Rozporządzenie MENiS 12 luty 2002 mówi-

Dla uczniów niepełnosprawnych można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym co najmniej o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin edukacyjnych.

Co oznacza termin "proporcjonalnie", jak to u was jest stosowane w praktyce?

Czy uczeń z upośledzeniem znacznym po wielu latach nauki (jest obecnie na drugim etapie edukacyjnym) musi w przyszłości przejść do gimnazjum specjalnego, czy do końca swojej szkolnej kariery może uczyć się na drugim  etapie edukacyjnym?

proporcjonalnie

to znaczy, że jeśli przedłużamy o 1 rok, a mamy np. polskiego w tym etapie 15 godzin, to temu uczniowi wydłużamy ilośc godzin tego przedmiotu do 20 (bo 15/3=5, a 5+15=20)

I postępujemy tak samo z każdym przedmiotem.

A jeśli ten uczeń będzie miał ten etap wydłużony o 2 lata to będzie miał tego polskiego 25 godzin...

Co do ostatniego twierdzenia to chyba masz rację, tylko nie wiem po co... i nie wiem czy nie ma tu jakiejś pomyłk,i bo mi się tłucze po głowie, że to może być tylko rok... Ale sprawdziłam w rozporządzeniu (IPwO) - rzeczywiście jest co najmniej...

Dziękuję Ewa.

Czy organ prowadzący szkołę może odmówić zwiększenia liczby godzin w takiej sytuacji, jaką opisuję, czy jest zobligowany cytowanym rozporządzeniem?

No i jeszcze ten problem z przejściem do gimnazjum. Musi czy nie.

ale w praktyce to...

nic innego jak powtarzanie klasy (jeśli nie ma NI) - uczeń po prostu z innymi dziećmi chodzi drugi rok do tej samej klasy - organ nie ma dodatkowych wydatków o ile nie jest to związane z "utrzymywaniem" w ten sposób następnej klasy integracyjnej.

Bo nie są to przeciez dodatkowe godziny w ciągu danego roku.

A jak to jest w szkole specjalnej w zespołach edukacyjno terapeutycznych?

Czy ten przepis stosuje się tylko do masówek (klas integracyjnych) czy ma on również zastosowanie w szkole specjalnej?

Małgorzato / chociaż zdrobniale to też przecież Gosienko :-))

Nie stosowaliśmy jeszcze przedłużenia / szkoła specjalna / aczkolwiek moje dziewczyny pracujące w ZET zastanawiają się nad tym rozwiązaniem w stosunku do niektórych dzieci. Przepis dotyczący przedłużenia etapu ma zastosowanie i w szkole masowej i integracyjnej i specjalnej ponieważ dotyczy konkretnego dziecka

Małgorzatko :-)))

Hm całej klasie ... wszystko zapewne da się zrobić i w przypadku dzieci w ZET wcale by to nie było naciągane bo właściwie każde dziecko powinno mieć ten etap wydłużony. I wtedy twój tok rozumowania jest słuszny.U mnie są 3 ZET. Ponieważ nie jest to ogromna miejscowość nie mamy tak , że w jednym roku przychodzi grupa dzieci do I klasy ZET. Dzieci przychodzą pojedynczo , po dwoje itd i wtedy musimy "dokoptowywać" do konkretnego zespołu . Trudno więc byłoby u nas zastosować wydłużenie etapu dla calego zespołu. Ale gdybyś miała jednorodne zespoły pod względem roku nauki to dlaczego nie?

tylko na marginesie

Przedłuzenie etapu edukacyjnego jest czymś zupełnie innym  niż powtarzanie klasy.

W zwiazku z tym, ze wiele osob łaczy te dzialania, miesza je bądź utożsamia, mamy problemy z rzeczywistym ich wdrożeniem.

Dlaczego tak pisze- otóz na pytanie w DKO o wydłużenie etapu padła odpowiedź " a po co wydłuzac, nie lepiej zostawić na drugi rok"?

Jesli to jest to samo, to rzeczywiście- po co?
a to to samo nie jest, a w każdym razie nie powinno...

........

Nie wiem, Małgorzato- ale wydłużenie etapu to jest własnie dodanie godzin. Jesli w klasie IV są 3 godziny czegoś, to dziecko ma w efekcie ich 6- dobrze czaję?

Już kiedyś próbowaliśmy sie "zmierzyć" z tym rozporządzeniem;

wątek "konsultujemy rozporządzenie o przedłużeniu" czy jakoś tak

Asia - dobrze czaisz i wściekam się,  jeśli ludzie to nadal muyla. Ja swego czasu dostałam nawet taką propozycję z PPP - a nie lepiej zostawić na drugi rok?

Nie!!!!!

I po to jest ten przepis...

Jesli w klasie IV na przyrodzie jest temat - uklad krążenia człowieka i w planie jest czas na realizację 1 godzina to z uczniem o wydłuzonym etapie nauczania realizujemy go przez 2 godziny. Tym też do końca jednego roku szkolnego zrealizujemy polowę materiału. Uczeń nie otrzymuje świadectwa. W arkuszach zapisujemy oceny śródroczne. W drugim roku szkolnym - drugie pólrocze.

owszwem, tak!

Dlatego napisałam to kursywą (post #08).

Rozpatrując to od strony organizacyjno-finansowej, to tak wygląda - i bardzo trudno uzyskać z tego tytułu jakiekolwiek dodatkowe środki.