zgodnie z obietnicą:)

Podpisano rozporządzenie o nadzorze.

Postaram się dzis wrzucic do plików rozporządzenia w wersji Word - wygodniej się je czyta i kopuje.

Jesli bedziecie mieli pytania o rozporządzenie - chętnie, w miarę mozliwości, na nie odpowiem.

====

Ten watek będzie moderowany

posty  dotyczące mojego stanu umysłu, wieku, itp. proszę zamieszczać w wątkach pod kreską:)

Tak jest w przepisie:
§ 20. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze, w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego:
1) przeprowadza ewaluację wewnętrzną i wykorzystuje jej wyniki do doskonalenia jakości pracy szkoły lub placówki;
2) kontroluje przestrzeganie przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;
3) wspomaga nauczycieli w realizacji ich zadań, w szczególności przez:
a) organizowanie szkoleń i narad,
b) motywowanie do doskonalenia i rozwoju zawodowego,
c) przedstawianie nauczycielom wniosków wynikających ze sprawowanego przez dyrektora szkoły lub placówki nadzoru pedagogicznego.
            2. Ewaluację wewnętrzną przeprowadza się w odniesieniu do wszystkich lub wybranych wymagań, o których mowa w  § 7 ust. 4, lub do innych zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w działalności szkoły lub placówki.
    3. W celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1, dyrektor szkoły lub placówki w szczególności obserwuje prowadzone przez nauczycieli zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze oraz inne zajęcia i czynności wynikające z działalności statutowej szkoły lub placówki.

§ 21. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan.
      2. Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera w szczególności:
1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej harmonogram;
2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;
     3) tematykę szkoleń i narad dla nauczycieli.

§ 22. Do dnia 31 sierpnia każdego roku dyrektor szkoły lub placówki publicznej przedstawia radzie pedagogicznej wyniki i wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.

w planie nadzoru musi być uwzgledniona ewaluacja, kontrola i wspomaganie w takim zakresie, jak to wynika z przespisu. Możesz plan nadzoru rozszerzyć o inne działania, jesli Ci sa potrzebne.

Co do hospitacji - jest ona po prostu formą obserwacji. Więc niemadrze byłoby to słowo chować do lamusa, bo jest przydatne.

Dyrektor może prowadzic obserwacje w jednej z form - hospitacji. Ale np. trudno nazwać "obserwacją" dyzuru - hospitacja, a może trzeba taką podjąc.

I naprawdę - ja wiem, ze słowo "obserwacja" się kojarzy w tym kontekście śmiesznie, już widze tego dyrektora, ktory jak tajemniczy don pedro "obserwuje" - ale to zwykłe słowo, ta :"obserwacja:)

§ 21. 1. Dyrektor szkoły lub placówki publicznej opracowuje na każdy rok szkolny plan nadzoru pedagogicznego, który przedstawia radzie pedagogicznej w terminie do dnia 15 września roku szkolnego, którego dotyczy plan.
      2. Plan nadzoru, o którym mowa w ust. 1, zawiera w szczególności:
1) cele, przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz jej harmonogram;
2) tematykę i terminy przeprowadzania kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek;
     3) tematykę szkoleń i narad dla nauczycieli.

W wakacje to dyrektor ma urlop.

Czy kontrola kuratoryjna będzie polegała na bieżącym sprawdzaniu - np. zgodność zatrudnionych z kwalifikacjami itp.? zapisy w dzienniku?

Asiu... co to jest koncepcja pracy szkoły przyjęta przez radę pedagogiczną (załącznik 2.1)?

Jakiś nowy dokument... bo chyba dotychczas takiego nie było... był plan rozwoju...

Asiu... a w sumie to dlaczego w załączniku podano tylko poziom D i poziom B? momentami treść rozróżnienia wydaje się nieco sztuczna  - nie czepiam się :), a staram się wyobrazić sobie, co by było na poziomie C lub poziomie A....

Czy te dwa poziomy to są tylko takie przykłady? czy istnieją opisy wszystkich poziomów?

A tak jeszcze nawiązując do tytułu wątku- "a boisz się zapytać".

Niby dlaczego mam się bać? Gorzej, że nie bardzo jest kogo pytać, bo znawców tematu szukać można, jak przysłowiowego ziarnka w korcu maku.

wątek jest Asi - jak mówił wachmistrz  z Czterech Pancernych- przed gospodarza się nie pchaj

tu mogę, bo niemerytorycznie- tytuł wątku to chyba Woody Allena ramotka jakaś - seks był w oryginale?

no- zmuszcie mnie

akt prawny

może byc też wykladnai autentyczna- dokonana przez organ akt wydajacy

poki co- akktu nie ma, nie moze też byc wykladni

i nie ma 

żaden mój watek - po prostu ja go otworzyłam, mówiąc o dyskusji.

I nie daję tu żadnej wykładni  - żeby było jasne

===

koncepcja - to dośc jasne.

szkoła ma mieć koncepcję pracy i pracować zgodnie z nią.Czy to będzie plan rozwoju, program rozwoju, czy cokolwiek innego - nie ma znaczenia. Ma mieć na siebie pomysł i go realizować.

====

co do wymagań - o nich dyskusja będzie się pewnie ejszcze toczyć i toczyć. I w zasadzie nigdy się ona nie powinna skończyć.

czemu tylko dwa poziomy?

Bo nie da się wyspecyfikowac literalnie wszystkiego - mamy kwestie brzegowe. jakbyśmy chcieli ustalać, co ma "być pomiędzy" spisalibyśmy całe bruliony.

To "pomiedzy" to przestrzeń dla szkoły

"Przestrzeń szkoły" - pięknie brzmi w teorii, zobaczymy jak sie sprawdzi w subiektywnej praktyce ewaluacyjno-kontrolno-wspierającej ze strony KO.

Może wiesz dlaczego projekt nie zawierał #05?

aaa

miałam Ci napisać - nie zwierał, bo się pewnie  wydawalo, ze może nie zawierać

ale widocznie wiele uwag dotyczyło tego, zeby zawierał.

Jak da się zauważyć, jest bardzo uproszczony wobec tego co w 2004 i 2006

Tak... analizuję nowe prawo już kilka godzin, przekłądam na swoją szkoły, na inne, na podejście dyrektorów i nauczycieli... i moich rodzonych dzieci...

teoretycznie jest dobre faktycznie... a praktyka... to my ja będziemy stanowić, wizytatorzy...

kryteria w załączniku na poszczególne poziomy różnia sie drobnymi niuansami... wiem, że wszystkiego nie da sie dookreślić... i tu jest miejsce na interpretacje, subiektywizm... ale trza mysleć opty :)

czy dyrektor w sprawozdaniu końcowym też będzie wystawiał ocenę swojej szkole w konkretnym poziomie?

ale w każdym badanym wymaganiu

nie jedną ocenę za wszystko

Asiu- moim zdaniem nie- zwlaszcza, ze ewaluacja wewnętrzna nie musi dotyczyć wymagań

jesli zas będzie- jednak wolę wnioski z ewaluacji niż oceny

w glowie je będe miał i tak

Anja- masz rację, przeczytałam nieuważnie, chodziło mi o EZ

w EW w  ogóle nie trzeba okreslać poziomów i nie trzeba się odnoscić do wymagan

przerobiłam dzisiejszą = podpisaną wersję ze strony MEN i dałam do wymiany.

a gdzie ona jest ta podpisana?

bo szukałam:)

na bipie, tu ło:

http://bip.men.gov.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=518%3Aprojekt-rozporzdzenia-ministra-edukacji-narodowej-w-sprawie-nadzoru-pedagogicznego&catid=27%3Aprojekty-aktow-prawnych&Itemid=52

hm...

mam nadzieję, że to jest to:

(wersja podpisana przez Ministra Edukacji Narodowej i przekazana do podpisu Ministra Obrony Narodowej, Ministra Spraw Wewnętrznych i Administracji, Ministra Infrastruktury, Ministra Środowiska, Ministra Rolnictwa i Rozwoju Wsi, Ministra Sprawiedliwości)

Jak będzie wyglądała ocena pracy dyrektora ze strony kuratorium.Dotychczas przygotowywał ocenę

wizytator który prowadził szkołę .

Ocenia obecnie OP, rola ON jest pomocnicza

Jak oni to zrobią - nie moja sprawa.

Całość pracy pedagogicznej podlega ocenie kuratorium.Organ  prowadzący ma wpływ na ocenę spraw  finansowych i wystawia ocenę końcową. I nie jestem tak pewny czy to jest -nie moja sprawa.

Jednocześnie jesteśmy odpowiedzialni za całość spraw finansowych w szkole.Jak kto ma chęć niech poczyta protokoły rio z kontroli szkół.

Wg.Marka ocena pracy dyrektora to nie bardzo nadzór pedagogiczny.

Czyli np.ocena pracy nauczyciela to nie bardzo nadzór pedagogiczny?

Czyli np.ocena pracy szkoły to nie bardzo nadzór pedagogiczny?

AnO

ocena pracy nauczyciela TO NIGDY NIE BYŁ nadzor pedagogiczny

ocenę pracy determinuje Karta Nauczyciela "praca nauczyciela podlega ocenie"

i jest to pragmatyka zawodowa - przepisy dotyczące pracownika

Dokonanie oceny pracy nauczyciela lub dyrektora szkoły nie jest zadaniem z zakresu nadzoru pedagogicznego i nim nie było.

Inna sprawa to pozyskanie informacji niezbędnych do dokonania oceny pracy. Wiele informacji pozyskuje się w wyniku działań z zakresu nadzoru pedagogicznego.

tak - i tak zawsze było

(nawet w rozp. pisano o konieczno sci zbierania tych informacji przez dy=rektora - jakby nie wiedział;)

Jak jest teraz? podobnie - jest nadzór pedagogiczny, on zbiera informacje - to sa wyniki kontroli lub ewaluacji i na tej podstawie wystawia ocenę. To dośc proste:)

naprawdę nie ma i nigdy nie było powodu z tytułu oceny pracy dyrektora robic mu "wizytacji", tak jak to bywało w zwyczaju.

Nigdy nawet nie słyszałem o "wizytacji" zorganizowanej na potrzeby oceny pracy dyrektora. Przepisy dotychczasowe jasno określały zasady planowania wizytacji szkół.

Często jednak po wizytacji, zwłaszcza jak wyniki potwierdzały równiez dobrą pracę dyrektora, sam dyrektor lub kurator wystepował o dokonanie oceny.

"Nauczyciele współdziałają /...monitorują, omawiają, wykorzystują.../w tworzeniu i analizie procesów edukacyjnych"

 hm...

czy mógłby ktoś, tak własnymi słowami wyjaśnić: co oznacza to "tworzenie procesów edukacyjnych przez nauczycieli" ?

itd...

w szkole mamy  etapy edukacyjne, w czasie których prowadzi się edukację

zachodzą więc w szkole procesy edukacyjne (w przedszkolu sa to procesy wspomagania rozwoju i edukacji)

i te procesy mają byc wspólnie tworzone i analizowane przez nauczycieli

więc fajnie, jesli się na etapie doboru programów wspólpracuje - zeby jakaś jedna myśl w tym była

na etapie planowania szczegółowego, niexle jest jeśli polonista wie, czego uczy historyk

ale tez wystarczy, jesli macie wspólne zasady podstepowania wobec uczenia czytania ze zrozumieniem, albo pisania poprawnego

albo wspolnie planujecie proces edukacyjny wobec tego najsłabszego, albo tego najlepszego

w zasadzie, pewnie, nic nowego:)

 łopatologicznie:

czyli np. można brać tu pod uwagę:

• etap wspólnego planowania (plany i programy wychowawcze i edukacyjne - ogólne i specjalne) dla ucznia, oddziału, szkoły...
  
• etap wspólnego realizowania
• etap wspólnej ewaluacji
  
• etap wypracowania wniosków
• etap wprowadzenia zmian do planów i programów...
• i tak od nowa ?

;-)