co to jest? Co to znaczy? Z czym to się je i jak ma działać???;-))) Jestem "świeżo" po konferencjach z nadzorem i mam mętlik... podpowiedzcie, co myślicie. Już z "grubsza" cytałem Rozp. o nadzorze, ale jeszcze nie do końca rozumiem te zwroty. Na razie mam mnóstwo innych przemyśleń, a jutro już....no wiecie...;-). Więc - co to jest WSZaJ?:-))))

Pozdrawiam, jeszcze wakacyjnie....

a wiecie co... ;-)

chyba sie pochwalę... :-)

własnie przestawiam się na pracę w szkole, która jako pierwsza w Polsce uzyskała certyfikat jakosci ISO 9001

jeszcze sie boję audytów, procedur, Księgi Jakości, protokołów niezgodności itd. ale ... i duma i też wielka ulga bo  zgodnie z:

Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu  z dnia 23 kwietnia 2004 r.

w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz

§ 3.

(...)

5. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny, z wyjątkiem dyrektora szkoły lub placówki, może odstąpić od mierzenia jakości pracy szkoły lub placówki w danym zakresie, w przypadku posiadania przez szkołę lub placówkę dokumentów potwierdzających wdrożony system zarządzania jakością i zapewniania jakości.

WSZaJ

świetna nazwa :-))

najprościej jest sięgnąc do slowniczka rozporządzenia:
 należy przez to rozumieć zespół zorganizowanych, powiązanych ze sobą i spójnych działań podejmowanych przez dyrektora szkoły lub placówki, inne organy szkoły lub placówki oraz nauczy cieli, niezbędnych do zapewnienia wysokiej jakości pracy szkoły lub placówki, w szczególności działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;

więc jest to to, co wyżej i nic więcej

szczerze mowic nie podoba mi się konstrukcja rozporządzenia,w tym zakresie
 po pierwsze dlatego, że slowniczek mówiący o WSZaJu nie bardzo się ma do paragrafu 5

po drugie , bo 
wynika z niego, że jednym z kilku zadań dyrektora z paragrafu 5 jest tworzenie WSZaJa. Upraszczajac- dyrektor sprawując nadzor pedagogiczny ma we wspóldzialaniu ...opracowywać i wdrażać wewnątrzszkolny system zapewniania jakości.
Poza tym ma do spełnienia inne zadania- mierzenie jakości, badania osiągnięć, programowanie rozwoju, itp.

Wyraźnie widać  źle shierarchizowane pojecia w rozporządzeniu, bowiem, przecież dla każdego jest jasne, że system zapewniania jakości musi być pojęciem nadrzednym wobec innych- wymienionych.

Moim zdaniem dyrektor  we wspóldzialaniu z innymi n-lami zajmującymi stanowiska kierownicze oraz we wspólpracy z innymi nauczycielami mierząc, badając, wspomagając, programując w sposób spojny, celowy i przemyślany -właśnie tworzy wewnętrzny system zapewniania jakości!!!

Ale jeśli się upierać, że jakiś system opracowany być musi, to ja tam proponuję po prostu jeden dokument (w dodatku taki, ktory i tak w szkole już najczęściej jest)

W nim: procedury mierzenia jakości - dokładnie, czyli cele, metody, formy, dokumentowanie, tryb,standardy itp. ( także w tym badanie osiagnięć edukacyjnych), tworzenie raportu, informację o zespołach, tryb programowania pracy szkoły- zarówno pięcioletniego jak i rocznego, tryb postępowania z wynikami sprawdzianów.

I tyle.

;-)

Małgoś

W województwie lubelskim, KO ma organozować specjalne szkolenia dla dyrektorów aby określić ogólne( wspólne) zasady opracowania WSZaJ.

Nieoficjalnie wiem ,że przerażeni są wizytatorzy, którzy mają nas tam szkolić, bo oni też nie bardzo czują ten temat.

Życie już niejednokrotnie nas uczyło,że z takich zmian najbardziej  cieszą się instytucje szkolące... ( komercyjnie)

Pozdrawiam a po szkoleniu napiszę czego mnie tam nauczono

Do Grzegorza P. Może pomoże Ci fragment mojej ostatniej książki o nowym nadzorze. Dwie są istotne  przesłanki, kiedy mówimy o systemie zapewniania jakości. Pierwsza - system to całość składająca się ze współdziałających ze sobą części dla powodzenia całości. I z tej pierwszej wynika od razu druga; nie jest systemem zapewnainia jakości jakiś zestaw dokumentów, papierów. System tworzą ludzie ze sobą współdziałający.

 Standard (przykładowy):

Posiada wiedzę i umiejętności pozwalające mu na dalszą edukację na miarę jego możliwości

Obserwowalne działania ucznia – standardy jakości jego pracy w odniesieniu do tego standardu:

Wskaźnik : uczeń chce i umie się uczyć (z tradycji szkoły)

            Monitorowanie  tego wskaźnika:

Ø      wie, po co się uczy, wykazuje świadomość wagi tematu zajęć

Ø      wykazuje aktywność poznawczą, interesuje się tematem zajęć

Ø      zadaje zasadne pytania, próbuje sam znajdować odpowiedzi, potrafi sformułować problem

Ø      umiejętnie wykonuje zadania edukacyjne związane z rozwiązywaniem, tworzeniem itp. 

Ø      potrafi skracać tekst, stworzyć syntezę, sformułować wnioski, opisać we własny sposób itp.

Ø      stosuje zdobyte wiadomości w praktyce

Ø      jego osiągnięcia w egzaminach (sprawdzianach) zewnętrznych potwierdzają szkolne osiągnięcia w uczeniu się.

Ø      inne

Obserwowalne działania nauczyciela – wskaźnik jakości jego pracy odniesione do powyższego standardu edukacyjnego, np.:

Wskaźnik: nauczyciel pozytywnie motywuje ucznia do uczenia się:

Monitorowanie tego wskaźnika :

Ø      uzasadnia zawsze temat zajęć

Ø      stosuje metody aktywizujące

Ø      tworzy sytuacje problemowe, skłaniając uczniów do zadawania pytań i szukania samodzielnie odpowiedzi

Ø      wyposaża uczniów w niezbędne umiejętności działań edukacyjnych,  związanych z rozwiązywaniem, tworzeniem itp.

Ø      wskazuje na praktyczne walory swojego przedmiotu nauczania

Ø      daje uczniom zadania o praktycznym charakterze

Ø      inne

Obserwowalne działania wychowawcy – wskaźnik jakości jego pracy w odniesieniu do tego standardu, np.:

Wskaźnik: wychowawca uświadamia uczniom i ich rodzicom ważną rolę wykształcenia

             Monitorowanie tego wskaźnika:

Ø      uczniowie poznają ludzi sukcesu

Ø      uczenie się utrwalane jest jako respektowana przez wychowanków wartość

Ø      uczniowie i ich rodzice uzyskują informację o potrzebnych w Polsce i w Unii Europejskiej pracownikach, o koniecznych umiejętnościach

Ø      z uczniami i rodzicami ustala się zasady higieny pracy umysłowej ucznia i warunki miejsca jego pracy domowej

Ø      rodzice zobowiązują się do poświadczenia swym podpisem faktu odrobienia pracy domowej przez ucznia, ewentualnie wysłuchują przygotowanej przez ucznia odpowiedzi ustnej

Ø      inne

Obserwowalne działania dyrektora szkoły – wskaźnik jakości jego pracy w odniesieniu do tego standardu, np.:

Wskaźnik: dyrektor szkoły upowszechnia sukcesy uczniów w uczeniu się

            Monitorowanie tego wskaźnika :

Ø      istnieje w szkole system nagradzania osiągnięć edukacyjnych uczniów

Ø      osiągnięcia uczniów są upowszechniane w szkole i w środowisku

Ø      w księdze osiągnięć absolwentów szkoły zapisane są ich szczególne osiągnięcia

Ø      inne

Stworzona została następująca struktura:

Przykładowy standard z sylwetki absolwenta:

Posiada wiedzę i umiejętności pozwalające mu na dalszą edukację na miarę jego możliwości.

Wskaźniki jakości pracy współrealizatorów

            ¯                             ¯                                    ¯                                ¯                                  ¯

     M     O     N     I     T     O    R     O     W     A     N     I     E

Oczywiście - jakieś papiery normujące to współdziałania mogą powstać. Ale decyduje wspólpraca LUDZI.Serdecznie pozdrawiam - Stefan

jakość w szkole

  Pana bardzo ciekawe wypowiedzi na forum obudziły na nowo moją nieco uśpioną ciekawość poznawczą i dlatego niebawem wybieram sie na kurs mierzenia jakości pracy  szkoły. Nie wiem tylko czy dobrze wybrałam - szkoła kupiecka w Łodzi.

"Może pomoże Ci fragment mojej ostatniej książki o nowym nadzorze"- prosze o tytuł.

bogda 3

Marii Koszmider

czytałam niezłą książkę " O jakości w zarządzaniu pracą szkoły"- naprawdę polecam

Co do książek Stefana i pożytku płynącego z uczestnictwa w jego zajęciach- dużo by mówić

Uczestniczylam w takich kilku i zawsze wychodziłam z otwartą głową :-)

Nadzor pedagogiczny jest pojęciem nadrzędnym- w mysl rozporządzenia

wśród zadań opisanych w par 5 Rozporządzenia jest także budowanie systemu zapewniania jakości pracy szkoły

Ten system, to według slowniczka- zespół dzialań mających na celu podniesienie jakości pracy szkoły ( cytuję ze glowy ;-)- mniej więcej o to chodzi)

te dzialania, to np. mierzenie jakości pracy szkoły dokonywane także poprzez monitorowanie, czy ewaluację, czy też hospitację

Taka hierarchia tu i zależność.

Mozna znaleźc też inne powiązania, zależy jaki cel nam przyświeca :-)

Małgoś

rzekłbym, że powiązań jest od cholery;-))

trudniej o rozwiązania nawiązujące do powiązań w związku z interpretacją zależności;-))

trzeba by tak do tematu hermeneutycznie.., taa..ja też lubię poezję;-))

trudniej o rozwiązania nawiązujące do powiązań w związku z interpretacją zależności;-))

:-))))

Małgoś ,

ja też gratuluję  CI certyfikatu jakości

wiem, że zdobycie tego dokumentu wymaga ogromnej pracy dyrektora i całego zespołu dlatego jestem  pełna podziwu dla Was

to prawdziwy sukces

Fred

ja tam myślę, ze to roporządzenie nie jest takie zle w porownaniu z tym, co z niego zrobili rozmaici " interpretatorzy".

Więc czytając to rozporządzenie bardzo wprost i korzystając z "otwartej glowy";-) mozna spokojnie przezyć.

Gorzej gdy do przepisow dołączymy rozmaite pomysły "krzewicieli idei"

Wszystkie te pięcioletnie i roczne plany nadzoru, raporty takie, a nie inne, wewnątrzszkolny system jako dokument, standardy pacy szkoły z narzędziami, itp... wszystko to NIE wynika z roporządzenia, raczej z pewnych presji...

Pozwoliłem sobie ciutkę zażartować... Oczywiście masz rację.

Jej.., ten wątek wcale nie jest nowy, bo z 31 sierpnia, a jaki ciągle świeży:-))

wiem, ze żart

ale uznałam, że po takim czasie- własnie dlatego, że wątek z sierpnia, warto napisać jaka jest róznica pomiedzy brzmieniem przepisu, a nieszczęsną praktykę stosowania go

;-))

P:Jak  można zinterpretowac zależność pomiedzy :wewnętrzynym mierzeniem jakości , monitorowaniem, ewaluacją, hospitacją, sprawowaniem nadzoru pedagogicznego przez dyrektora??"

O:Stworzyć spójny wewnętrznie plan nadzoru pedagogicznego

AnJa - załapałem?;-))

reniu

napisałam Ci to w punktach- tylko je rozwiń, to bardzo proste:

1.wśród zadań opisanych w par 5 Rozporządzenia (a par 5 dotyczy właśnie nadzoru sprawowanego przez dyrektora szkoł)  jest także budowanie systemu zapewniania jakości pracy szkoły

2.Ten system, to według slowniczka- zespół dzialań mających na celu podniesienie jakości pracy szkoły ( cytuję ze glowy ;-)- mniej więcej o to chodzi)( czyli ten wszaj, o który pytasz)

3.te dzialania, to np. mierzenie jakości pracy szkoły dokonywane także poprzez monitorowanie, czy ewaluację, czy też hospitację

skorzystaj podczas opisywania ze slowniczka rozporządzenia i zajrzyj do takich moich materiałów w plikach- tam jest opisane, co to jest monitorowanie, itp ( skrotowo)

( o hospitacji i ewaluacji masz napisane w słowniczku do rozporządzenia)

wyślę

wszj - co to jest?

Proponuję czytać łącznie zapisy o wewnątrzszkolnym systemie zapewniania jakości w rozporządzeniu z załącznikiem do rozporządzenia -

Obszar:I.2. Wewnątrzszkolny system zapewniania jakości.

Standard: Nadzór pedagogiczny w szkole lub placówce zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości jej pracy oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli. Sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły lub placówki sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy. Dyrektor organizuje wewnętrzne mierzenie jakości pracy szkoły lub placówki.

plus przykładowe wskaźniki.

małgoś z # 3