matura z matematyki

Giertych: obowiązkowa matematyka od 2010 r. PAP 17:15

Obowiązkową matematykę na maturze, najwcześniej w 2010 r., zapowiedział na spotkaniu z rektorami minister edukacji Roman Giertych - poinformował rektor Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego (SGGW) prof. Tomasz Borecki. Nieformalne spotkanie dotyczące matur odbyło się na Uniwersytecie Kardynała S. Wyszyńskiego w Warszawie. Inicjatorem był minister edukacji - podkreślił prof. Borecki. REKLAMA Czytaj dalej NPB("005"); if (NJB('srodtekst')) { document.getElementById('rekSrd05').style.display='block';} Rektorom bardzo zależy na wprowadzeniu na egzamin maturalny obowiązku zdania matematyki. Odwołanie matematyki 27 lat temu było głupotą nad głupoty. Bez tego przedmiotu wykształcenie młodego Polaka bardzo mocno ucierpiało. Matematyka porządkuje sposób myślenia każdego człowieka - i gospodyni domowej, i polonisty, i inżyniera - przekonywał profesor. We wrześniowej nowelizacji rozporządzenia ministra edukacji dotyczącego matur zapisano, że matura na egzaminie maturalnym stanie się obowiązkowa od 2009 r. Na spotkaniu z ministrem rektorzy przekonywali, że termin określony w rozporządzeniu jest bardzo dobry. Jednak minister uznał za realny termin nie wcześniejszy niż rok 2010. Wspominał też o 2012 - relacjonował prof. Borecki. (bart)

a Tata powiedział....

mam wrażenie, że w ogóle nasz polski "wkład" w UE to "wojna cywilizacji", "wojna o..", "wojna z.."

Sylwia Sysko-Romańczuk: Bon oświatowy?

Bierzemy m.in. pod uwagę koncepcję „bonu oświatowego” - mówi Sylwia Sysko-Romańczuk, podsekretarz stanu w MEN. Rozmawiamy z nią o ministerialnych pracach nad zmianami w subwencji oświatowej. Sylwia Sysko-Romańczuk współprzewodniczy pracom zespołu edukacji Komisji Wspólnej Rządu i Samorządu.

Anna Mikołajczyk-Kłębek: Jakie zmiany planuje MEN w sposobie dzielenia subwencji oświatowej pomiędzy samorządy?
Pracujemy nad przygotowaniem merytorycznego opracowania, w którym przedstawimy kierunki zmian w sposobie podziału subwencji oświatowej. W grudniu ub.r. odbyło się spotkanie w MEN z ekspertami, wśród nich były osoby, które pracowały nad algorytmem w 2000 r. Od tamtej pory algorytm oświatowy był modyfikowany, jest skomplikowany i wiem, że nie jest doskonały. Chcę poznać opinie ekspertów i w konsultacji z samorządami opracować nowy sposób podziału subwencji oświatowej. Odbyłam sześć indywidualnych spotkań z ekspertami w tej sprawie.

Kiedy możemy spodziewać się wyników prac?
Chciałabym, aby raport w tej sprawie powstał do czerwca. Prawdopodobnie nie uda się wprowadzić zmian w 2008 r. ale istnieje możliwość, że zostanie zmodyfikowany algorytm oświatowy na 2008 r.

W jakim kierunku, pani zdaniem, powinny pójść zmiany?
Na tym etapie nie chciałabym jeszcze odpowiadać na to pytanie. Szukamy najlepszych rozwiązań. Bierzemy pod uwagę np. koncepcję „bonu oświatowego”. Na swoje potrzeby „bon oświatowy” wprowadził Poznań. Zapoznałam się z tym rozwiązaniem. Rozważamy też opracowanie standardów oświatowych, czy wykorzystanie rozwiązań bazujących na koncepcji budżetu zadaniowego. Pamiętajmy także, że zgodnie z konstytucją, finansowanie oświaty to nie tylko pieniądze z subwencji oświatowej, ale również dochody własne samorządów i dotacje.

dochody własne samorządów - najczęściej ze sprzedaży obiektów oświatowych

to nie są bony oświatowe to, co mamy - to jest inne przeliczanie subwencji... to dalej subwencja oświatowa wg jakiegoś wzoru...

- np. krakowski bon oświatowy...

- np. krakowskie surowy (prosty) bon oświatowy...

z  zadaniowością i męką rozliczania się tradycyjnego w roku budżetowym nie ma nic współnego. Obecnie funkcjonujący sposób pracy budżetu uniemozliwa zarządzanie szkołą.

Małpa nie ma już przy sobie brzytwy. Ma kamerę.

Fajnie płacą...

"Wielka nagroda za mało pracy w ministerstwie

Dyrektor generalny Ministerstwa Pracy, który pracuje niespełna trzy miesiące, zdążył już zgarnąć kilkadziesiąt tysięcy złotych nagrody - ujawnia "Życie Warszawy".

Myśląca młodzież ...wychowana bez mundurków :-)

Co dostaliśmy w zamian? Jeszcze gorszą paczkę. Tym razem zdewociałych ksenofobów i moherowych kumoterów. Ludzi dla których rządzenie to wieczne rozliczanie przeszłości, wymienianie aparatczyków lewakowych na zdrowaśkowych, przeplatane radosnymi wycieczkami po dobre rady do Ojca Tadeusza.

Niestety. Tak to już jest z demokracją, że będziemy musieli znosić nasz wstyd za ten rząd i prezydenturę aż do 2010 roku. Jak by nie było - kilka dobrych lat czekania."  http://www.jestnamwstyd.com/

NIK negatywnie o opiece MEN i dyrektorów nad zdolnymi uczniamiNajwyższa Izba Kontroli negatywnie oceniła opiekę Ministerstwa Edukacji Narodowej i dyrektorów szkół nad szczególnie zdolnymi uczniami. Podczas kontroli w MEN, Krajowym Funduszu na rzecz Dzieci oraz 74 szkołach publicznych inspektorzy NIK stwierdzili m.in., że co roku coraz mniejsza liczba bardzo zdolnych uczniów jest obejmowana indywidualnymi formami kształcenia i pomocą stypendialną. (ika, PAP)

bo  komu zależy na ..."wykształciuchach"... :-(

Edukacja w Polsce zatrzymana

Cudzoziemcy nie potrafią zrozumieć ani duszy polskiej, ani ukraińskiej, ani rosyjskiej. Nie potrafią docenić wielkodusznego gestu jednego z wicepremierów, który ogłosił amnestię maturalną dla młodych Polaków. Ale trudno. Jesteśmy w Unii i chcemy czy nie chcemy, musimy przyjąć do wiadomości, że są na świecie kraje, które poważnie traktują świadectwa naukowe.

U Słowian jest inaczej. Pamiętam, że kilkadziesiąt lat temu redaktor naczelny warszawskiej "Kultury" Janusz Wilhelmi, składając życzenia urodzinowe znajomemu docentowi, powiedział: "Życzę Ci następnego marca, żebyś został profesorem". 

:-))

http://www.gazetawyborcza.pl/1,76498,3925607.html?as=2&ias=3&startsz=x

min.Orzechowski działa

Będą szkoły dla geniuszy

NIK negatywnie oceniła zasady kształcenia uczniów wybitnie uzdolnionych
• Nowela ustawy o systemie oświaty umożliwi tworzenie szkół dla utalentowanej młodzieży
• W Toruniu już funkcjonuje placówka dla najlepszych uczniów

Uczenie się w liceum i jednoczesne studiowanie na uniwersytecie, zdawanie matury przez piętnastolatka i rozpoczynanie studiów w wieku szesnastu lat – takie możliwości stwarza ustawa o systemie oświaty. Najwyższa Izba Kontroli negatywnie oceniła jednak funkcjonowanie przepisów ustawy w praktyce. Z raportu NIK wynika, że 77 proc. skontrolowanych szkół nieprawidłowo realizowała zadania na rzecz uczniów-geniuszy.

– Odpowiedzialność za tę sytuację ponoszą zarówno resort edukacji, jak i dyrektorzy szkół – mówi Grzegorz Buczyński, szef departamentu nauki, oświaty i dziedzictwa narodowego NIK.

Sejmowa Komisja Edukacji, Nauki i Młodzieży już rozpoczęła prace nad nowelizacją ustawy o systemie oświaty, która umożliwi nie tylko indywidualny tok lub programu nauki dla najbardziej utalentowanych uczniów, ale także tworzenie odrębnych szkół dla dzieci-geniuszy.

– Odpowiednia nowelizacja ustawy zobowiąże resort edukacji do wydania rozporządzenia, które określi zasady rekrutacji do takich szkół oraz wskaże, kogo będzie można uznać za dziecko szczególnie uzdolnione – tłumaczy Mirosław Krajewski, poseł sprawozdawca projektu nowelizacji.

Zgodnie z nowymi przepisami uczniowie szczególnie uzdolnieni będą mogli kształcić się w odrębnych gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych, prowadzonych przez uniwersytety. Uczelnie nie będą jednak zobligowane do finansowania nowych szkół.

– Placówki dla szczególnie uzdolnionych dzieci będą czerpać środki z ogólnej subwencji oświatowej. Konieczne stanie się więc przesunięcie pieniędzy z innych finansowanych z subwencji zadań – tłumaczy Krystyna Szumilas, przewodnicząca sejmowej Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży.

Koszt funkcjonowania szkół dla geniuszy będzie wysoki, gdyż placówki te muszą prowadzić internaty, także liczba uczniów w klasie powinna być niższa niż w szkołach powszechnych. Budżet szkoły dla geniuszy może średnio wynieść około 3 mln zł rocznie.

Dziś szczególnie uzdolnione dzieci mogą liczyć tylko na uzyskanie indywidualnego toku lub programu nauczania.

– Uczeń kształcący się na podstawie indywidualnego programu uczęszcza na takie same zajęcia, jak inni rówieśnicy i uczy się w tym samym tempie. Jednak z jednej lub kilku dziedzin przerabia rozszerzony materiał – tłumaczy Krystyna Wojda z departamentu kształcenia ogólnego i specjalnego Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Z kolei uczeń o odrębnym toku nauczania może np. zaliczyć jeden przedmiot licealny w ciągu roku, a nie z trzech lat nauki.

– Nie ma żadnych przeszkód, aby uczeń taki był jednocześnie licealistą i np. studentem matematyki, którą zaliczy wcześniej niż rówieśnicy – tłumaczy Krystyna Wojda.

W całej Polsce indywidualny program lub tok nauczania ma około 10 tys. uczniów. Co więcej, według badań ośrodka ds. dzieci wybitnie uzdolnionych w Rennes we Francji przeciętnie około 2,3 – 2,5 proc. osób wieku 6–16 lat ma ponadprzeciętne zdolności intelektualne. Oznacza to, że w Polsce jest około 120 tys. szczególnie uzdolnionych dzieci. Dziś mogą się one kształcić tylko w jednej, specjalnie przygotowanej dla nich placówce.

Uczniowie realizujący indywidualny tok i program nauczania

rok szkolny 2004–2005: indywidualny tok 3366, indywidualny program 8941

rok szkolny 2005–2006: indywidualny tok 2449, indywidualny program 7416

Od 1998 roku przy toruńskim Uniwersytecie im. Mikołaja Kopernika (UMK) działa Gimnazjum i Liceum Akademickie (GiLA). Szkoła powstała na podstawie umowy MEN i UMK i dotychczas miała eksperymentalny charakter. Obecnie kształci się w niej ponad 200 osób.

W roku szkolnym 2005/2006 uczniowie GiLA uzyskali na egzaminie gimnazjalnym średnią 43,03 punktów (w części humanistycznej) oraz 45,28 punktów (w części przedmiotów ścisłych) na 50 punktów możliwych do zdobycia (średnia dla Torunia odpowiednio – 31,88 punktów i 25,95 punktów). Aby dostać się do toruńskiej szkoły, młodzież musi m.in. przedstawić diagnozę poradni psychologiczno-pedagogicznej o kwalifikowaniu się do indywidualnego toku nauczania oraz zaliczyć test kompetencyjny.

– Uczniowie GiLA mogą uczęszczać na zajęcia organizowane przez uniwersytet, laboratoria czy seminaria – tłumaczy prof. Teresa Limont z UMK.

W najbliższym czasie na uniwersytecie rozpocznie się np. cykl wykładów otwartych Astronomia dla każdego, który poprowadzi światowej sławy fizyk i astronom prof. Aleksander Wolszczan.

– Absolwenci szkoły dostają się na renomowane uczelnie w Polsce, ale także za granicą. Jedna z naszych uczennic studiuje np. na uniwersytecie Princeton w USA – mówi Edward Maliszewski, dyrektor toruńskiego GiLA.

Część ekspertów uważa, że powstanie odrębnych szkół dla uzdolnionych dzieci spowoduje ich odizolowanie od systemu. Nowe placówki będą też zbyt elitarne. Do tej pory swojego stanowiska nie przedstawiło MEN.

– Obecny system przyznawania indywidualnego toku nauczania jest drożny. Należy go po prostu rozwijać. Dodatkowo dzieci wybitnie uzdolnione najlepiej mobilizują do nauki swoich rówieśników – uważa Krystyna Wojda.

– Powinniśmy preferować rozwiązania, które będą rozwijać wszystkich uczniów. Trudno jest jednoznacznie ocenić, które dziecko jest wybitnie uzdolnione, a które nie – dodaje Mirosława Partyka z Centrum Metodycznego Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej przy MEN.

Do zmian w ustawie o systemie nie są przekonani także wszyscy posłowie sejmowej Komisji Edukacji, Nauki i Młodzieży.

– Nie próbujemy znaleźć rozwiązań elastycznych, które zapewnią właściwy rozwój wszystkim uczniom – uważa Krystyna Szumilas.

Z opiniami tymi nie zgadza się Teresa Limont.

– Badania potwierdzają, że uczniowie wybitnie inteligentni osiągają słabsze wyniki w szkołach powszechnych niż ich przeciętnie uzdolnieni koledzy. To tzw. syndrom nieadekwatnych osiągnięć – mówi Teresa Limont.

Szkoły dla wybitnie uzdolnionych dzieci funkcjonują już w innych państwach Unii Europejskiej. Na przykład w Niemczech i w Szwecji młodzi geniusze są wcześnie przenoszeni ze szkół powszechnych do odrębnych placówek dla najlepszych. Podobne szkoły działają też np. w Austrii i na Węgrzech, ale Austriacy powierzają często prowadzenie takich placówek organizacjom pozarządowym. Z kolei we Francji funkcjonuje siedem publicznych gimnazjów dla młodych geniuszy oraz około 60 prywatnych szkół, głównie katolickich.

Najgłośniejszy konkurs na kuratora

a swoja drogą

ma 47 lat, jest nauczycielką nauczania początkowego, od trzech lat dyrektorka Zespołu Szkół Ponadgimnazjalnych w podłódzkich Poddębicach.

 ...

można tak?

generalnie co komu do tego? Od tego jest ich KO i OP, które kontrolują prawidłowość zatrudnienia. Nie uchodzi tak tu publicznie.

A ja pozdrawiam Koleżankę (czyta forum) i życzę powodzenia.

Marku - uchodzi - uchodzi. Osoby publiczne są narażane na szczególną krytykę, ocenę i opiniowanie. Dyrektor też - to cząstka tego zawodu... podanie się krytycznemu osądowi. Boli, ale jest wpisane.

Nie wolno pomawiać. Tu pomówienia nie było.

Też jednak jestem zdania, że nie przeoczono by najmniejszego drobiazgu. Nie lubię natomiast poprawności politycznej, a w wymiarze najnowszym mnie dusi.

A więc -

Papiry konkursowe czyta się wręz perfekcyjnie. Łącznie z zapisami literalnymi. Kpinka zabrzmiała w pytaniu koleżanki. A nasza odpowiedź była prawidłowa - robi się podyplomy, o czym każdy dyrektor szkoły wie.

PS. U nas już zdazły się konkursowe wpadki, które nie powinny miećmiejsca. I to starzy dyrektorzy starzy i dobrzy... dobrzy?

Demonstracja przeciw Giertychowi

Sobota, 24 lutego (15:27)

Kilkanaście osób, głównie młodych, demonstrowało w sobotę w Warszawie przed siedzibą Ministerstwa Edukacji Narodowej i przed pomnikiem Romana Dmowskiego przeciwko osobie Romana Giertycha jako ministra edukacji.

Pikietę zorganizowała nieformalna grupa młodych ludzi pod nazwą Kampania Giertych Musi Odejść (GMO). Protestujący skandowali m.in. "Roman Giertych musi odejść - Roman Dmowski musi runąć", "Brunatne mundurki precz ze szkoły" i "Faszystowskie matoły precz ze szkoły".

- Roman Giertych jest najgorszym ministrem edukacji od 1989 roku, nie możemy pozwolić by nadal rujnował polską edukację - uważa jeden z organizatorów pikiety Kuba Machaj. - Nie da się ukryć, że jest dzisiaj zimno, ale pod ministerstwem edukacji od czasu jak kieruje nim Giertych jest zawsze lodowato, nie zależnie od pory roku (...) Paraliżujący, zimny wiatr głupoty i niekompetencji płynie z ministerstwa cały czas - powiedział.

Zdaniem Machaja, "skrajna prawica opanowała polską szkołę". Jak mówił, trzeba się temu przeciwstawić. Zarzucił Giertychowi m.in., że ten nie odciął się publicznie od niedawnej publikacji swego ojca eurodeputowanego Macieja Giertycha.

Oceniana jako antysemicka 30-stronicowa książeczka M.Giertycha pt. "Wojna cywilizacji w Europie", wydana z logo Parlamentu Europejskiego, wywołała skandal. Potępiły ją organizację żydowskie i izraelski MSZ, które zaapelowało o to samo do polskiego rządu. Potępiające stanowisko zajęła Komisja Europejska, a szef Parlamentu Europejskiego Hans Gert Poettering nakazał wszczęcie dochodzenia w sprawie jej publikacji. Z poważnym niepokojem treść broszury przyjął też prezydent Lech Kaczyński.

Demonstrujący w sobotę krytykowali też założenia rządowego projektu "Zero tolerancji dla przemocy w szkole", który przygotował i wprowadza w życie minister edukacji.

- Nie chcę by moje dziecko musiało chodzić do szkoły, w której uczniów traktuje się jako potencjalnych przestępców, a nie jak partnerów - a na tym polega szkoła propagowana przez Giertycha. Nie chcę by moje dziecko chodziło w mundurku do szkoły, w której w mundurkach będą też nauczyciele, gdzie wszyscy są ubrani tak samo i panuje ostry reżim - powiedziała Anka Brudzińska z GMO. Podkreśliła, że jest to dla niej szczególnie ważne gdyż spodziewa się dziecka.

- Osoba o tak skrajnych poglądach jak Roman Giertych nie może być ministrem edukacji. Moje dziecko za siedem lat pójdzie do szkoły i nie chcę by była to szkoła taka jaką proponuje Giertych. Jego pomysły i decyzje nie są dobre - zaznaczyła Patrycja Dołowy, która przyszła na protest ze swoim kilku miesięcznym dzieckiem z wózku.

Program "Zero tolerancji dla przemocy" przewiduje m.in. utworzenie ośrodków wsparcia wychowawczego dla uczniów uniemożliwiających normalną, spokojną naukę innym, rozszerzenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej, organizowanie specjalnych szkoleń dla rodziców, monitoring w szkołach, wprowadzenie mundurków szkolnych czy nałożenie na szkoły obowiązku korzystania z oprogramowania blokującego dostęp uczniów do niewłaściwych treści w Internecie.

PAP

To już koniec ferii zimowych

Papierowe dzienniki lekcyjne przejdą do lamusa?

http://wiadomosci.gazeta.pl/wiadomosci/1,53600,3946092.html

Uczniowie apelują...

GW:

http://wiadomosci.gazeta.pl/wiadomosci/1,53600,3946090.html

PRZEGLĄD PRASY: Idźmy na wagary - nawołują uczniowie w internecie. Kiedy? W dniu przyjścia na świat ministra edukacji. Ale w gorącej dyskusji pojawiają się też głosy, że nie warto tak się poświęcać dla Romana Giertycha - pisze "Życie Warszawy".

to dzieciaki

one mają prawo do lekko glupawych pomysłów

gorzej, że to prawo ostatnio zaanektowali dorosli ( wiekiem)

Licealiści wymiękają - mają dość swoich szkół

Język obcy obowiązkowy dla 7-latków

Wtorek, 27 lutego (00:18)

Od roku szkolnego 2008/2009 wszyscy uczniowie klas pierwszych publicznych szkół podstawowych będą obowiązkowo uczyć się języka obcego - zapowiada "Gazeta Prawna".

"W opinii resortu edukacji nie ma przeciwwskazań"

w opinii dyrektorów też;-) Jak mogą to uczą

chyba najwyższy czas żeby ministerstwo najpierw wydawało rozporządzenie a potem żeby się dyrektorzy dowiadywali jak ma być - z gazet

to by wiele wyjasniło niejednokrotnie

z wp:

Sejmowa Komisja Edukacji, Nauki i Młodzieży odrzuciła sprawozdanie podkomisji dotyczące rządowego projektu ustawy o Narodowym Instytucie Wychowania. Oznacza to, że teraz o dalszym losie projektu zdecyduje Sejm w głosowaniu.

Jeśli izba nie podzieli zdania komisji, która będzie wnioskować o odrzucenie projektu, to trafi on z powrotem do prac w komisji edukacji. Jeśli je poprze, to projekt trafi "do kosza".

REKLAMA

Czytaj dalej

NPB("005");

if (NJB('srodtekst')) { document.getElementById('rekSrd05').style.display='block';} Zgodnie z rządowym projektem NIW miał być "państwową jednostką organizacyjną, prowadzącą działalność promocyjną, badawczą i opiniodawczą w dziedzinie wychowania dzieci i młodzieży". Jego pracownicy mieliby prowadzić badania naukowe w dziedzinie wychowania i monitorować na bieżąco stan wychowania w Polsce.

Ponadto instytut miałby wspierać szkoły, rodziny i wszelkie instytucje zajmujące się dziećmi i młodzieżą. Jego zadaniem byłaby także ocena przekazów medialnych i inicjatyw kierowanych do dzieci i młodzieży pod kątem ich wpływu wychowawczego.

Wniosek o odrzucenie sprawozdania złożyła Domicela Kopaczewska (PO). Pomysł powołania NIW od samego początku budził wiele kontrowersji, przez wiele miesięcy debatowaliśmy nad projektem ustawy i jestem coraz bardziej przekonana, że jego cel i założenia absolutnie nijak nie mają się do rzeczywistych problemów polskiej szkoły - wyjaśniła.

Dziwię się sformułowaniu, że ten projekt jest kontrowersyjny. W tym projekcie nie ma nic kontrowersyjnego - ripostował Artur Górski (PiS), który przewodniczył pracom podkomisji. Tutaj nie ma zapisów, które mogłyby być niebezpieczne dla młodzieży, niosących ryzyko dla funkcjonowania szkoły czy procesów wychowawczych - zaznaczył. Jego zdaniem, jeśli rodzą się kontrowersje, to mają one podtekst polityczny.

NIW jako instytucja nie rozwiąże wszystkich problemów wychowawczych, nie odpowie na wszystkie pytania, niemniej wpisuje się on w program rządu, który dużą uwagę zwraca na wychowania młodzieży. Instytut jest jednym z elementów tego programu i tak trzeba go traktować - dodał Górski.

Za odrzuceniem sprawozdania głosowało 11 posłów, ośmioro było przeciw, nikt nie wstrzymał się od głosu.

NIW był sztandarowym hasłem edukacyjnym Prawa i Sprawiedliwości. Kiedy MEN zgłaszał pomysł utworzenia instytucji, resortem kierował jeszcze prof. Michał Seweryński. Instytut miał ruszyć najpierw we wrześniu 2006 r. potem w styczniu 2007 r.

Pomysł utworzenia NIW od początku budził kontrowersje. Krytykowała go opozycja. Przeciwko powołaniu instytutu był także Związek Nauczycielstwa Polskiego. W sierpniu ub.r. podczas ponad 2,5-godzinnego wysłuchania publicznego nad rządowym projektem ustawy ponad połowa zabierających głos była przeciwna instytutowi. W grudniu wicepremier, minister edukacji Roman Giertych przyznał także, że sam entuzjazmu do projektu o powołaniu NIW nie wykazuje, gdyż - jego zdaniem - kwestie związane z wychowaniem to nie sprawa urzędników, lecz nauczycieli i rodziców. (bart)

W MEN powstanie sala dla demonstrantów

no to mamy bezpłatną kawiarnię

wystarczy pohałasować pod menem

nie będę demonstrować,

menu mi nie odpowiada...

wolę golonkę i piwo ;-)))