk z I LO w Lublinie i pracownik UMCS, uważa jednak, że te wyniki "to prawdziwy obraz polskiej oświaty". - 30 proc. uczniów nie zdało próbnej matury z matematyki, a przecież ogromna większość z nich na pewno dostała promocję do kolejnej klasy. Do tej pory abiturienci wybierali matematykę, bo wystarczyło zrobić trzy z pięciu zadań, żeby zdać. Niektórzy liczyli na ściągę. Podczas nowej matury ci, którzy nic nie umieją, są pozostawieni sami sobie.

Rzecznik MENiS Mieczysław Grabianowski: - Te wyniki, nawet jeśli złe, były bardzo potrzebne. To informacja, nad czym nauczyciele i uczniowie muszą jeszcze popracować.

Minister Mirosław Sawicki przyznaje, że przed nową maturą ma "sporą tremę". - To ogromne przedsięwzięcie. Pracujemy nad takim systemu sprawdzania matur, by wykluczyć np. możliwość przecieków - deklaruje jego rzecznik.

Do nowej matury przystąpi w maju ponad 350 tys. uczniów z liceów ogólnokształcących i profilowanych.

Jaka będzie nowa matura?

•  uczniowie wybierają, na jakim poziomie chcą zdawać - podstawowym (łatwiejszym) czy trudniejszym rozszerzonym

•  na pisemnym egzaminie wszyscy w całym kraju dostaną takie same zadania

•  prace ucznia zostaną oznaczone kodem; egzaminatorzy, którzy będą je sprawdzać, nie będą wiedzieli, czyją pracę oceniają. Ma to zwiększyć obiektywizm oceniania.

•  za wyniki z nowej matury absolwent będzie dostawać odpowiednią liczbę punktów w czasie rekrutacji na studia

Wstępne wyniki próbnej matury w woj. małopolskim, lubelskim i podkarpackim:

(wszyscy pisali polski - nie zdało 17,5 proc.

(29 proc. wybrało matematykę - nie zdało 30 proc.

(24 proc. wybrało geografię - nie zdało 15 proc.

(19 proc. wybrało historię - nie zdało 7,2 proc.

(18,9 proc. wybrało biologię - nie zdało 24 proc.

•  3,7 proc. wybrało chemię - nie zdało 18 proc.

(80 proc. wybrało angielski - nie zdało 3,2 proc.

(14,3 proc. wybrało niemiecki - nie zdało 17 proc.

•  5,2 proc. wybrało rosyjski - nie zdało 0,5 proc.

http://serwisy.gazeta.pl/edukacja/1,51805,2261050.html

i dyskusja o nowej mat. z j.polskiego...

I piszą eksperci w Polonistyce nr 6 (fragmencik):

"Przeprowadzone badania wykazały, że rzetelność systemów punktacji dla złozonych zadań otwartych jest bardzo niska. Oszacowania pozwalają stwierdzić, że ocena punktowa pracy maturzysty zależy w tym samy stopniu od jej cech, co od tego, do którego egzaminatora praca trafiła.

 Stosowanie takich systemów puntacji oznaczałoby, że stronniczość oceniania przez szkolnego nauczyciela zastapilismy "losowym szumem", związanym z problemami z obiektywnym ocenianiem przez zewnętrznego egzaminatora (klucze , modele odpowiedzi).

Jeśli postulat obiektywnego oceniania traktujemy poważnie, konieczna jest zmiana procedur budowania narzędzi egzaminacyjnych. W fazie budowy narzędzi do matury 2002 stosowano podejście eksperckie uzupełnione skromnymi badaniami (w przypadku wypracowań z języka polskiego badań tych nie było w ogóle). Surowe wyniki egzaminów potraktowano jednak jako gotowe, rzetelne oceny osiągnięć szkolncy maturzystów".

dr Roman Dolata (UW)

prof.dr hab. Elżbieta Putkiewicz (UW, ekspert Instytutu Spraw PUblicznych)

dr hab. Anna Wiłkomirska (UW, ekspert Instytutu Spraw PUblicznych)

Tak wklejam i wklejam... wybaczcie, jesli nudzę, ale mam ponad 60 maturzystów w tym roku, a od matury 2002 nie zmieniło się prawie nic (prócz informatora z błędami - nadal nie ma poprawek -zamiast syllabusów)

Majka

"Napisałeś wg. klucza- masz punkty, nie to trudno."

Małgosiu, u mnie wszyscy poloniści są egzaminatorami, mamy doświadczenia z matury 2002 (nasi uczniowie zdawali i zdali dobrze), biegamy wręcz żarłocznie po wszystkich szkoleniach - i mamy dobrą metodyczkę.

We wklejonych tekstach mowa jest nie o przygotowaniu nauczycieli (temu były poświęcone inne numery Polonistyki) lecz o ideę matury z j. polskiego.

Jak mogę (a muszę) powiedzieć lauteatowi olimpiady literatury, że ma 40% pkt. z interpetacji, mimo ze była na poziomie olimpijskim? Nie trafił w odpowiedzi z klucza....4 pkt. za walory szczególne go nie ratują.

Czy uważasz, że narzucone klucze -w przypadku poezji- są humanitarne? Czy na interpretację porównawczą 130 minut to wystarczający czas? Znasz  "ciekawą i funkcjonalną" kompozycję - która zmieści się na 3 stronach A-4? I powstanie w czasie 130 minut czytania, myślenia i pisania bez brudnopisu ?

Będę się upierać!

coś zacytuję

"Nowa matura nie sprawdza, czy egzaminowany czyta cokolwiek poza wymaganym minimum, czy umie samodzielnie myśleć, czy ma własny światopogląd, czy logicznie myśli. Nie sprawdza, czy maturzysta potrafi na SWÓJ WŁASNY sposób -czyli dojrzały- interpretować tekst literacki.

Wprowadzenie klucza odpowiedzi jest najgorszym z możliwych rozwiązań" - pisze p. Marta Ługowska, nauczycielka ze społecznego liceum przy Bednarskiej. A ja się z Martą w 100% zgadzam. To wszustko sprawdzał esej (i interpretacja wiersza) na starej maturze.

Potrafią pisac na 3 strony - zwięzłość i precyzja wypowiedzi to nie problem :-)

 Ja pytam, czy umiesz nauczyć tworzenia w takim czasie kompozycji "z górnej półki" ? Ja nie :(

Pytam, jak ci idzie zmuszanie kreatywnych, myslących, oczytanych, znających konteksty uczniów do pisania pod klucz, wymyslony przez kogoś, kto miał inne skojarzenia. Czy umiałabyś  po 2,7 roku nauki rozpoznać bezbłędnie, że Norwidowe "Coś ty Atenom zrobił, Sokratesie" wolno interpretowac wyłącznie przez nawiązanie do piesni "Ludu mój ludu, cóżem ci uczynił" ? szczególnie, gdy nie jesteś katoliczką? Każde inne skojarzenie czy interpretacja to 1/3 punktów.

Drętwieję , gdy muszę na lekcji narzucać odczytanie metafory....I boję się, że inny układacz modeli wymyśli coś, czemu nie podołam :(

Inna sprawa: moi (zdolni i pracowici) dyslektycy padli na próbnej - brakło im czasu , kiedy musieli w czasie 170 minut (podstawowy) przeczytac dwa długie teksty , napisać odpowiedzi do testu i wypracowanie. Ledwie zdobyli minimum. Na wszystkich egzaminach mieli przedłużany czas. Jest to w regulaminie matury? Więcej czasu dla czytających bardzo wolno?

Czy umiałabyś  po 2,7 roku nauki rozpoznać bezbłędnie, że Norwidowe "Coś ty Atenom zrobił, Sokratesie" wolno interpretowac wyłącznie przez nawiązanie do piesni "Ludu mój ludu, cóżem ci uczynił" ? szczególnie, gdy nie jesteś katoliczką? Każde inne skojarzenie czy interpretacja to 1/3 punktów.

Ciekaw jestem, czy uczeń miałby tu szansę, oddając po maturze sprawę do sądu?

Nawet teraz bym na to nie wpadła, ale nie tylko na to.

z zasad rekrutacji 2005r. na AM w W-wie

"Kwalifikacja na kierunki: lekarski i stomatologiczny.

Kandydaci, którzy złożyli świadectwo maturalne  “nowa matura”, będą kwalifikowani na podstawie sumy wyników z zewnętrznych egzaminów maturalnych (arkusz II) z biologii, chemii i fizyki z astronomią, zdawanych na poziomie rozszerzonym oraz wyników przeprowadzonego w uczelni sprawdzianu predyspozycji intelektualnych do studiowania."

Przy 10 godzinach w trzyletnim cyklu na rozszerzenia   ;;-(

wymagania uczelni - a rzeczywistość skrzeczy

1. na podstawie wyników z zewnętrznego egzaminu maturalnego z następujących przedmiotów:
   • języka polskiego (poziom rozszerzony),
   • języka obcego (poziom podstawowy),
   • matematyki (poziom podstawowy),
   • historii i
   • jednego przedmiotu dowolnie wybranego na maturze przez kandydata; (wybrane są rozszerzone)
   punkty z pięciu przedmiotów maturalnych zostają zsumowane i podzielone przez 10; tak ustalona liczba jest uwzględniana dalej;
2. na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej obejmującej podstawowe zagadnienia z zakresu ustroju politycznego Polski, szeroko pojmowanego wymiaru sprawiedliwości oraz problematykę życia społeczno-politycznego Polski i współczesnego świata

Pięć przedmiotów na maturze (3 rozszerzone!) + egzamin ustny ....

a Politechnika Warszawska...

- na kierunek Architektura i Urbanistyka – sprawdzian predyspozycji do studiów architektonicznych (w przyjęciach na ten kierunek oceny z egzaminu maturalnego nie są brane pod uwagę).

Po próbnej

Małgosiu, piszesz: Myślę, że przymierzanie wymogów maturalnych do uczniów zdolnych, jest przesadą, bo przecież zdecydowana większość to przeciętni ludzie, którzy nawet nie interesują się językiem polskim jako przedmiotem.

Czy uważasz to za wystarczające usprawiedliwienie procederu wyuczania "co autor miał na myśli" ?  Znowu polonistyka wg Gombrowicza?

Dlaczego ucznia kształconego przez 9 lat, by myślał i formułował własne opinie, mamy tego oduczać? Modele i klucze są szkodliwe, bo zniechęcają do samodzielnego myślenia, do poszukiwań.

Jaką satysfakcję z pracy ma nauczyciel, który po burzliwych dyskusjach na temat "Lalki" czyta wypracowanie na temat : Co autor pisze o wynalazkach i wynalazcach? Napisz na podst. podanego fragmentu. (Nowa Matura 2002). (nie pamiętam dosłownie drugiej części tematu)

Ocenianie kryterialne nie musi być z kluczem. Mogą być wypracowane standardy, punktacja - jak przez wiele lat pracowano z pracami maturalnymi na Dolnym Śląsku. Po kilku latach szkoleń (byłam, widziałam, przeżyłam:) oceny nauczycieli były bardzo zbieżne i wyważone.

;)

Sprawdzanie zewnętrzne - tak i koniecznie!

Modele odpowiedzi , klucze - do wypracowań - zdecydowanie nie.

Już przestaję, wybaczcie :))

Majka

Nie przestawaj - pisz, pisz...

moje dziecko maturę zdaje dopiero za rok, ale już teraz jestem lekko przerażona :-( i cały czas się dokształcam

Majka

to przez bezradność...

Od 2002 wszędzie zgłaszamy uwagi, prośby, propozycje.

Zwracaliśmy na przykład uwagę na fakt, że czas przeznaczony na egzamin jest zbyt krótki (2 probne matury 2002, potem prawdziwa). 

 I wiecie, jak to poprawiono? Z poziomu podstawowego obcięto 20 minut, które dodano do poz. rozszerzonego. Limit czasu jest czy co???? Na próbnej klas II naród pędził z językiem na brodzie... Mimo nieustannej kontroli czasu na klasówkach i dyscypliny pisania na 3 strony.

Trzeba wielokrotnie i uważnie przeczytać tekst do testu czytania ze zrozumieniem (1,5 - 2 strony), napisać odpowiedzi, a potem (bez przerwy) przeczytać tekst literacki i zasiąść do wypracowania. Ja spróbowałam w domu to napisać - aż się spociłam z pośpiechu;)

Co komu szkodziło, by dodać 20 minut do rozszerzonego, nie skracając podstawowego?

Naukowcy PAN-u w marcu wysłali do ministerstwa swoje uwagi. Cisza. Miały być poprawki do informatorów. Cisza.

Wyniki próbnej mam niezłe, nie zrzędzę ze strachu, że obleją. Dręczy mnie niewola systemu :( I w szkole wszyscy mają takie samo zdanie, to gdzie mam kłapać paszczą ? :)))

Kiedyś tu ktoś wklejał wyrok sądowy, że za godziny matur miał mu dyrektor zapłacić, jak za godziny lekcyjne 45 minutowe.

Pewnie stąd te limity czasowe - matura nie może trwać zbyt długo, bo forsy w systemie brak ;-))

ale ten wyrok dotyczył szkoły, w której ORGAN w ustalonym regulaminie wynagradzania przewidział sytuację płacenia za udział nauczycieli w komisjach egzaminów dojrzałości.

Z tego FORUM wynika, że takich ORGANÓW w Polsce jest tyle "co kot napłakał"