Chętnie dowiedziałabym się, jak radzicie sobie ( czyli jak pozwala na to WSO ):

a)  z poprawianiem przez ucznia oceny niedostatecznej z pracy klasowej - ile razy może, czy zawsze, czy pod jakimś warunkiem itp

b) z problemem nieobecności ucznia na pracy klasowej

Ponieważ mamy w szkole możliwość poprawiania każdej oceny niedostatecznej otrzymanej na pracy klasowej, ilość tak zwanych popraw urasta do niebywałej liczby. Uczniowie również nie przychodzą na pierwszy termin i korzystają z późniejszych terminów pisania sprawdzianów. Trzeba przygotowywać więc wiele wersji sprawdzianów.Zamierzamy zmienić WSO, dlatego chętnie skorzystam z Waszych doświadczeń

Ja pozwalam poprawiać ocenę ze sprawdzianu tylko raz, w wyznaczonym przeze mnie terminie - ustalonym z uczniami- przed lub po lekcjach. Jeżeli ucznia nie było na sprawdzianie "właściwym", to proszę o wgląd w usprawiedliwienie, jeżeli powodem był "wyjazd na zakupy" itp, to nie pozwalam pisać dodatkowo poprawy, tylko taki delikwent pisze sprawdzian raz- wpisałam w PSO, że uczeń ma obowiązek pisania każdego sprawdzianu, jeżeli był nieobecny, to musi zaliczyć materiał w formie sprawdzianu w innym terminie, nie później niż w ciągu 2 tyg. Jeżeli nieobecność była spowodowana ważnymi przyczynami (wiem, żesubiektywne, ale już nie można zwolnienia lekarskiego wymagać:-)), to ma prawo do dodatkowej poprawy w ciągu tygodnia.

Na początku byłam przerażona ciągłymi poprawami, zaliczaniem, ale mam sposób: nie robię tego w trakcie lekcji, lecz umawiam się na terminy powiedzmy sobie konsultacji - np. o 7.15 lu po lekcjach, niektórym się nie chce przyjść,albo zostać, więc o tyle mniej prac do poprawiania. I zauważyłam, że od września coraz mniej uczniów przychodzi nieprzygotowanych i liczy na drugi termin.

Dodam, że w mojej szkole należę do zdecydowanej mniejszości nauczycieli, którzy mają jednoznacznie określone warunki i możliwości poprawiania oceny ze sprawdzianów i często spotykam się z uwagami, że niepotrzebnie daję możliwość poprawienia innych ocen niż ndst. A ja zawsze odpowiadam, że do dziś pamiętam, jaką porażką na sprawdzianie były dla mnie czwórki:-))) Raz nawet oddałam pustą kartkę, aby móc napisać sprawdzian jeszcze raz i dostać piątkę, bo obliczyłam, że więcej niż na dst nie wyrobię, no a można było poprawiać tylko ndst...

Jeszcze raz dodam:

możliwość poprawiania wyłącznie ocen niedostatecznych jest moim zdaniem głęboko krzywdząca dla uczniów, forujemy w ten sposób uczniów słabych/leniwych itd., czy uczniowie średni, dobrzy i bardzo dobrzy nie zasługują na drugą szansę?

a tak wlaściwie...

to czy w tym wszystkim

w tej nauce calej, to chodzi o to kiedy uczeń zaliczy sprawdzian, czy o to, czy uczen umie?

Wybaczcie kij w mrowisku- on jest na skutek cenienia poglądów Stefana Wlazły w tej kwestii

Uczeń ma posiąść wiedzę i umiejętności.

czy ten uczeń, ktory posiadł wiedzę w październiku umie więcej od tego, ktory ją posiadł w grudniu?

W październiku tak, ale w momencie klasyfikacji?

Jesli się nad tym zastanowić-

oceniamy w oparciu o stworzone kryteria ocen- te scisle przylegaja do wymagań.

I czy nie tylko to się powinno liczyć?

zapraszam do innego myślenia o ocenianiu ucznia...

:-)))

Szukam rozwiązań w Waszych pomysłach. O ocenianiu mozna pisać tomy. Mnie jednak interesuje, jak Wy rozwiązaliście ten problem u siebie w szkole. Czy tym rządzi WSO, czy PSO, czy każdy nauczyciel osobno,indywidualnie? Jak traktować ocene niedostateczną i te drugą - razem, ta druga, czy jeszcze inaczej ? Czy nieobecność ucznia na sprawdzianie, ewidentnie "unikowa" ma konsekwencje? Jakie?

Mam wrażenie,że problem dotyczy szkół ponadgimnazjalnych na pewno bardziej niż gimnazjów czy podstawówek. To nie jest proste. Jak ustawić przepisy szkolne, by nie wylać dziecka z kąpielą?

asiu

Wklejam fragment Systemu Oceniania Szkolnego, który funkcjonuje u nas od kilku lat. Takie rozwiązanie spowodowało, że poprawiaczy jest mniej niż, gdy było tradycyjnie. To tak, jako przyczynek do dyskusji.

VI  Kryteria ocen

1.             Kryteria ocen codziennych ustalają na bieżąco nauczyciele, w porozumieniu

z uczniami, w zależności od zadania, którego wykonanie ma podlegać ocenie

2.             W ocenianiu bieżącym nie stosuje się oceny negatywnej.

3.             BRAK OCENY oznaczony  znakiem „O” -  KOŁO RATUNKOWE – jest informacją, że:

1)             uczeń nie wykonał zadania i /lub

2)             nie uczestniczył w wykonywaniu zadania

3)             wykonał zadanie niewłaściwie

4)             nie uczestniczył w sprawdzianie osiągnięć

5)             uczestniczył w sprawdzianie, ale wykonał prawidłowo mniej zadań niż ustalone minimum

6)             uczeń był nieobecny w szkole w czasie sprawdzania osiągnięć edukacyjnych

11.  Znak „O” – KOŁO RATUNKOWE - pozwala na uzyskanie zaliczenia wykonania zadania indywidualnie na zajęciach wyrównawczo-konsultacyjnych  lub w porozumieniu z nauczycielem w innym terminie.

12.  Uczeń nieobecny przez więcej niż jeden dzień na zajęciach lekcyjnych ma prawo do pomocy ze strony nauczyciela w nadrobieniu braków.

13.  Nauczyciel ocenia wykonanie zaległego zadania, sprawdzianu, pracy pisemnej i wpisuje ocenę w znak „O”.

14.  Ocena codzienna w znaku „O” jest informacją, że uczeń zaliczył zadanie po terminie. Znak „O” niewypełniony oceną jest informacją, że uczeń nie zaliczył zadania. Nauczyciel ustalając ocenę klasyfikacyjną (semestralną, roczną ) uwzględnia te informacje oceniając wkład pracy ucznia w uzyskanie osiągnięć edukacyjnych.

15.  Brak ocen pozytywnych, same lub większość znaków „O” w rubryce ocen codziennych w dzienniku lekcyjnym, daje nauczycielowi prawo do wystawienia oceny semestralnej – niedostatecznej.

Ocenę z poprawy również wpisuję do dziennika, stawiając za pierwszą oceną "/".

Uczniowie zostali powiadomieni, że liczy się ocena najbardziej "aktualna",w ten sposób unikam oceniania poprawy sprawdzianów osobom, które chciałaby spóróbować sobie bez przygotowania na zasadzie "a nuż się uda" :-)) W praktyce do wygląda tak, że jeszcze nie miałam ani razu przypadku, że uczeń napisał poprawę na ocenę niższą, sporadycznie pojawiają się takie same oceny jak na "właściwym" sprawdzianie.

Podoba mi się to, co napisała powyżej agabu, a szczególnie punkt 15. Miałam 2 lata temu paru uczniów, którzy notorycznie opuszczali dni, kiedy były sprawdziany lub zapowiedziane kartkówki z paru lekcji, z odpowiedzi dość dobre oceny i jeszcze pretensje z ich strony, że muszą coś zaliczać, a przecież oceny mają...

agabu?

Agnieszek,

Majka

Wkleiłam tylko fragment. Wprowadzenie tego systemu wymaga troche zmian organizacyjnych (umozliwienie uczniom "dostepu" do nauczycieli itd.)

12.  Uczeń nieobecny przez więcej niż jeden dzień na zajęciach lekcyjnych ma prawo do pomocy ze strony nauczyciela w nadrobieniu braków.

Nie opłaca się po prostu nie być, bo zaliczenie po terminie jest według surowszych kryteriów, bez prawa do pomocy ze strony nauczyciela. Rzecz dotyczy nie tylko sprawdzianów, ale wszelkiej aktywnosci uczniów. Taktyka o której piszesz nie popłaca. Uczniowie szybko to załapali.

ups!

Krasnoludku!

Agnieszka - to koło ratunkowe to misie niesamowicie podoba:-)

możesz napisać jak do tego na początku podeszła klasa nauczycieli?