W tym roku zaszły zmiany w dostosowaniach. Nie mam pewności czy robię dobrze więc pytałam w Poradni P-P i w OKE . Teraz   mam sprzeczne informacje. Proszę pomóżcie zanim będzie za późno.

Chodzi o wydłużenie czasu  do 50 % (30 min).

Według OKE jeżeli dziecko ma opinię, w której jest wyraźnie napisane, że ma wolne tempo pracy, ma trudności z czytaniem czy pisaniem to nie musi mieć strikte dysleksji lub innego dys.. , aby można było mu dostosować warunki sprawdzianu poprzez wydłużenie czasu. Przecież Rada Pedagogiczna zna ucznia i  udzielana jest pomoc psychologiczno - pedagogiczna.

Według Poradni P-P musi mieć specyficzne trudności określone jako dys-... i taka opinia sie nie liczy.

Mam zgody rodziców, ale nie mam pewności.

słuchaj się OKE :-)

http://oskko.edu.pl/forum/watek.php?w=49383&pst=7#pst7

Dziękuję rzewo,

Cały czas jeszcze wertuję papiery.

Mam ucznia ze stwierdzoną nadpobudliwością psychoruchową a opinia jest wydana przez Ośrodek Diagnostyczno- Terapeutyczny dla Dzieci z Nadpobudliwością Psychoruchową w Poznaniu. No i nie wiem czy to zalicza się do poradni specjalistycznych. OKE sugerowało, aby umieścić dziecko w osobnej sali, aby nie zakłóciło spokoju na sprawdzianie co mogłoby skutkować unieważnieniem sprawdzianu dla całej sali gdyby rodzice się poskarżyli. Rodzice ucznia nie wyrażają zgody na dostosowanie, ale umieszczenie w oddzielnej sali jest w gestii dyrektora.

Czy nie uważacie, że punkt 11 i punkt 20 komunikatu dyrektora CKE są trochę rozbieżne?

11. Dyrektor jako przewodniczący zespołu egzaminacyjnego informuje na piśmie słuchacza lub rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia o dostosowaniu warunków i form przeprowadzania sprawdzianu/
egzaminu do jego dysfunkcji. Słuchacz lub rodzice (prawni opiekunowie) ucznia składają
oświadczenie o skorzystaniu lub rezygnacji z przyznanych słuchaczowi/uczniowi dostosowań.

20. W przypadku rezygnacji z prawa do zdawania sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego
w warunkach i formach dostosowanych do dysfunkcji ucznia (słuchacza), rodzic (prawny opiekun)
ucznia lub słuchacz składa dyrektorowi szkoły pisemne oświadczenie o rezygnacji
w terminie do dnia 31 października roku szkolnego, w którym uczeń (słuchacz) przystępuje
do sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego.

rozbieżne nie

raczej wzmocnione

:))

czyli mnóżmy byty i rezygnujmy po zrezygnowaniu

no.. bo rodzic w pkt 20 STANOWCZO rezygnuje po rezygnacji :-)

wiecie co?

to się dzieje, czy nam się tylko wydaje???

a tyyyy?

myślisz, że raz rezygnacja podpisem, a potem pismo zrezygnowane, bo inaczej to ważne nie będzie?

;)

nie.. to kwiestia słowna.. pkt 11 mówi o oświadczeniu.. więc rodzic oświadcza się, że nie chce jakkolwiek (słownie przykładowo)

ale... ale.. errror

i w pkt 20 to oświadczenie już pisemnie złożyć musi by nie było, że np. wychowawca czy dyrek źle z ruchu warg wczesniej odczytali.. i tu mamy rodzica na piśmie..

:-)

za tę mądrość i czytanie wprost to ja cie tak cenie... tak cenię, Jacku

że ... no nie wiem:)))

najlepiej  wszystkim  dostosować  poprzez   wydłużenie  czasu  i będzie spokój ;)

:) ależ to bardzo uprościłoby ten system

jestem za

wniosek  złoży  jedynie  ten który  chce  pisać  krócej 

ale to trzeba by dyr CKE tak napisał a on poszedł normalnie... czyli po co se ułatwiać?

no i jeszcze... w p. 20 podany jest termin rezygnacji -> nie można zrezygnować później, jak nie zrezygnuje do 31.10 musi mieć dostosowanie i kropka

;-)

czyli rezygnacja/jej bark staje sie kluczowa, skoro poświęcono temu tyle uwagi

Przeanalizujcie terminy działań związanych z dostosowaniem warunków sprawdzianu i egzaminu. 

Analizuję i...

:)

mam na coś zwrócić uwagę?

Dyskutuję, ponieważ lepiej się z czegoś wycofać co jest przyznane niezgodnie z prawem niż doprowadzić do tego , że unieważnią dzieciakowi sprawdzian. Cały czas mam wątpliwości.Chyba z opiniami  pojadę do OKE, ponieważ opinie nie nazywają się tak jak wskazane w komunikacie dyrektora CKE, a dzieci mają specyficzne trudności. W końcu jest to sprawa uznaniowa czy jak? Czy można się wczytać w treść opinii, czy tylko w jej tytuł?

na pewno wczytam się w treść

jesli uznamy, że dla dobra dziecka potrzebne jest dostosowanie, a nie wynika to z komunikatu CKE, napiszę maila do OKE z opisem sytuacji, by uzgodnić możliwość dostosowania warunków

Czy dobrze rozumuję uczeń z dysortografią posiada opinię, dostosowujemy mu sprawdzian  np. poprzez 

1. Zaznaczanie odpowiedzi do zadań zamkniętych w zestawie zadań, bez przenoszenia ich na kartę odpowiedzi.
2. Przedłużenie czasu, o którym mowa w pkt 23. Komunikatu.

#19

Iza, ja tak właśnie robię:-)

a interpretując pkt.11 i 20 komunikatu CKE, to mnie się wydaje, że autor miał na myśli w pkt.11 głównie zgodę rodziców na dostosowanie, choć dopisano również, całkiem słusznie, możliwość rezygnacji..

co do pkt. 20, tu mówi się tylko i wyłącznie o rezygnacji

gdyby rodzic oświadczał zgodę na dostosowanie np. ( idąc w skrajności ;) mrugając...to zawsze można notatkę sporządzić, jak mi się wydaje

eee, i chyba żaden normalny rodzic nie będzie 2 razy rezygnował a normalny dyrektor podwójnej rezygnacji przyjmował

:-)

Witam! Ja mam taki problem,może ktos mi pomoże? Czy wydłużając czas pracy ucznia automatycznie muszę mu wydłużyć przerwę między jedną częścią egzaminu  a drugą? Dodam,że uczeń będzie pisał egzamin w tej samej sali co uczniowie ,którzy nie mają dostosowań?

wydłużenie dotyczy czasu egzaminu a nie przerwy między nimi

W sprawie dostosowania warunków sprawdzianu i egzaminu jest nowy załącznik do "Procedur..." - nr 12

darfrei,

z automatu - wydłużenie czasu,nieprzenoszenie,  poprawianie zgodnie z kryteriami dla dyslektyka

Bożena zasugerowała analize terminów, chyba warto

czyli :

1. do 15 X - przedłożenie dyrektorowi opinii poradni
2. do  31 X - oświadczenie rodzica o rezygnacji z dostosowań3.do  30 XI  - listy do Hermesa

do tej pory jasne, ale mam watpliwości co do :

A. W szczególnych przypadkach, w tym nieujętych w Tabeli 1. decyzję o sposobach dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb ucznia podejmuje – po uzgodnieniu z radą pedagogiczną – dyrektor szkoły w porozumieniu z właściwą okręgową komisją egzaminacyjną nie później niż do 30 października 2012 r.

Co to oznacza?, że do 30 X mam sie juz porozumieć z OKE?

B. Informację o szczególnych przypadkach dostosowań Dyrektor szkoły – nie później niż do końca listopada 2012 r. – przekazuje w formie pisemnej dyrektorowi komisji okręgowej.

A to?, jak sie ma do tego co powyżej?

W takim razie w jakich terminach "porozumiewac" sie z OKE?

wg mnie procedura powinna wygladac tak :

- do 30 X powinnam miec już - uzgodnienia z rp, porozumienie z oke i gotowy komplet ( po uwzględnieniu rezygnacji, które napłynęły)
- mam jeszcze 1 dzień na przyjecie rezygnacji, więc czekam ( punkt 20 komunikatu, że do 31 X)):-)
- gotowy komplet materiałów (szczególne przypadki) przekazuje do końca listopada

bardzo mnie intryguje to "w porozumieniu z właściwą OKE"

w załaczniku 11 jest taki akapit:

Wypełnić po otrzymaniu pisma z OKE
Na podstawie uzgodnień z dyrektorem OKE (pismo nr, data)

poradnia , która  wydała opinie pp  twierdzi  że  dostosowania  mogą mieć wyłącznie  uczniowie z formułą "  podłożem trudności  jest  dysleksja " , potwierdził  to  pan konsultant  z oke

..... 

 moja  dyrekcja  ma  inne  zdanie -  w niektórych  opiniach  uczniowskich  jest wręcz  książkowy opis   trudności  wynikających  z   dysleksji ale  brak  tej  formuły o której piszę  wyżej ......

i jak tu podejść  do problemu ?  czas nagli

chyba każdy z nas ma :(

W załączniku nr 11 - informacje o sposobach dostosowania warunków w pkt. E mowa jest tylko o dysleksji rozwojowej, a jeżeli uczeń ma dysleksję, dysgrafię, zaburzenia dyslektyczne lub głęboką dysleksję + zapis w opinii o wolnym tempie pracy i dostosowaniu wymagań, oceniania do możliwości ucznia, to można mu dostosować wymagania czy nie? - wpisać D i wydłużyć czas? Rada wnioskuje za, ale ... OKE??? 

co w powyższej sytuacji byście zrobili?

a czy dziecko z dysleksją, stwierdzoną przez nauczycieli, jednak nie zdiagnozowaną przez poradnię (zaniedbanie rodziców) mozna uznać za przypadek szczególny, nie ujety w tabeli 1

moim zdaniem raczej tak

.................

następny bubel, po pomocy psycholog. ped.

Co CKE ma na mysli komunikując "przypadki szczególne", czy ten powyżej miesci sie w tym zakresie?, a może jedna OKE uzna a inna OKE nie uzna?

piszmy zatem wszyscy te porozumienia do OKE, przy lawinie pism z zakresu "w porozumieniu" będzie istniało uzasadnienie dla utrzymywania rzeszy urzedników - ktos to przeciez musi rozpatrywać

istnieje tak zwany budżet kreatywny, szczególnie preferowany w oświacie (temu zabierzemy i oddamy temu- stą pieniadze na przedszkola:-)), komunikat dyrektora CKE tez jest kreatywny - wykreuje nowa jakość zapytań do szacownej instytucji, która w przypadku jasnych i przemyslanych procedur i komunikatów narażona byłaby na nudę papierologiczną;-)

właśnie dostaliśmy odpowiedź z OKE i wiemy, na jakie dostosowania jest zgoda

napisaliśmy maila w środę, więc odpowiedź (konkretna) przyszła bardzo szybko

:)

Dajcie przykłąd uchwały o opinii RP w temacie dostosowań

Jeżeli zgodnie z opiniami poradni dostosowuję uczniom warunki w postaci przedłużenia czasu o 30 min, to musi być również uchwała rady pedagogicznej?

czy jeśli rodzic złoży zgodę na dostosowanie ( gimnazjum polski i angielski) -pisanie na komputerze, to czy po terminie np. na egzaminie może z pisania na komputerze zrezygnować? bo np. stwierdzi że jednak pisze za wolno?

dyrektor szkoły gdzie chodzi syn stwierdził, że może zrezygnować nawet podczas egzaminu i pisać ręcznie

Czy opinia RP musi być podjęta w formie uchwały? Czy nie mogą funkcjonować odrębnie uchwały i opinie ze swoją numeracją? Przecież tam, gdzie wymagamy uchwały, jest uchwała, a tam, gdzie opinii..opinia, ale wcale nie w formie uchwały...Wydaje mi się, że w kwestii dostosowania wystarczy opinia rady...

I jeszcze jedno - to my decydujemy, a podpieramy się opinią PPP...Chyba nikt nie zaproponuje dostosowania ot tak sobie, wg widzimisię...A komunikat i procedury to podstawa...

Hehe..no i udział w szkoleniu...

nie robie tego uchwałą

w ksiedze protokołów dokonują zapisu, że RP wyraża pozytywna opinie na temat dostosowania warunków sprawdzianu dla uczniów : ( tu wymieniam dostosowania i konkretnych uczniów)

i tyle

ale formalnie rzecz biorąc to co robisz to uchwała, z tym że nie stosujesz dla niej takiego sformalizowanego zapisu jak dla uchwał w ramach kompetencji stanowiących

ale ciało kolegialne może wyrażać swoje zdanie tylko w postaci uchwał :-) (ale do tego wystarczy tylko, albo aż, by rzecz była przegłosowana, bo aby rp mogła wyrazić opinię musi ją przegłosować)

zatem jeśli było głosowanie w ramach kompetencji rp -> była uchwała

No to poproszę o wzór uchwały z pp :-)

może par. 37 ust.8 Rozp. o ocenianiu

Czy osoby o wydłużonym czasie mogą pisać w osobnej sali? (brak nauczyciela wspomagającego i środków technicznych)

muszą pisać w osobnej sali, bo inaczej wychodzący wcześniej zakłocaliby im warunki pisania

Ale  jaka jest tego podstawa? Jeśli uczeń skończy wcześniej pisanie, to też wychodzi.

nie muszą pisać w oddzielnej sali uczniowie, którzy korzystali tylko w wydłużenia czasu.. poczytać trzeba komunikat CKE

Jeszcze słowo dotyczące dostosowań. Napisałam do OKE, żeby wyrazli zgodę na dostosowanie (zgodnie komunikatem zaklasysfikowane jako szczególne). Wcześniej konsultacja telefoniczna. Każdy wniosek uzasadniony, poparty diagnozą i odpowiedź OKE - nie można dostosowac, gdyż to nie są specyficzne trudności w uczeniu się. Co więc rozumiemy przez przypadki szczególne..... (pytanie chyba retoryczne). Dzieciaki mają bardzo wolne tempo pracy, są pod opieką lekarza specjalisty, każdy sprawdzian piszą znacznie dłużej - zgodnie z wytycznymi Poradni i co.... muszą na egzaminie pisac, jak każdy inny uczeń. Żal mi dzieiciaków, a my nauczyciele stajemy się mało wiarygodni...

a czumu przypadki szczególne?

mam uczennicę, której rodzice dostarczyli zaświadczenie lekarskie, że jest leczona nadal i w sytuacjach egzaminacyjnych wymaga wydłużonego czasu.. nie naciągane a prawdziwe..

zatem zgodnie z komunikatem CKE propozycja wydłużenia czasu i pisanie o oddzielnej sali.. i gdzieś mam CKE bo takie prawo mam..

masz zaświadczenia od lekarzy to leć tym tokiem i już

Uczniowie nie mają zaświadczenia od lekarza. Mają tylko, albo aż opinię z poradni. Rodzice nie chcieli lub nie mogli dostarczyc zaświadczenia od lekarza (wizyta u lekarza w styczniu 2013), a chcieli miec wydłużony czas dla dziecka.

do ankate # 37 i innych:

masz tą uchwałę z pp? bo faktycznie: jeśli wyrażona opinia, to uchwałą.

Bardzo proszę o radę!

Dla uczniów upośledzonych w stopniu lekkim uczęszczających do gimnazjum specjalnego dostosowuje się warunki i formy przeprowadzania egzaminu na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego /wydłużenie czasu i arkusz A-8/

Czy  w tym przypadku rada pedagogiczna też wskazuje sposoby dostosowania i dyrektor informuje na piśmie rodziców i musi uzyskać oświadczenie od rodziców?. /jakie w tym przypadku obowiązują terminy?/

Czy dla ucznia z głęboką dysleksją dajecie nauczyciela wspomagającego na egzamin?

do #47 też

Dziwne to, ale tak jest. Wybieramy z tabeli dostosowań z komunikatu Dyretora CKE, bo tak za bardzo poszaleć nie możemy i wskazujemy na radzie dla konkretnego ucznia.

co do uchwały, może taka:

Uchwała Nr ..................

Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół Ogólnokształcących Nr ....... w ...............

z dnia ......................... 2013

w sprawie wskazania sposobów dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu do potrzeb i możliwości uczniów klasy VI Szkoły Podstawowej Nr ...................

Na podstawie § 37 ust. 8 Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowejz dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.) uchwala się co następuje:

§ 1

Rada Pedagogiczna wskazuje sposoby dostosowania warunków przeprowadzenia sprawdzianu do potrzeb i możliwości uczniów klasy VI Szkoły Podstawowej Nr ................. zgodnie z załącznikiem do uchwały.

§ 2

Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Szkoły.

§ 3

Uchwała w chodzi w życie z dniem podjęcia.

Przewodniczący

Rady Pedagogicznej