Oczywiście pismo /groźbę/ z 2.04.2020

Pismo na stronie Ko

Pozdrawiam 

Ale, że co? Że wyraźnie (choć w zawoalowany sposób) wskazał, że wszelkie próby "cięcia godzin" dla oszczędności są nieprawne? żałuje tylko, że nie poszedł krok dalej i nie powiedział tego wprost i wyraźnie i wielkimi literami.

https://www.kuratorium.wroclaw.pl/wp-content/uploads/2020/04/list-dolnoslaskiego-kuratora-oswiaty-w-sprawie-realizacji-planow-nauczania-w-warunkach-nauczania-na-odleglosc.pdf

Właśnie pytam Ama

Pozdrawiam 

zdecydowanie przemyśleć

KO Kraków twierdzi to samo. Info na FB.

Czyli raczej tak samo?

Jak zwykle rzucono dyrektorów na pożarcie...

Teraz nawet boimy się przyznać, że zrobiliśmy zmianę planu lekcji: zamiast 5 godzin polskiego mamy 3, zamiast 2 biologii jest jedna. Inaczej zamęczymy dzieci i ich rodziców. No ale kurator palcem pogroził.

Czy nikt (tam na górze) nie potrafi zwyczajnie, po ludzku wyjaśnić, jak to wszystko zorganizować, jak płacić, dlaczego sami musimy się domyślać, szukać w różnych przepisach, bo z tego, co dostajemy z MEN trudno się domyśleć. A za chwilę swoje "dołoży" OP, gdy damy godziny ponadwymiarowe do zapłaty. I też będzie straszenie  RIO i różnymi innymi instytucjami, które sobie władza wymyśli.

Nie mówcie, że przesadzam - być może, ale już prawie na oczy nie widzę czytając z komputera kolejne "mądre" wytyczne i usiłując je przekuć w praktyczne zastosowania w szkole.

Powiem jedno - pretensje już mają wszyscy: MEN, KO, rodzice i oczywiście wszyscy, którzy się tak świetnie znają na edukacji i naszej pracy.

Mam dość, ale trzeba to dalej ciągnąć, bo nie wiadomo kiedy i jak się zakończy.

Ale dyrektorzy po łbie oberwą - bez względu na to, jak postąpią. Jak w przypadku ubiegłorocznego strajku.

U nas Uchwała wstrzymująca wypłaty ponadwymiarowych, trudnościowego i uciążliwego.

JAK MOŻNA MÓWIĆ O NARUSZANIU PRAWA W OBECNEJ SYTUACJI?! RAMOWE PLANY NAUCZANIA ZOSTAŁY WPROWADZONE W "NORMALNYCH" WARUNKACH PRACY SZKÓŁ! 

A jak się to pismo KO ma do tego (pogrubienie moje):

Z rozporządzenia MEN:

§ 1. W okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 dyrektor jednostki systemu oświaty odpowiada za organizację realizacji zadań tej jednostki z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość lub innego sposobu realizacji tych zadań, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 30b ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe, zwanego dalej „innym sposobem kształcenia”, w szczególności:

1) przekazuje uczniom, rodzicom i nauczycielom informację o sposobie i trybie realizacji zadań tej jednostki w okresie czasowego ograniczenia jej funkcjonowania;

2) koordynuje współpracę nauczycieli z uczniami lub rodzicami, uwzględniając potrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci i uczniów, w tym dzieci i uczniów objętych kształceniem specjalnym, dzieci objętych wczesnym wspomaganiem rozwoju lub uczęszczających na zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze;

3) ustala, we współpracy z nauczycielami, tygodniowy zakres treści nauczania do zrealizowania w poszczególnych oddziałach klas (semestrów) oraz na zajęciach realizowanych w formach pozaszkolnych, uwzględniając w szczególności:

a) równomierne obciążenie uczniów w poszczególnych dniach tygodnia,

b) zróżnicowanie zajęć w każdym dniu,

c)możliwości psychofizyczne uczniów podejmowania intensywnego wysiłku umysłowego w ciągu dnia,

d) łączenie przemienne kształcenia z użyciem monitorów ekranowych i bez ich użycia,

e) ograniczenia wynikające ze specyfiki zajęć;

4) ustala, we współpracy z nauczycielami, sposób monitorowania postępów uczniów oraz sposób weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów, w tym również informowania uczniów lub rodziców o postępach ucznia w nauce, a także uzyskanych przez niego ocenach;

Ze strony MEN: „Kształcenie na odległość: Poradnik dla szkół”

„[…]Przyjęto w nich rozwiązania, które umożliwiają organizację i realizację procesu kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. Umożliwiono także, tam gdzie jest to konieczne, realizowanie zadań dydaktyczno-wychowawczych w inny sposób, ustalony przez szkoły i placówki, w uzgodnieniu z organem prowadzącym.[…]

[…]Organizując pracę, uwzględnij zasady bezpiecznego i ergonomicznego korzystania przez uczniów z urządzeń umożliwiających komunikację elektroniczną. Oznacza to, że dzienny rozkład zajęć uczniów oraz dobór narzędzi pracy zdalnej powinny uwzględniać zalecenia medyczne odnośnie czasu korzystania z urządzeń umożliwiających pracę zdalną (komputer, telewizor, telefon) oraz wiek uczniów i etap kształcenia. Ważna jest także gwarancja ochrony danych wrażliwych i wizerunku użytkowników.[…]”

[…]Nie wszyscy mogą mieć w pełni swobodny dostęp do internetu. W takiej sytuacji potrzebne będą alternatywne rozwiązania. Do ich poszukiwania warto włączyć rodziców i samych uczniów.

[...]Pamiętajcie również, że oprócz przyswojenia materiału i wykonania ćwiczeń, uczniowie muszą pokonać barierę technologiczną. Logowanie, przesyłanie, generowanie postaci elektronicznej to dla nich dodatkowy czas poświęcony na naukę.[…]”

Nie wspomnę już, że 3 ostatnie akapity śmiało można odnieść do pracy nauczycieli! 

Wyobraźnię mam dużą, ale nie wyobrażam sobie, aby uczniowie samodzielnie uczyli się w domu po 6 czy 7 godzin, jakie mieli w tygodniowym planie zajęć. Wariatkowo!

Jak zwykle, tu pogrożą, tam coś uchwalą a wszyscy się miotają nie wiedząc co zrobić.

Organy prowadzące wyczuły możliwość zaoszczędzenia więc generują „uchwały”...

Natomiast jeśli chodzi o zmniejszenie ilości zajęć np. z języka polskiego z 5 do 4, to w mojej opinii nie ma to nic wspólnego z odciążeniem uczniów a jedynie z ograniczeniem godzin pracy nauczycielowi (w kontekście edukacji zdalnej). To czy uczniowie będą przeciążeni zależy tylko od tego ile materiału nauczyciel zleci do „przerobienia” we własnym zakresie a nie ile będzie lekcji. Przecież edukacja zdalna nie musi a nawet nie powinna polegać na tym aby na każdej lekcji dokładać nowy materiał. Jeśli ograniczymy nauczycielowi zajęcia z 5 do 4 godzin to dla uczniów będzie to skrócenie możliwości np. wzięcia udziału w zajęciach podczas których nauczyciel tłumaczy (np. na różnym poziomie) przerabiany materiał.

Jaki problem jest zorganizować realizację jakiś zagadnień z przedmiotu np. w taki sposób: PONIEDZIAŁEK - przekazanie uczniom tematyki „przerabianej” w tygodniu oraz zaproponowanie materiałow edukacyjnych, przedstawienie zadań do wykonania wraz z wymaganiami. WTOREK - zajęcia on-line, wytłumaczenie tematu, udzielenie dodatkowych informacji, ŚRODA - lekcja dla uczniów, którzy chcą coś skonsultować, wytłumaczenie spraw dla uczniów, którym problem stanowią wymagania podstawowe, CZWARTEK - zajęcia, mawianie tematyki, udzielanie podpowiedzi do zadań itp... PIĄTEK - podsumowanie, udzielenie informacji zwrotnej do oddanych zadań, przedstawienie rozwiązań itp...

W edukacji zdalnej uczeń może odebrać informację z poniedziałku i do terminu oddania zadanej pracy nie pokazywać się na „zajęciach”. Może tak woli, może tak mu lepiej idzie nauka. Może również w tym systemie być na wszystkich pięciu „zajęciach” i korzystać z dostępności nauczyciela. A może uczeń zerknie w poniedziałek i czwartek bo uzna, że wtedy jest mu potrzebna pomoc nauczyciela i obecność na „zajęciach” w czymś mu pomoże. Czemu zatem w planie ograniczać ilość zajęć z tych pięciu godzin do czterech albo z dwóch do jednej?

Błędem jest kopiowanie schematów edukacji klasycznej na edukację zdalną. W klasycznej mamy sytuację - kolejne zajęcia - kolejne tematy - musisz być bo jak nie to się nie nauczysz - taka ”obróbka taśmowa”. Nie można założyć takiego modelu - uczniu, twój nauczyciel matematyki w ciągu tygodnia będzie prowadzić 4 zajęcia podczas których będzie wyjaśniać, udzielać informacji, pomagać. 

Chyba, że model - szanowny uczniu, w tygodniu będziesz mieć tylko jedną godzinę zajęć z fizyki, podczas której nauczyciel wprowadzi nowy temat, prześle linki i zadania, określi wymagania. Na kolejnej lekcji za tydzień przekaże Ci informację o ocenie za zadania, które przesłałeś w tygodniu. Może tak jest lepiej - nie wiem.

Wiem jedno, kształcenie w tej sytuacji którą mamy wymaga specjalnego podejścia i dostosowania się do warunków a ograniczanie godzin zajęć bynajmniej nie jest antidotum na obecne problemy.

Skimir, a z jakiej perspektywy patrzysz na "prawdziwe" zdalne nauczanie? Miasto/wieś? Internet szerokopasmowy/czy na abonament albo kartę w komórce? Liczba uczniów/nauczyciel pracujący w trzech szkołach, żeby uzbierać etat/videokonferencje? Proponowany przez Ciebie schemat to pobożne życzenie. Bo żyjemy chyba w dwóch światach albo galaktykach.

A nauczyciel czynny 24h?

A może ten "mało zinformatyzowany nauczyciel" przy mniejszej liczbie godzin tygodniowo (j.polski,matematyka) poświęca dużo więcej czasu i wysiłku, żeby znaleźć dla ucznia ciekawe materiały, linki, przygotowuje prezentacje i musi opracować materiały w taki sposób, żeby uczeń dokładnie, krok po kroku wiedział, jak ma pracować. I robi to "na odległość" uboższy o kontakt wzrokowy z uczniami. 

Ja nie twierdziłam, że ograniczenie liczby godzin to antidotum na obecną sytuację. Uważam, że umożliwi to w miarę rzetelną pracę w warunkach, gdy środowisko uczniowskie w większości nie ma tak nowoczesnych jak u Ciebie środków technicznych.

Jak widzisz Twoje rozwiązanie w rodzinie z jednym komputerem, gdzie jest dwoje dzieci z różnych szkół i rodzic pracujący zdalnie (np. nauczyciel)? 

A w dobie pandemii - przeładowana podstawa programowa to pępek świata, nie do ruszenia?

Brawo Skimir! Dotknąłeś sedna sprawy! Wprost wyjąłeś mi komentarz z ust.

Danusiu nie rozumiem, dlaczego uważasz, że "ograniczenie liczby godzin [...] umożliwi to w miarę rzetelną pracę w warunkach, gdy środowisko uczniowskie w większości nie ma tak nowoczesnych jak u Ciebie środków " ale co ma piernik do wiatraka"? To jakaś pokrętna logika. Dlaczego nauczyciel, za swoją pracę, na którą "poświęca dużo więcej czasu i wysiłku" (oczywiście że tak!) - ma otrzymać niższe wynagrodzenie? Nie rozumiem tego pędu do obcinania godzin ponadwymiarowych - ktoś chyba uważa, że pracując na odległość nauczyciel po prostu nie robi nic! A przecież tak nie jest! 

iwoncia pisze: "Teraz nawet boimy się przyznać, że zrobiliśmy zmianę planu lekcji: zamiast 5 godzin polskiego mamy 3, zamiast 2 biologii jest jedna. Inaczej zamęczymy dzieci i ich rodziców. No ale kurator palcem pogroził." - słusznie się boicie, bo nie było powodów (ani podstawy prawnej) zmniejszać- to zamach na wynagrodzenia nauczycieli i sugestia, że na odległość nie pracują. Poza tym również cicha sugestia, że te godziny są po prostu niepotrzebne, a dzieci w szkole marnują czas - skoro można te same efekty uzyskać w dużo krótszym czasie. A co do obciążenia dzieci - no przecież to nauczyciele zadają te zadania. Sama mam dziecko w wieku szkolnym i widzę zapędy niektórych nauczycieli typu "zrealizuj temat 34,35 i 36 z podręcznika, zrób notatkę, rozwiąż wszystkie zadania" - ale to nie o to chodzi w nauczaniu i mam nadzieję, że nie tak wyglądają lekcje w szkole, a jedynie, że nauczyciel nie odnalazł się jeszcze w tej trudnej sytuacji. Kreatywność i poznanie nowoczesnych technologii to wyzwanie - ale w mniej czasu i za mniejsze pieniądze to niekoniecznie będzie się chciało nauczycielom ciężej pracować. Przyszedł czas na zmianę metod i na tym powinniśmy się skupić.

No właśnie nie wiem czemu przyjęło się, że na każdej lekcji ma być kolejny kawałek podstawy programowej. W tym problem. Właśnie o tym piszę - taśmowy system - lekcja, podstawa, lekcja, podstawa... Nie wiem czemu przyjęło się, że każda lekcja musi zakończyć się zadaniem kolejnego zadania domowego. Siła przyzwyczajenia? Ja bym chciał aby nawet w normalnej sytuacji ta „podstawa programowa” nie była pępkiem świata (a co dopiero teraz).

A czemu nie - lekcja podstawa, lekcja wytłumaczenie, lekcja porozmawianie z uczniem, lekcja ciekawostki? Jak jeden uczeń będzie zainteresowany matematyką to przyjdzie na więcej tych zdalnych lekcji matematyki, jak j. polskim i jeszcze bardziej lubi nauczyciela polskiego to będzie zaglądał na te lekcje.

Dajmy uczniom możliwości wyboru (szczególnie teraz w trudnej sytuacji) Nie rozliczajmy czy był na dwóch lekcjach matmy w tygodniu czy na czterech. Jak nie odezwał się przez tydzień, skontaktować się, porozmawiać, zapytać... Niech cześciej będzie się kontaktował z nauczycielem od j. angielskiego bo mu to daje więcej satysfakcji. Wciąż z uporem będę trzymał się swojego - pięć lekcji języka polskiego dla oddziału to ma być pięć możliwości spotkania z nauczycielem w tej lub innej formie a nie pięć obowiązków i kolejnych pakietów zadań do zrealizowania.

Może w naszym przypadku nie mamy jakiś większych trudności z dostępem do internetu i komputerami ale jeden komputer na trzech to nie jest przypadek odosobniony. Jeśli nauczyciel ma tych lekcji więcej niż mniej do dyspozycji to może właśnie jedną z nich poprowadzić specjalnie dla uczniów, którzy nie mają takiej swobody technicznej jak inni. 

Rozumiem, że są rejony w Polsce gdzie jest problem z edukacją na odległość w ogóle. Nie łatwo jest to rozwiązać. Jednak kontekst mojej wypowiedzi jest powiązany z próbami ograniczenia ilości zajęć nie z uwagi na uczniów ale z uwagi na oszczędności (przykrytej hasłem - dobro ucznia).

Chyba się nie zrozumieliśmy. Ja w ogóle nie myślałam o pieniądzach czy oszczędnościach. Chciałam tylko wyjaśnić, że "korespondencyjne" nauczanie, wymuszone brakiem odpowiedniego sprzętu nie musi być gorszej jakości. Zbyt schematycznie potraktowaliście ten sposób nauczania. Moi nauczyciele projektują naprawdę ciekawe materiały. W ogóle odeszli od podręczników i zeszytów ćwiczeń. Nie ma też mowy o zadaniach domowych w tradycyjnym rozumieniu. Na koniec dodam, że mają "normalne" wynagrodzenie, mimo częściowo ograniczonej liczby godzin dla uczniów. I ja naprawdę, a nie pod przykrywką, miałam na myśli dobro uczniów, ale też nauczycieli. Pozdrawiam szczerze i serdecznie moich interlokutorów : )

W moim zamyśle zmniejszenie liczby lekcji w "Planie lekcji" nie oznacza, że nauczyciele nie dostaną wynagrodzenia za swoje godziny ponadwymiarowe. Realizują podstawę programową zgodnie z planem, a ze zdalnym nauczaniem jest dużo więcej pracy. Plan lekcji z mniejszą liczbą godzin ma służyć rodzicom i uczniom, żeby nie byli zasypywani ogromną liczbą wiadomości i materiałów co dnia, czego doświadczyliśmy przed 25 marca, gdy zdalne nauczanie było "mile widziane". Może normalny plan lekcji jest do zrobienia w szkołach ponadgimnazjalnych, ale nie w szkole podstawowej (do tego jeden komputer w domu, rodzic pracujący zdalnie i trójka dzieci w wieku szkolnym).

Tak, może przedstawiając swoje argumenty też użyłem pewnego schematu - lekcja/zajęcia.

W ogóle to chyba nie powinno się używać pojęcia lekcja / plan lekcji, bo faktycznie to powoduje, że budzi się taka wyćwiczona dyscyplina: dla ucznia - skoro jest lekcja w planie to powinno się na niej być; dla nauczyciela - na lekcji trzeba zrealizować coś kolejnego i zadać kolejne zadania :-) No i mamy co mamy.

Chciałbym to traktować inaczej - nauczyciel j. polskiego ma pięć godzin w tygodniu na realizowanie z uczniami oddziału kształcenia na odległość w takiej formie aby ich nie przeciążać a każdemu umożliwić realizację podstawy (skoro już musi być jakoś realizowana) i dostosować do umiejętności i możliwości technicznych.

To ograniczanie bardzo mnie kłuło - bo nauczyciele mają furę roboty a gdzieniegdzie pojawiają się pomysły aby zmniejszać ilość lekcji (mają "wyrobić" się np w trzech a nie w czterech) a nawet zmieniać arkusz organizacyjny aby wykazać mniej tych godzin od 25.03.

bo "plan lekcji" powinien być rozumiany jako dostępność n-la dla ucznia, gdyż ta z różnych względów musi być ograniczona, a nie jako obowiązek ucznia do odsiedzenia przed kompem

i ta dostępność jest niekiedy jedynym miernikiem tego, ile pracuje n-l w rozumieniu pracy bezpośrednio z uczniami

w czasie tej dostępności n-l może, o ile pozwalają na to warunki techniczne, przeprowadzić z uczniami spotkanie on-line, ale nawet wówczas nie musi to być w wymiarze, jaki jest ustalony planem nauczania czy to zwykłym czy też kryzysowym

a że nie ma przeszkód, by z n-lem w czasie dostępności mogli się skontaktować wszyscy jego (i niekoniecznie jego :-)) uczniowie, ten "plan lekcji" danego n-la powinien być taki sam dla wszystkich oddziałów