A ja uważam inaczej. Krzywdzące byłoby chyba stwierdzenie, że nigdy nie uczyli na studiach. To indywidualna sprawa i zależy od konkretnych ludzi. Ja mam szacunek do paru uczelnianych dydaktyków, nauczyli mnie bardzo wiele. Nie wszyscy - to prawda.

Problem też w tym, że niekórych rzeczy się na studiach nauczyć nie da, bo onych można tylko w szkole, w praktyce...

A inna jeszcze sprawa jest taka, że uczelnie przygotowują coraz słabiej, godziny metodyki są obcinane, praktyk też coraz mniej. Owe praktyki też wyglądają różnie. I to wszystko składa się na obecna sytuację.

i jeszcze weryfikacja

u nas  na nauczycielską przyjmowali wszystkich, którzy nie dostali się na inną specjalność

marzy mi się tak jak w Finlandii-kilka (czy kilkanaście) osób na jedno miejsce na kierunki nauczycielskie

jakby psychopaci byli na tych studiach, to ręcze Ci, że później daliby sobie radę w szkole

no

w zależności od potrzeb;-)

http://wyborcza.pl/1,88975,6285747,Niedopuszczalnosc_w_Rykach.html

http://miasta.gazeta.pl/lublin/1,35640,6337335,Kary_dla_nauczycieli_z_Ryk.html

i co o tym myślicie

...Lubelski kurator oświaty Krzysztof Babisz uważa, że w tej sprawie dopuszczono się poważnych zaniedbań. - Dyrektorka szkoły, albo ktoś z jej zastępców powinien stracić pracę - uważa.

nie wiem czy dobrze zrozumiałem z tym ochoczym wyrzucaniem? Może powiem na przykładzie czy dobrze rozumiem.

Czy to tak jakby powiedzieć:

"...w tej sprawie dopuszczono się poważnych zaniedbań. - Kurator pod ktrego nadzorem działają szkoły w tym terenie, albo ktoś z jego zastępców powinien stracić pracę"?

bo jesli tak - to rozumiem :-)

dodam o co mi chdzi: nie bardzo rozumiem pracowników nadzoru pedagogicznego, którzy przez nadzór pojmują bycie nadzorcą

ponadto trzeba było stać uważnie

to by ci nie przyładowała

stałaś i nierzetelnie nadzorowałaś sytuację

ona tylko płyneła

a można jedno naraz - albo się płynie albo się patrzy dokąd płynąć

dyrektorka na pewno ma swoją wine gdy nie wie co się dzieje w gronie - nawala komunikacja, obserwacja

ale ma ją tez grono pedagogiczne co nie widzi albo udaje że nie widzi i nauczyciel jest sam

nauczyciel ten jest winien

masa ludzi

szkoła powinna naprawić to i na pewno powinna wdrożyć program naprawczy

nawet pod karą usunięcia dyrektora gdy nie wdroży programu

ale apriori orzekać że trzeba kogoś usunać ze stanowiska bez tych kroków to nie w porządku i to nieprofesjonalne - bo nie buduje współpracy

dyrektorzy wiedzą z tego tyle, ze nie ma wsparcia ze strony KO - jest tylko chęć dołożenia jak cos pójdzie źle

czy to się trzyma kupy ?

dyrektorka twierdzi, że żadnych sygnałów nie miała,

a jednocześnie gazeta podaje, że "....blisko połowa uczniów w klasie miała negatywną ocenę z zachowania...",

to jak w tej szkole wygladało klasyfikacyjne zebranie RP ?

o czym rozmawiano ?

(może by zajrzeć do KP ?)

o zachowaniu rozmawiacie na radzie klasyfikacyjnej?

ocenę zachowania ustala wychowawca, co ma do tego RP na zebraniu w sprawie klasyfikowania uczniów?

nie ma nic

inna spraw, to przejście obojętnie nad faktem, ze w dzienniku jest 40 uwag jednego nauczyciela i wystawienie polowie klasy nagannych

to przegadane powinno byc- ale w zespole nauczycieli tej klasy- ale nie na posiedzeniu RP, która to RP ma dosyc jednoznacznie ustalone kompetencje

omawiamy,

i to szczegółowo - zwłaszcza te naganne,

zgoda - ocenę zach. ustala wychowawca, ale gdyby milczał po wystawieniu oceny nagannej, to albo położył na dziecku kreskę, albo uważa, że sam podoła wszystkim bieżącym problemom i jeszcze (również sam) zapobiegnie tym nadchodzącym...

a to jest przecież niemożliwe !

wszyscy jesteśmy "wychowawcami" i wszyscy jesteśmy po to, by wychowawcy = uczniowi, w takiej sytuacji pomóc,

a żeby pomagać skutecznie, trzeba skupić się najpierw na przyczynach - a te zna naczęściej wychowawca - dom rodzinny, środowisko, problemy zdrowotne, itd...

pytasz,

a dlaczego na klasyfikacyjnej RP ?

odpowiem: a dlaczego nie ? jest jakiś zakaz ?

moment całkiem niezły, bo oprócz ocen zachowania, ujawniają się też wtedy inne "dokonania edukacyjne" uczniów - i mamy "pełny obraz" delikwenta !

;-)

bo posiedzenie RP to nie magiel

kiedy pracowałem w 100 osobowej (z nauczycielami tyle nas było) podstawówce - nie bylo potrzeby- na każdej przerwie była wymiana informacji (nauczycielka zerówki była troszkę obok tego- z oczywistych względówe)

kiedy tworzyliś gimnazjum (180 dzieci i kilkunastu nauczycieli, w tym 3 osoby na etatach) etatowcy organizowali rozmowy na tematy ważne

w dużej szkole tym bardziej nie ma sensu gadac o jasiu czy klasie III Z, która zba 10-15 nauczycieli z 70 obecnych na posiedzeniu

nie zatwierdza

podejmuje uchwałę w sprawie

hm...

to może uściślę,

w każdej szkole zdarza się TAKA ocena naganna lub TAKI zespół klasowy, o którym trzeba porozmawiać w nieco szerszym gronie = na RP,

i to nie są godzinne pogaduszki, a kilka faktów wypunktowanych przez wychowawcę + jego prośba, na co szczególnie w danym zespole (lub uczniu) zwrócic uwagę,

mówicie: tylko uczący, zespół wychowawczy... - a ja mówię: też zespół wychowawczy i też zespół uczący w danym oddziale, ale oni do analizy dogłębnej i pracy systematycznej.

Wszyscy natomiast chodzimy na zastępstwa, pełnimy dyżury, jeździmy na wycieczki, pilnujemy na dyskotekach - wszyscy, a nie tylko zespół,

i dlatego wiedzę o TYCH szczególnych przypadkach powinniśmy mieć wszyscy.

Każdy organizuje sobie pracę wg własnych potrzeb (chociażby wielkość szkoły) i doświadczeń.

My robimy akurat tak, ale nikt mi potem nie powie "nie widziałem...".

P.S.

czyżby klasyfikacyjna RP składała się tylko z "uchwały" ?

;-)

jak dyskutują to znaczy mają po co, czyli wychowawca nie zna prawa, nie wie, że powinien przed ustaleniem oceny zasięgnąć opinii, nie wie czyjej - to mu mówią na radzie

(przepraszam, ale wyobraziłam sobie taką dyskusję - znaczy magiel)

czy ja dzisiaj piszę po chińsku ????

:-)))

1. nie "dyskutujemy" ! - bo ocena wystawiona przez wych. jest ostateczna i żadnej dyskusji nie podlega !

2. nie "maglujemy" - bo nie rozumiem co to znaczy, a nawet jak się domyślam, to moja szefowa taki "magiel" ucięłaby w sekundę w zarodku !

3. skąd przypuszczenie, że "wych. nie zna prawa i że powinien zasięgać opinii wcześniej" ??? - a gdzie ja napisałam, że nie zasięgał ??? przecież to jego statutowy oboiązek !

4. podkreśliłam jedynie słuszność (wg mnie) przekazania przez wych. wszystkim członkom RP (a nie tylko uczącym) pewnych WAŻNYCH informacji dotyczących wyłącznie SZCZEGÓLNYCH TRUDNYCH przypadków wychowawczych.

5. i tyle.

;-)

zgredku,

ja dzisiaj też uparcie brałam dzienniki środowe !

i nawet kartkówki na środę w popłochu poprawiałam !

wniosek: poniedziałek widocznie był za długi i zużył nam 2 dni !

:-)))