dialogi na 4 nogi

1. Gadanie przez 15 minut z córką - prośby nie pomogły... wykłócanie się o socjalne, że... kogo to się nie utrzymuje... przychodzenie  "wczorajszym", pogubienie rzeczy, brzydkie odnoszenie się - itp. - zaliczyłam mobing także, było o mnie głośno, cały czas facet był chory, źle się czuł, otrzymywał więc regularne, co się "źle poczuł" skierowania do lekarza na badania, potem miał wypadek w pracy (tak twierdzi) ((i niech jego będzie - nie jestem biegłym, od tego są oczywiście specjaliści)) i takie tam.

2. Jola, spóźniasz się... czemu, co się stało?

- ja się nie spóźniam (5 minut po dzwonku)

- a co się dzieje?

- a to zegarek ...

- ale to 10 raz... ten zegarek.

- nie dziesiąty, nie nie było tego tyle... Pani dyrektor mnie nie lubi!

Oduczyłam się już tcyh ciepłych rozmów - mnie to krępowało, dwa lata mówienia i uśmiechania się, wykazów, co trzeba zrobić - wyciągów z aktów, dawania do ręki, zestawów papierkówi... wklejek, przypominajek, wkładek - kolorowych nawet i... dalej zrąbane dzienniki (a bo mi pióro leje, a bo mam brzydkie pismo, a bo... - gorzej niż dzieci), a tu dalej dzieci nie powiadomione (dziś mam metodę plakatową, jak chcę coś ogłosić, przecież kol. P. i tak zapomni powiedzieć swojej klasie, że jedziemy na szkolną wycieczkę).

Np. w sierpniu będziemy się uczyć metodą ćwiczeniową wypisywania kartek do nadgodzin ok. 1/3 nauczycieli ma poważne problemy z dodawaniem wszerz i wzdłuż, nie wiedzą, jaki mają wymiar godzinowy, dzienny, skąd się to bierze, a jaki żal że nie ma np. 3 nagodzin za Boże Ciało, uporczywie mimo, że jakoby wiedzą - nie potrafią wpisać dat,  wpisywanie np. za 3 maja nadgodzin jest na porządku dziennym, odjęcie np. 3,6 (dzienna stawka przeliczeniowa) od 6 przerasta możliwości, a jak mają np. 3 godziny i trzeba odjąć owe 3,6 - to dziwią się, że -0,4 jest ujemną liczbą i co... i że nie wyrobiłem stawki... niemożliwe! Niektórzy to gorzej niż dzieci. Mam tych indywidualnych warsztatów terapeutycznych dość. Ile można tłumaczyć...;-) 

Teraz  omawiam ogólnie i syntetycznie bez nazwisk na radzie parę problemów, powtarzam po parę razy, robię notatki służbowe przy trzeciej lub czwarte totalnej głupocie, a potem - notatka zbiorowa, do podpisu i zależy, jak wystarczy to wystarczy, jak trzeba ostrzejsze środki, to są ostrzejsze, w tym roku zwolniłam dwóch kontraktowych (alkohol oraz totalne olewanie rodziców i nieprzychodzenie na rady pedagogiczne, na spotkania). Jest mniej takich dziwnych zachowań - ciesze się, bo jako gorno wydorośleliśmy, dotarliśmy się. Człowiek ma prawo do błędu, nauczyciel także - jest tylko człowiekiem, nie wolno się zachowywać jednak jak dziecko, trzeba przejąć wreszcie odpowiedzialność.

Nauczyciele niektórzy w szkole zachowują się jak dzieci, potrafią nawet wychować swoich podopiecznych na takich, którzy kryją nieumiejętności swojego nauczyciela.

 Szkoła dla nauczycieli jest miejscem pracy - a niektórzy za bardzo przejmują zwyczaje swoich podopiecznych (pseprasam się spóźniłam).

Małgorzato

Przez wiele lat oglądałam panie, które potrafiły przegadać pół lekcji na korytarzu i wcale im nie przeszkadzało, że dzieciaki rozrabiają w klasie. Było to jednak starsze pokolenie, obecnie już na emeryturach. Dla nich (nie dla wszystkich oczywiście) to było zupełnie naturalne, dla mnie szokujące, bo zaczynałam pracę.

ale najgorsze jest to że to nie tylko starsze pokolenie, ale panie potrafią przyciągnąć do siebie młodych - młodzi wiedzą tylko tyle ile koleżanki im powiedzą, za krótko pracują aby znać ich postępki (takie jak opisywane wyżej) i dają się manipulować

tak wychowują swoich następców - i dziwimy się, że z oświatą dzieje się nie najlepiej - to jest chore

Czytam i oczom nie wierzę ? To u was też jest tak ? To znaczy brak samodyscypliny , a dyrektor to ten co się stale czepia?

Ostatnio usłyszałam zarzut , że przeze mnie spada autorytet nauczyciela bo tylko mnie uczniowie się boją czy tam słuchają , bo uczniowie i rodzice tylko ze mną (dyrektorem ) chcą rozmawiać , i wiecie co powiedzieli mi moi nauczyciele , że powinnam zabronić przychodzić do gabinetu uczniom- tak na marginesie dodam , że często to ci uczniowie nie przychodzą , może dwa razy na dzień. I w pewnym momencie na radzie pedagogicznej zaczęłam się z tego powodu głupio tłumaczyć . Dopiero w domu mnie naszło , że w końcu to chyba dobrze , że dzieciaki mają do mnie zaufanie i że chcą ze mną rozmawiać .

Ale wiecie jak całe grono tj. 13 osób jednym chórem to miałam wątpliwość kto ma rację, dałam się otumanić.

Basiu

Miałam taką koleżankę, która nagrywała nasza byłą szefową, chyba to jest coś z glową tak upaść. Mnie nagrywał na telefon jeden rodzic w ubiegłym tygodniu - tez nie uważam, żeby miał zbyt równo pod sufitem.

Myślę, że ludziom dolega wolność i nie widzą, co wyrabiają. Są częściowo i śmieszni, i żałośni.

gaba

Basiu

myslę, że nie można podejmować z ludźmi tej "gry w obłęd";

przyjmując strategię opartą na obronie i ciagłym tłumaczeniu swojej niewinności ...poddajesz się, okazujesz słabość, spadasz ze swojej pozycji - tańczysz tak jak Ci zagrają

w takich sytuacjach trzeba wypchnąc towarzystwo ze swojejgo terytorium i niech się sprawy rozgrywają na ich podwórku czyli, niech oni sie tłumaczą, udowadniają itp.

to są ogólne założenia walki, a jak to osiągnąc...?

chyba najlepiej poprzez ...atak np. obrócić skargi przeciwko ich autorom (że pomawiają, rzucają oszczerstwa, że łamią zasady, prawo, niszczą atmosferę itp.)

a jesli chodzi o udowadnianie - jest przeciez tak, że  obowiązek dowodu leży po stronie oskarżającego, więc nie Ty musisz sie tłumaczyc, ale ten co skarży

a Ty zadbaj o: brak sytuacji "sam na sam" z pieniaczami, o minimum kontaktu, o porozumiewanie się najlepiej drogą pisemną no i oczywiście o jednoznaczność regulaminowo-prawną wobec tych osób (zanim cokolwiek zrobisz, sprawdź, czy to zgodne z obowiązującymi zasadami); ponadto bądź szczególnie uprzejma, łaskawie wspaniałomyslna, b. kulturalna, ale NIGDY(!!!) pokornie-uległa

Przydałby Ci się trening z asertywności ;-)

żeby z najgorszym indywiduum rozmawiać "stanowczo, łagodnie i bez lęku"

Małgoś

podnoszę

Krasnoludku...

tak - postąpiła słusznie, może - gdyz przewodniczący... udziela głosu i go odbiera. A ona go jej nie udzieliła.

Miałam kiedys bardzo rozżaloną koleżankę, która chciała powiadomić rade pedagogiczna, juz, na samym początku, bez przyjęcia programu spotkania, jaka sie to jej krzywda dzieje... - nie pozwoliłam jej zmienic porządku, przesunęłam na koniec na sprawy bieżące.

I słuchalismy owej opowieści o znęcaniu się dyrektorki czyli mnie nad biedną nauczycielką i jak się ją turtaj źle traktuje, a ona taka doświadczona.

Odpowiedziałam, że nie mogę mówic o okreslonych sprawach, bo obowiązuje mnie tajemnica słuzbowa - to, co panic chce opowiedziec o swoim przypadku, pani może, ale nieprawdą jest to, to jest nieprawdą i toi jest nieprawda, tu sie pani minęła, ale to, ze dziecko było aroganckie, nie upowazniało pani do dotykania go i umycia pod bieżąćą wodą, że wyjasniła pani, tam pani krzyczał i straszyła... - grono było zgorszone, a pni przez 3 lata dalej opowiadała o znęcaniu sie dyrekcji szkoły, ale jej nikt nie wierzył.

Opowiadam to po to, by podkreslić - zawsze sie ktos taki znajdzie, trzeba korzystać ze swoich uprawnień - głosnych, gadaczy, trudnych, itp. - trzeba kanalziowac i socjalizować. Można nauczyc się jakości wspóllnej pracy - ale jest długi proces.

nie słusznie

Krasnoludku

dobrze że podnosicie

macia...

a jeśli tak?

podrzuć jej

dekalog dla dorosłego ADHD-owca :-)

1. 1. co masz zrobić dziś, zrób natychmiast, bo za dwie minuty na bank wyleci ci z głowy. dotyczy to tylko tych rzeczy, które są istotne, zapominaj jak najszybciej o rzeczach nieistotnych, albo
   w danej chwili mniej ważnych.
2. myślę, wiec się rozpraszam staraj się ograniczyć swoje myślenie, niezależnie od tego jakby genialne nie było - i tak nigdy nie starczy ci cierpliwości, żeby to spisać lub zrealizować. myśl tylko o tym, co w danej chwili najważniejsze, ćwicz się w
   koncentracji (ale niech ćwiczenia nie zajmą całego twojego czasu!).
3. łap dwie sroki za ogon, bo tyle masz rak, ale trzeciej ręki to już nie masz. jak cię nudzi jedno zadanie, i czujesz ze się rozpraszasz, wstań od stołu i zrób cos innego, ale
   tylko cos istotnego. zamiast pogrążać się w przyjemnych marzeniach, względnie ponurym dołowaniu się (nie mogę tego zrobić)wykorzystaj czas pozytywnie na inne dobre działanie.
   
4. skleroza nie boli ale zazwyczaj jest brzemienna w negatywne skutki, dlatego staraj się ja wyeliminować, choćby poprzez robienie (i czytanie!) notatek, albo natychmiastowe działanie (przykazanie 1).
   
5. praktyka czyni mistrza, lecz nie z adhdowca dlatego nie trąć czasu na uczenie się rzeczy, których nie potrafisz robić
   dobrze, a wykorzystaj czas na robienie tego co ci naprawdę świetnie idzie
   
6. talenty zakopane w ogrodzie z pewnością same się nie rozmnożą
   nie masz co nawet liczyć na to, ze ktoś ci je da w prezencie. jedyne co możesz zrobić, to ruszyć na wielka wyprawę w głąb siebie i je odkryć. jeśli nawet nic ci w życiu nie wychodzi, masz co najmniej jeden talent, a to już szansa na początek dobrej inwestycji. co z tym zrobisz, zależy od
   ciebie. czy do końca życia dasz się wyrzucać z kolejnej roboty, czy weźmiesz inicjatywę we własne ręce, zdobędziesz się na trochę wysiłku i otworzysz
   dokładnie ten "biznes" do którego jesteś powołany
   
7. nudzą się głupcy, lecz nie adhdowcy
   zapewne masz wysokie IQ; wykorzystaj to, zamiast się frustrować tym, ze nikt cię nie rozumie nie docenia, ze się starasz, ale ci nie wychodzi - znajdź w sobie to co dobre, mocne, to co cię motywuje, wręcz podnieca i wokół tego
   zbuduj swój świat. natychmiast się okaże ze nie jesteś głupcem, ale bardzo ciekawym i wartościowym człowiekiem
   
8. kochaj siebie samego jak kochasz bliźniego
   dlatego, ze twoje zewnętrzne środowisko i tak dołuje cię w wystarczającym stopniu, a ilość poniesionych w życiu porażek przekracza wszelkie dopuszczalne normy. kochaj i akceptuj siebie, bo masz wszelkie dane do przekształcenia się w czarnowidza, malkontenta i sceptyka nienawidzącego
   siebie i świata. w miłości do siebie pamiętaj jednak o swoich wadach, i ćwicz się w ich zwalczaniu
   
9. prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie
   ponieważ ty nieustająco jesteś w biedzie, nie obrażaj się na swoich najbliższych, jeśli już im ręce opadają, tylko poszukaj innego adhdowca (świat jest ich pełen), bo ten - choć ci nie pomoże - to cię zrozumie. Jeśli poczujesz się rozumiany i akceptowany, z cala pewnością samodzielnie pokonasz najgorszego smoka - w końcu nie brak ci werwy i zdolności.
   
10. wiara czyni cuda, a nadzieja matka głupich i adhdowcow
    zawsze kiedy przez swoje adhd zrobisz cos strasznie głupiego, nie popadaj w doły; nic cię bardziej i na dłużej nie rozproszy, niz. myślenie o tym, jak wielkim jesteś nieudacznikiem i tumanem. Pomyśl: "cholerne adhd, ssstrasznie szkoda, taką szansę zaprzepaściłem" i idź dalej, zrób cos pozytywnego, zamiast doprowadzić do zaprzepaszczenia kolejnej szansy - z adhd da się żyć,
    musisz tylko w to uwierzyć, i - najważniejsze - nie poddawać się!

mam dość

Reniu

ignoruj

Najwyraźniej człowiek ów ma przed sobą cel.;-) Wyraźnie też wykorzystuje reakcje swoich adwersarzy. I robi to albo w sposób bardzo świadomy, albo po prostu dlatego, że do tej pory zawsze przynosiło w jego doświadczeniu pożądany skutek. 

Bronią jak podkreśla Grazzza może być ignorancja. Być może to twoje "dyrekcja boi się i nie robi nic" jest już owym intuicyjnym ignorowaniem...

Chcę byś spojrzała na to co się dzieje trochę z innej perspektywy... Czasem na to co dzieje się na zewnątrz nie mamy wpływu, ale możemy zmienić swój ogląd sytuacji. To zawsze, bo "Mapa, to nie teren".

Krasnoludku, co dzieje się z Tobą, kiedy tak słyszysz owego kolegę, kiedy słyszysz te jego słowa?
Jakiej intonacji jest ów głos? Jak głośny jest ton, w skali od 1 do 10?  A jak byś słyszała ten głos, gdyby był szeptem? Posłuchaj przez chwilę tego szeptu... Jak słyszysz zaczynając od skali 1 z coraz głośniejszym brzmieniem? A jak to słyszysz gdy zrobisz odwrotnie, gdy zaczniesz od tej najwyższej skali 10 ściszając ów głos aż do szeptu? Zrób tak kilka razy, zauważ zmiany.

A jak słyszysz ten głos gdy dobiega z przeciwka? A jak kiedy usłyszysz go z prawej, a potem z lewej strony? Posłuchaj jak brzmi dobiegający głos kolegi z tyłu Ciebie.. Co dzieje się z Tobą gdy tak słyszysz głos raz z jednej, raz z drugiej strony, to znów z tyłu lub z przodu?

Usłysz, jak te słowa, które wypowiada Twój kolega "możesz sobie wymagać jako wychowawczyni, ale do czasu! jeszcze zobaczymy, jak wszystko się zmieni!" brzmiałyby od tyłu?
Zrób to raz w jedną stronę, to znów w drugą.. Tak jak puszczałabyś te słowa z taśmy magnetofonowej... I trochę też pościszaj, to znów zrób głośniej...
A jak by to brzmiało, gdybyś słyszała ten tekst z takim dziecięcym, piskliwym głosem.., to znów przesadnie pogrubionym?

Zrób sobie taki trening. Pobaw się tą intonacją głosu na różne sposoby. Możesz dołożyć w trakcie obraz tego kolegi... Pozniekształcaj go trochę przy tym też.. Jak wygląda obraz gdy jest ciemny, a jak kiedy rozjaśnisz go. A może fajnie byłoby widzieć ten obraz w jakimś konkretnym kolorze? Może różowym? ;-) Dołóż też dźwięk w którymś momencie..

 Prawda, że to łatwe.. ;-) Miłej zabawy.:-)) I spójrz na tego swojego kolegę trochę z innej perspektywy.. Dla siebie samej - naprawdę warto. :-)

i jeszcze coś.. ;-)

A jakby to było, gdybyś Krasnoludku wykorzystała energię swojego kolegi, gdybyś zgodziła się z faktem, że zostanie dyrektorem, że już nim jest? ;-) 
Wspólnie, jednym frontem z całym gronem?

Wykorzystajcie jego broń! ;-)) Skoro ma "wszystko się zmienić", to jak wspaniale będzie wyglądała przyszłość tejże szkoły...

Jak to wspaniale będzie, kiedy wszyscy nauczyciele będą zapisywać tematy w dzienniku, wpisywać oceny i głównie będzie to zasługą NOWEGO dyrektora.. Jak dobrze będzie czuł się w tej roli... Jak będzie wdzięczny swojemu gronu za wzorową pracę, bo przecież sam jest dla nich wzorem i taki takim jest już dzisiaj.. Jak fajnie wyglądałby uzupełniony przez niego dziennik już dziś. ;-)

Pograjcie z nim "w zielone", świetnie się przy tym bawiąc..;-) A jeśli zadziała? ;-))) Pozdrawiam.

  A  może by wydac jakiś Kodeks Etyczny, który obowiązywałby nauczyciela?Sprawy takie są bardzo trudne, bo nie ma kary za  chamstwo, bezczelność, nieetyczne zachowanie. Nie ma też kary za uchybienia godności zawodu nauczyciela-tj. art.6 KN. -   na-pra-wdę   nie ma !

Dorota.., skąd wiesz, że pani była na zakrapianej imprezie? Skąd wiesz, że zapomniała, że jest nauczycielką? Skąd wiesz, że "pół imprezy przesiedziała z głową  w półmisku"? Skąd wiesz, że ma "słabość, pociąg do alkoholu"? Co to znaczy, że rodzic "nie życzy sobie , aby taka nauczycielka była wychowawczynią jej dziecka"? itd...

I co to znaczy, że "doczekałaś się"?

Czy to oznacza, że miałaś w sobie takie przekonanie, że i tak pojawią się problemy? Z czego wynikało to Twoje nastawienie, pewne przeczucie?

Doroto, ze swej strony nie oczekuję odpowiedzi, bo i po co? ...
Każdy człowiek tworzy swoją historię, swoje życie, tak jak i tworzy je ta pani. Rozumiem, że miałaś dobre intencje wobec tej osoby i to, że jesteś dyrektorem i musisz teraz tę sprawę rozwiązać. To Ty znasz tę osobę i tylko Ty możesz tak naprawdę rozwikłać ów problem, tam na miejscu, z tym prawem oświatowym jaki mamy aktualnie.

-------------------

Rzewo, co to znaczy, że dyrek ma "miękkie" serce? Jak zmierzysz miękkość tego serca? Nie wspomnę już o twardości tego na "d..." - kiedy stwierdzisz, że jest odpowiednia "twardość"? Ech................... ;-)

Krasnoludku