Musi być co najmniej 2 godz. rewalidacji gdyż wynika to z rozporządzenia o ramowych planach nauczania.

Po za tym OP dostaje zwiększoną subwencję  na takie dziecko o ok. 17.000 zł.

Rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania

10. Dyrektor szkoły, z wyjątkiem szkoły specjalnej, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, przydziela dodatkowe godziny na prowadzenie indywidualnych zajęć rewalidacyjnych z uczniami niepełnosprawnymi.

Godziny - liczb mnoga - czyli co najmniej  2.

A ja się z Tobą nie zgadzam. Ten zapis wcale nie świadczy, że ma być co najmniej 2 w tygodniu może być co najmniej 2 w roku. Bo ten uczeń będzie miał np 38 godzin w roku, albo 19 albo 2 - ale w całym roku.

U mnie w ramówce jest 30 h na cały cykl. To Twoim zdaniem 10 w każdej klasie? To ten uczeń ze szkoły nie wyjdzie, tj. wyjdzie  - dzień w dzień o 17. Bo zajęcia rewalidacyjne to chyba nawet 60 minut trwają.

§ 2. 1. Ramowy plan nauczania określa tygodniowy wymiar godzin zajęć edukacyjnych.........................

 ....................................................

10. Dyrektor szkoły, z wyjątkiem szkoły specjalnej, w uzgodnieniu z organem prowadzącym, przydziela dodatkowe godziny na prowadzenie indywidualnych zajęć rewalidacyjnych z uczniami niepełnosprawnymi. 

............................................................................

Jak widać jest napisane o tygodniowym.

Pani Karolino,

a jak już Uczeń upośledzony umysłowo w stopniu umiarkowanym lub znacznym

ukończy szkołę podstawową (biorąc pod uwagę wszystkie przedmioty nauczania

i oczywiście JEGO możliwości psychofizyczne pod uwagę) - Super! jeżeli kilku nauczycieli Mu pomoże:))))))))))))

a potem przy Wielkim Wsparciu Wszystkich :))))) (chcących i nie do końca potrafiących nauczycieli

-nie z Ich przyczyny i bynajmniej z "niechęci" do dokształcania się 

- bo Są specjalistami z matematyki, fizyki, chemii, j. polskiego, historii, geografii itd - i w tych przedmiotach doskonalą swoje umiejętności

 (nie będę przytaczac wszystkich możliwych przedmiotów - chociaż ze względu na ..... powinnam; sorrki:))

- z Dzieciakami w szkole "masowej, powszechnej" - takie okreslenia na forum padają- osiągają sukcesy

- a tego też oczekują Rodzcie, posyłając Ich do szkoły;

bo Nauczyciele wyrównują problemy pojawiające się u Dzieciaków w normie intelektualnej mającymi dysfunkcje, problemy adaptacyjne, itd.

i

-uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym -ukończy Gimnazjum;

i nawet "pokona" tam fizykę i chemię.

To jaką dalszą drogę edukacyjną w szkole ponadgimnazjalnej Pani dla TEGO UCznia proponuje?

Proszę o precyzyjną odpowiedź. Z góry dziękuję.

Ponieważ awansowałam do zwrotu Pani to odpowiem również Pani/Panie malchow :)

A o co tak dokładnie chodzi?

Będę wdzięczna za informację jak zorganizować zajęcia uczniowi upośledzonemu  w stopniu umiarkowanym III klasa gimnazjum ogólnodostępnym?. Uczeń nie ma NI. PPP zaleca szkołę specjalną lub klasę integracyjną. Rodzice chcą aby uczeń kontynuował naukę w naszym gimnazjum, nie mamy klas integracyjnej i żaden z n-li nie ma oligo.

Bardzo proszę o informacje i z góry dziękuję:-))) 

Klasy integracyjnej nie stworzysz ponieważ nie masz 5 uczniów z orzeczeniami.

Do Karolina;

Pytanie brzmi:

To jaką dalszą drogę edukacyjną w szkole ponadgimnazjalnej Pani dla TEGO UCznia proponuje?

Proszę o precyzyjną odpowiedź. Z góry dziękuję.

Bo chyba nie Szkołę Przyspasabiającą do Pracy?

Ponownie nie rozumiem zapytania do mnie, jak i nie rozumiem formuły jaką się do mnie zwracasz.

Poza tym mierzi mnie Twój ironiczny post z masą usmiechów i wykrzykników.

_____________________-

co do meritum:

Nie jestem odpowiedzialna za drogę każdego niepełnosprawnego ucznia w Polsce. Proszę wrócić do moich publikacji dotyczących prawa do inteligencji, przygotowania oświaty na edukacje każdego ucznia a nie tylko wybitnie zdolnego, bezproblemowego.

Rozumiem, że jesteś przedstawiecielem szkolnictwa specjalnego, dlatego wydaje Ci się, że jestem wrogiem publicznym numer 1.

Nie jestem.

Rozumiem tez, że po ukończeniu twojej placówki wszyscy niepełnosprawni są szczęsliwi, mają wykształcenie i pracę.

Uważam, że każda szkoła powinna być przygotowana na przyjęcie każdego ucznia i to rodzic ma prawo zdecydować, w ktorej ma się uczyć jego dziecko. Nie może być przymuszany ani terroryzowany miernotą oświatową - nakazującą mu "dobor dziecka" wg własnego widzimisie.

Nie muszę precyzyjnie odpowiadać na zadane pytanie bo nie znam konkretnego przypadku, miasta w którym mieszka (jaka jest oferta) rodziny i możliwości owej, stanu dziecka funkcjonowania itd.... Poza tym nie rozumiem pytania bo jasne jest, że uczeń z upośledzeniem znacznym czy umiarkowanym nie musi uczyć się fizyki.

Nie dam się w ciągnąć w taką manipulacje bo serio... zmęczona jestem pustą gadaniną na ten temat.

Marzy mi się aby w Polsce było normalnie i aby nauczyciel lub dyrketor masówki nie musiał zakładać wątku - co mam zrobic mam ucznia z upośledzeniem, autyzmem... itp...

Obserwuje to kilkanaście lat i leką ręce opadają.

Życzę powodzenia i sukcesów w edukacji  - jak sądzę uczniów nie zabraknie skoro to taka wspaniała placówka.

"1 września miało wejść rozporządzenie pozwalające na otwieranie klas integracyjnych nawet dla 1 ucznia - kto wie dlaczego znów go nie ma?"

czy ktoś oprócz Karoliny o tym słyszał? 

popatrz tu:

http://oskko.edu.pl/forum/watek.php?w=46831&ux=14

Do Ewi

Ewa...Ma uczyć zgodnie z programem dostosowanym do dysfunkcji dziecka...

Taką niechęcią wieje z Twoich postów...

Kształcenie takiego dziecka w gimnazjum ogólnodostępnym, w klasie 25 osobowej, np na lekcji chemii lub fizyki, która jest raz w tygodniu, jest fikcją, do której dorabia się filozofię- z jednej strony troski o  dziecko, a z drugiej - nieograniczonych możliwości nauczycieli w zakresie indywidualizacji nauczania. To smutne, że nawet gdy szkoła specjalna jest blisko, rodzice mogą pozbawic dziecko możliwości rozwoju w jemu właściwym tempie, a szkołę zmusic do pozorowanych działań.

Ci., którzy odnoszą światowe sukcesy edukacyjne, naprawdę robią to inaczej. W Finlandii integracja na wspólnym boisku, obiedzie, ale zajęcia w małych grupach w zależności od poziomu. Dla uczniów z trudnościami przejściowo klasa z z 2 nauczycielami, po nadrobieniu zaległości -  powrót do "swoich" klas. Na konferencji w Gdańsku poświęconej kształceniu uczniów poniżej normy intelektualnej doświadczony angielski profesor wyraźnie stwierdzał, że nie jest możliwe zaspokojenie przez 1 nauczyciela tak różnych potrzeb uczniów.  Jeśli w jednym zespole są wybitnie zdolni i uczniowie wymagający kształcenia specjalnego, zawsze ktoś będzie poszkodowany. 

zawsze ktoś będzie poszkodowany

I tak jest. Poszkodowany jest i ten uczeń i reszta klasy.

Przerabiałam taką sytuację. Dziecko wymagało ciągłego skoncentrowania uwagi tylko na nim. Nie wykonało żadnej pracy samodzielnie, jeżeli nie byłam w pobliżu, nie zachęcałam, nie pomagałam, nie chwaliłam.
A jednocześnie musiałam przecież prowadzić normalnie lekcję, gdzie miałam również uczniów wymagających dostosowania form i metod pracy oraz zupełnie przeciętnych i również bystrych.
Tracili wszyscy, a ja po jednej takiej lekcji czułam się jakbym miała ich w danym dniu już co najmniej 7. A i samo przygotowanie się do takiej lekcji, to też dobra łamigłówka - indywidualne karty pracy dla tego dziecka, normalne pomoce do lekcji, dodatkowe zadania dla zdolniejszych. I ten żal straconego czasu, bo z czasu, który poświęcałam temu dziecku okradałam pozostałych, a pracując z resztą klasy zaniedbywałam dziecko.

Tego nie da się tak zorganizować, żeby nie krzywdzić którejś ze stron. Po takiej lekcji człowiek czuje się bezsilny. Jeżeli ktoś uważa, że dziecku z uu można zapewnić w szkole masowej właściwe warunki do jego rozwoju i jednocześnie nie zaniedbać pozostałych uczniów, na dodatek bez nauczyciela wspomagającego, to znaczy, że nigdy nie był w takiej sytuacji, albo jest zwolennikiem fikcji.

malgala,

myślę i czuję identycznie;

jol2 i malgala

Podzielam to co piszecie, ale  nie o to mi chodziło. Ja tylko przedstawiałam fakty, na które póki co prawo pozwala. I ani dyrektor, ani nauczyciel tego nie zmieni. My tu na forum, niezależnie od tego co myślimy, też tego nie zmienimy.  Rodzic przyniósł orzeczenie i wyraził swoją wolę co do miejsca nauczania dziecka. Ja mogłam proponować, przekonywać, ale decyzja jego i ja ją muszę uszanować, bo prawo jest po jego stronie. Ile trzeba się było  nagimnastykować, żeby rodzice się zgodzili na badanie  i tu też im prawo pozwala.

Jaka ramówka obowiązuje dla ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym w szkole ogólnodostępnej od września 2013?

ZAŁĄCZNIK Nr 5 
RAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA GIMNAZJUM SPECJALNEGO DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM1)
1. W gimnazjum specjalnym dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (III etap edukacyjny) w trzyletnim okresie nauczania:
1) minimalny wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych wynosi:
a) funkcjonowanie w środowisku - 480 godzin,
b) muzyka z rytmiką - 190 godzin,
c) plastyka2) - 800 godzin,
d) technika2) - 830 godzin,
e) wychowanie fizyczne - 385 godzin;
2) minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych wynosi 960 godzin na oddział, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do gimnazjum ogólnodostępnego, oddziału integracyjnego w gimnazjum ogólnodostępnym lub gimnazjum integracyjnego - 190 godzin na ucznia.
2. Tygodniowy wymiar godzin:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów poszczególnych klas wynosi:
a) klasa I - 27 godzin,
b) klasa II - 28 godzin,
c) klasa III - 29 godzin;
2) zajęć rewalidacyjnych, w każdym roku szkolnym, wynosi po 10 godzin na oddział, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do gimnazjum ogólnodostępnego, oddziału integracyjnego w gimnazjum ogólnodostępnym lub gimnazjum integracyjnego - po 2 godziny na ucznia.
3. Wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 5 lit. a rozporządzenia, stanowi różnicę między:
1) sumą godzin wynikającą z pomnożenia tygodniowych wymiarów godzin określonych w ust. 2 pkt 1 przez faktyczną liczbę tygodni, w których odbywają się obowiązkowe zajęcia edukacyjne w kolejnych latach szkolnych,
a
2) sumą godzin określonych w ust. 1 pkt 1.
4. Wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 5 lit. b rozporządzenia, ustala w każdym roku szkolnym dyrektor szkoły, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela.
5. Wymiar godzin przeznaczonych na realizację zajęć religii lub etyki, zajęć wychowania do życia w rodzinie, zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego i naukę własnej historii i kultury określają przepisy, o których mowa w § 4 ust. 2 pkt 1-3 rozporządzenia.
______
1) Dotyczy również uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do gimnazjum ogólnodostępnego, oddziału integracyjnego w gimnazjum ogólnodostępnym lub gimnazjum integracyjnego.
2) W oddziałach przysposabiających do pracy godziny przeznaczone na osiągnięcie wybranych efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodach dla danego zawodu realizowane są w ramach przysposobienia do pracy, o którym mowa w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

ZAŁĄCZNIK Nr 2 
RAMOWY PLAN NAUCZANIA DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM1)
1. W klasach I-III szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (I etap edukacyjny) w trzyletnim okresie nauczania:
1) minimalny wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych wynosi 1760 godzin;
2) minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych wynosi 960 godzin na oddział, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do szkoły podstawowej ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej lub szkoły integracyjnej - 190 godzin na ucznia.
2. W klasach IV-VI szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym (II etap edukacyjny) w trzyletnim okresie nauczania:
1) minimalny wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych wynosi:
a) funkcjonowanie w środowisku - 600 godzin,
b) muzyka z rytmiką - 350 godzin,
c) plastyka - 480 godzin,
d) technika - 480 godzin,
e) wychowanie fizyczne -385 godzin;
2) minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych wynosi 960 godzin na oddział, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do szkoły podstawowej ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej lub szkoły integracyjnej - 190 godzin na ucznia.
3. Tygodniowy wymiar godzin:
1) obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów poszczególnych klas wynosi:
a) klasa I - 18 godzin,
b) klasa II - 19 godzin,
c) klasa III - 20 godzin,
d) klasa IV - 24 godziny,
e) klasa V - 25 godzin,
f) klasa VI - 26 godzin;
2) zajęć rewalidacyjnych, w każdym roku szkolnym, wynosi po 10 godzin na oddział, a w przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do szkoły podstawowej ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej lub szkoły integracyjnej - po 2 godziny na ucznia.
4. Wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 5 lit. a rozporządzenia, stanowi różnicę między:
1) sumą godzin wynikającą z pomnożenia tygodniowych wymiarów godzin określonych:
a) w przypadku I etapu edukacyjnego - w ust. 3 pkt 1 lit. a-c,
b) w przypadku II etapu edukacyjnego - w ust. 3 pkt 1 lit. d-f,
przez faktyczną liczbę tygodni, w których odbywają się obowiązkowe zajęcia edukacyjne w kolejnych latach szkolnych,
a
2) sumą godzin określonych:
a) w przypadku I etapu edukacyjnego - w ust. 1 pkt 1,
b) w przypadku II etapu edukacyjnego - w ust. 2 pkt 1.
5. Wymiar godzin do dyspozycji dyrektora szkoły, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt 5 lit. b rozporządzenia, ustala w każdym roku szkolnym dyrektor szkoły, z uwzględnieniem art. 42 ust. 2 pkt 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela.
6. Wymiar godzin przeznaczonych na realizację zajęć religii lub etyki, zajęć wychowania do życia w rodzinie, zajęć języka mniejszości narodowej, etnicznej lub języka regionalnego i naukę własnej historii i kultury określają przepisy, o których mowa w § 4 ust. 2 pkt 1-3 rozporządzenia.
______
1) Dotyczy również uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, w tym uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, jeżeli jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym, uczęszczających do szkoły podstawowej ogólnodostępnej, oddziału integracyjnego w szkole ogólnodostępnej lub szkoły integracyjnej.

i np. tygodniowe

I etap SP

II etap SP

III etap Gim

 Znikły linie :-) ale chyba w miarę czytelnie

przeczytałam cały wątek i nadal mam wątpliwości-

1.czy dziecko z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym chodzi z klasą na wszystkie przedmioty i tam realizuje przedmioty te z ramówki przeznaczone dla upośledzonych?

2. w jaki sposób oznaczamy realizację np. funkcjonowania w środowisku, plastyki, muzyki i rytmiki na przedmiotach np. polski, matematyka? A może poszczególne zajęcia edukacyjne dzieci upośledzonych przyporządkowujemy zajęciom edukacyjnym ze zwykłej ramówki?

3. co z obowiązkowym językiem obcym

4. czy są dla tych dzieci jakieś podręczniki, czy wszystko nauczyciele przygotowują samodzielnie?

Bardzo proszę o pomoc, bo właśnie takiego ucznia będę miała od września, a nie wiem jak do tego podejść?

Mam identyczną sytuację jak wyżej. Proszę również o podzielenie się doświadczeniem w tym temacie.

1.U nas stosujemy taką zasadę: uczniwie ci uczęszczają na plstykę, muzykę, wf.. Gdy uczniowie mają przyrodę, historie..itp, ci z orzeczeniami w innym pomiesczeniu realizują "swoją" podstawę.

2. w oddzielnym dzienniku lekcyjnym wpisujemy tematy zajęć a przy nich symbole np. pl, muz, fwś...itp.

3. uczniowie uposledzeni w st. umiarkowanym nie mają języka obcego

4. nasi uczniowie nie korzystają z konkretnych podreczników, nauczyciele wykorzystują do pracy ćwiczenia z klas I-III lub kserują inne materiały

( nasz op w ramach wyprawki wyraża zgodę na zakup pomocy dla dzieci, tym sposobem rodzice zakupują: farby, plasteliny itp.

uczennica z upośledzeniem umiarkowanym (kl. III gim), nauczanie indywidualne w domu dziecka (10 godz.) i do tego jeszcze 2 rewalidacji

czy dobrze myślę?

Sprawdź jak to uregulował Twój OP, u nas jest w 3 kl Gim 11 godz. W rozporządzeniu jest od ... do ...

Pytanie do Grześka.

Skąd wdżwr?

do #95

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

(Dz. U. z dnia 17 sierpnia 1999 r.)

§ 1. 1. ...
2. (1) Zajęcia realizowane są w klasach V i VI szkół podstawowych, w gimnazjach, zasadniczych szkołach zawodowych, liceach ogólnokształcących i w klasach I-III techników, w tym specjalnych, dla dzieci i młodzieży, publicznych i niepublicznych o uprawnieniach szkół publicznych.

To znam.

Tylko z czego "ściągnąłeś" godziny???

My realizujemy w ramach godzin z siatki.

godziny są właśnie w rozporządzeniu przywołanym przez Grześka:

§ 3. ust. 1. Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się w szkolnym planie nauczania, w każdym roku szkolnym, dla uczniów poszczególnych klas, po 14 godzin, w tym po 5 godzin z podziałem na grupy dziewcząt i chłopców.

ust. 2. Zajęcia są organizowane w oddziałach albo liczących nie więcej niż 28 uczniów grupach międzyoddziałowych.

podnoszę do postu 93

#93

jeżeli to szkoła ogólnodostępna to tak - 10 NI + 2 rewalidacji.

Jednak jak pisałem powyżej OP ustala liczbę godzin NI w ramach widełek z rozporządzenia o NI

§ 8. 1. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych bezpośrednio z uczniem wynosi:
1) dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej - od 6 do 8 godzin;
2) dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej - od 8 do 10 godzin;
3) dla uczniów gimnazjum - od 10 do 12 godzin;
4) dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych - od 12 do 16 godzin.